李 冰

（吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處，吉林 132013）

在當(dāng)前高校思政中使用茶文化時，不能“迷信”茶文化的精神思維與價值啟迪，應(yīng)該立足“學(xué)生”的基礎(chǔ)關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生參與茶文化的詮釋與應(yīng)用，從而使茶文化資源，能夠得以真正有效的融合與應(yīng)用。正是通過融入合適的教學(xué)素材，豐富教學(xué)途徑，從而實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的真正創(chuàng)新。

1 高校思政教育活動中茶文化應(yīng)用的具體背景理解

在當(dāng)前整個高校思政教學(xué)過程中，隨著學(xué)生培養(yǎng)要求不斷提升，要在研究高校學(xué)生的個性特征和興趣、習(xí)慣等一系列因素前提下，通過充分認(rèn)知茶文化的應(yīng)用價值，從而真正敢于突破思政教學(xué)的“常規(guī)”局面，實(shí)際上，在該教學(xué)活動中，只有融入學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的實(shí)際感受，在學(xué)生主動參與思政教學(xué)活動，積極參與思政學(xué)習(xí)的理念前提下，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身思想理念思維的真正提升。

事實(shí)上，思政教學(xué)，既是一門課程，也是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思維觀念和人文內(nèi)涵的重要教學(xué)機(jī)制。當(dāng)然，將茶文化融入思政教學(xué)活動之中，也培養(yǎng)學(xué)生品鑒和欣賞傳統(tǒng)茶文化的能力，使得該教學(xué)活動成為傳統(tǒng)文化繼承與應(yīng)用的重要平臺。對于融入茶文化的思政課堂來說，其中所包含鮮活的思政教學(xué)素材，全面完善的素養(yǎng)理念，通過豐富實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生全面、完善踐行思政教育的價值內(nèi)涵，恰恰是當(dāng)前我們優(yōu)化思政教學(xué)機(jī)制的關(guān)鍵所在。

對于現(xiàn)階段高校思政教育活動而言，完善的教學(xué)活動中，不僅詮釋了思政教學(xué)的內(nèi)涵，同時也詮釋和融入了豐富的思想理念，以及全面而多樣化的精神啟迪，因此，我們在參與該教學(xué)活動時，要注重使用完善的文化思維和價值精神來激發(fā)和啟迪思政教學(xué)。在對思政教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行解析之后，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的合理表述。

2 內(nèi)涵啟迪與精神共鳴——茶文化體系的價值內(nèi)涵

茶的價值是深厚的，圍繞茶所形成的文化機(jī)制也是生動、形象的，雖然從唐朝茶文化形成至今，人們依舊飲的是茶葉，但是無論是具體的飲茶方式，還是其中所包含的內(nèi)容與理念都實(shí)現(xiàn)本質(zhì)性創(chuàng)新。但是我們整體上應(yīng)該以變化與不變的基礎(chǔ)觀念來認(rèn)知茶文化的應(yīng)用與詮釋。茶文化，仍然是沒有變化的。因此，茶依舊是大眾參與，并且創(chuàng)造形成的文化機(jī)制。大眾飲茶風(fēng)氣所造就的，不僅僅是飲茶這一成熟的習(xí)慣，更是人們將個人的理解與認(rèn)識融入到整個飲茶活動之中，并且通過不斷傳播與交流，從而打造了系統(tǒng)化的茶文化內(nèi)涵。

從唐朝開始，茶和飲茶習(xí)慣就成為大眾生活中的重要因素，人們對茶的理解與各項(xiàng)認(rèn)知逐漸融入其中，從而造就了這一有著幾千年文化優(yōu)勢和歷史內(nèi)涵的重要文化機(jī)制。任何時期，我們想要更好的應(yīng)用茶文化，都需要從大眾創(chuàng)造這一基礎(chǔ)性觀點(diǎn)出發(fā)。當(dāng)然，茶文化沒有變化，在于其中依舊有物質(zhì)性文化、內(nèi)涵性文化與精神性文化等一系列復(fù)雜內(nèi)容組成，如果我們想要真正意義上理解并應(yīng)用好茶文化，就需要從這些復(fù)雜內(nèi)容出發(fā)，通過有效引導(dǎo)、合理詮釋，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的應(yīng)用效果。

3 高校思政教育活動中茶文化的應(yīng)用價值

結(jié)合茶文化機(jī)制的文化內(nèi)涵和人文氣息看，將這一文化理念融入到思政教學(xué)活動中，不僅能夠豐富思政教育的素材理念，也為茶文化的傳承提供了踐行機(jī)制。在高校思政教學(xué)過程中，我們不能從單一的課程視角來認(rèn)知該教學(xué)，必須立足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，通過豐富思維啟迪，從而讓思政教育呈現(xiàn)最佳效果。事實(shí)上，系統(tǒng)化的茶文化教學(xué)，不僅影響到學(xué)生自身對整個茶文化內(nèi)容的具體理解與品鑒能力，同時也是實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)最佳效果的關(guān)鍵“訴求”。

實(shí)際上，我們想要合理有效的利用茶文化資源，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)活動的價值，就必須注重對茶文化的精神啟迪與人文價值進(jìn)行挖掘。茶文化不是一種普通的文化資源，作為一種極其特殊的文化形式，該文化的詮釋與應(yīng)用都能夠有效激發(fā)學(xué)生的精神理解與人文感知，所以，在當(dāng)前思政教育活動中，想要對該文化進(jìn)行有效應(yīng)用，就必須注重回歸到茶文化的“文化內(nèi)涵”之中，通過深度融合，才能真正有效的發(fā)揮和展現(xiàn)茶文化的“人文”價值。

在茶文化融入到高校思政教學(xué)活動之中，絕對不是普通的茶文化內(nèi)容堆積，或者是一種常規(guī)性教學(xué)課程，更重要的是從思政精神理念啟迪與人文思維激發(fā)出發(fā)，針對目前茶文化在思政教學(xué)中的一系列問題，注重立足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)訴求，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，有效發(fā)揮茶文化的精神力量。

在使用茶文化元素，優(yōu)化高校思政教育活動時，要充分注重詮釋學(xué)生自身的思想創(chuàng)造力與參與學(xué)習(xí)的積極性。茶文化是對我國傳統(tǒng)文化的生動展示，更是傳統(tǒng)文化的時代詮釋。當(dāng)然，在詮釋茶文化的精神價值，利用茶文化開展高校思政教學(xué)時，必須讓學(xué)生成為這一文化詮釋與精神啟迪的“主導(dǎo)”。

4 高校思政教育活動中茶文化機(jī)制的融入思路與策略

在當(dāng)前高校思政教學(xué)活動實(shí)施過程中，想要真正有效的融入和利用茶文化時，必須注重做到：首先，要為學(xué)生了解茶文化的精髓，品讀茶文化的價值內(nèi)涵，提供必要的文化環(huán)境，通過文化氛圍上的有效熏陶和影響，真正引導(dǎo)學(xué)生形成必要的創(chuàng)新精神。融入茶文化的思政教學(xué)活動本質(zhì)，就是通過茶文化理念的有效詮釋，從而引導(dǎo)學(xué)生形成必要的思維理念和精神內(nèi)涵。在茶文化融入整個思政教學(xué)活動中，對該教學(xué)活動提出了綜合性要求。在思政教學(xué)活動中，要協(xié)調(diào)師生關(guān)系，塑造“學(xué)生主導(dǎo)、老師引導(dǎo)”的課堂關(guān)系。

其次，要為學(xué)生交流與師生交流提供重要環(huán)境，所以想要讓學(xué)生有效、真正體會茶文化，就必須在學(xué)生真正參與過程中，通過切實(shí)感悟茶文化的價值內(nèi)涵，從而提升對茶文化的價值理解與認(rèn)識?？陀^的看，以往高校思政教學(xué)時，其最大問題在于思政教學(xué)過于機(jī)械，死板，學(xué)生缺乏有效共識，所以，想要讓學(xué)生獲得真正意義上的思想提升，就需要豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生體會和品讀茶文化提供良好的思想空間。所以，想要真正有效的利用茶文化，啟迪學(xué)生思想，就必須將實(shí)踐環(huán)節(jié)與之相結(jié)合，通過有效融入和啟迪，從而營造生動課堂。也就是說，只有當(dāng)學(xué)生自身成為思政教學(xué)活動的“主導(dǎo)力量”之后，茶文化才能呈現(xiàn)出其中所需要的持久“活力”。

此外，在這一全新教學(xué)關(guān)系的影響下，使得學(xué)生能夠在真正了解、熱愛茶文化的同時，形成正確、積極的思維素養(yǎng)。其一，對于老師來說，需要注重選擇良好的思政教學(xué)素材，真正有效的激發(fā)學(xué)生自身的情感理念和價值認(rèn)同，并且在這一過程中，為學(xué)生探索茶文化知識和思政教學(xué)內(nèi)容營造良好的空間。其二，對于廣大學(xué)生來說，需要認(rèn)知思政教學(xué)與啟迪的價值，并且積極參與思政教學(xué)活動，在真正理解和融入思政教學(xué)課程活動之后，實(shí)現(xiàn)茶文化知識與思政教學(xué)之間的“融合”提升。其三，在當(dāng)前應(yīng)用茶文化課開展高校思政教學(xué)活動中，選擇合適的教學(xué)素材極為重要，良好的思政素材，不僅是優(yōu)化教學(xué)活動的基礎(chǔ)，更是讓整個思政教育更加生動、形象的關(guān)鍵。

最后，要注重引導(dǎo)學(xué)生將思政理念延伸融入到課外的應(yīng)用活動之中，構(gòu)建茶文化與自身思想行為融合的“全面體系”，特別是要注重打破傳統(tǒng)、單一思想課堂的教學(xué)局限性，讓茶文化的應(yīng)用，以及對學(xué)生的啟迪，能夠發(fā)展成為一種具體而客觀的校園文化。只有將學(xué)生理解茶文化和應(yīng)用茶文化，與整個思政教學(xué)的目標(biāo)體系深度融合，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)活動的價值理念。

5 結(jié)語

思政教學(xué)活動既是一門課程教學(xué)，也是引導(dǎo)學(xué)生正確思維與價值判斷能力的重要載體。對于思政教學(xué)來說，只有在多種內(nèi)涵融入的基礎(chǔ)上，通過豐富思維詮釋與理念感知，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神的啟迪與感知。