劉春東 朱靜靜

【摘要】中考復(fù)習(xí)課是教師的主導(dǎo)作用要與學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。教師的作用主要是引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。

【關(guān)鍵詞】英語復(fù)習(xí)有效合理安排學(xué)法指導(dǎo)一、強(qiáng)化研究意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)效率

1.教師要深入研究中考考綱、考點(diǎn)、考頻及近三年中考題，把握中考改革趨勢，明確復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，研討中考復(fù)習(xí)策略，制訂好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，實(shí)施合理有效的中考復(fù)習(xí)模式和復(fù)習(xí)方法，教師要每周做一套中考題、研究一套中考題、每月命制一套中考模擬題，中考總復(fù)習(xí)才能駕輕就熟，游刃有余。

2.摒棄“炒剩飯”。傳統(tǒng)初三英語復(fù)習(xí)普遍采用“簡單地重復(fù)講一遍——課課練——單元練——專項(xiàng)練——模擬考試”的復(fù)習(xí)模式。這樣快講一遍，快做一遍練習(xí)的“炒剩飯”的做法，耗費(fèi)了師生大量寶貴的時(shí)間和精力。成績好的學(xué)生感覺沒有新意，浪費(fèi)時(shí)間；成績差的學(xué)生感到速度太快，仍然學(xué)不會(huì)。重復(fù)的復(fù)習(xí)方法無重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有進(jìn)一步深化鞏固，這實(shí)際上就是低效教學(xué)。

二、合理安排有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)理念，以及自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該無論在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，還是在知識(shí)技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、概括，揭示有關(guān)規(guī)律，幫助學(xué)生掌握一定的方法和技巧力求讓學(xué)生在比較中鑒別，在運(yùn)用中突破，在理解中記憶，使復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)、活潑、有效。

1.注重“三輪”復(fù)習(xí)法，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪：全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，逐冊回顧教材，要求以課本為本，按單元、章節(jié)采取“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本、單元知識(shí)的前后聯(lián)系，著重強(qiáng)調(diào)積累詞匯和句式，分析語法結(jié)構(gòu)，做到精例精析，透析語法的同時(shí)融入跟蹤訓(xùn)練；強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)過關(guān)訓(xùn)練，層層夯實(shí)，步步為營，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。第二輪：歸類專項(xiàng)訓(xùn)練，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，從詞匯歸類到寫作訓(xùn)練，皆在通過典型的習(xí)題訓(xùn)練加以分析比較、指點(diǎn)、歸納和對(duì)解題技巧的點(diǎn)撥，使學(xué)生在不斷的“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”中提高分析問題及解決問題的能力。第三輪：注重綜合模擬測試，進(jìn)行適應(yīng)性、規(guī)范性訓(xùn)練，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。通過綜合訓(xùn)練預(yù)期達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的，減少非智力因素失分；通過模擬測試，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、樹立信心，提高學(xué)生的臨場應(yīng)變能力、解題速度和解題質(zhì)量，中考既是實(shí)力的較量也是心理素質(zhì)的較量。

2.精心選題。作為教師，要從眾多的復(fù)習(xí)資料中，精選出信息新鮮，題型得當(dāng)，練習(xí)到位的一套練習(xí)題并把握學(xué)生的具體情況，通過“拼盤”，“剪貼”形式，重新組題或自編補(bǔ)充內(nèi)容，精心編寫，以求能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。那么，就需要我們教師自己增加“負(fù)擔(dān)”，如題海，多做題，多分析，多研究，多歸納。為學(xué)生選擇作業(yè)題時(shí)，自己要先做一遍，要剔除不典型的，多次重復(fù)的，與本階段復(fù)習(xí)無關(guān)的題，要保證學(xué)生手中的題目是有價(jià)值的，而不是讓學(xué)生做無用功。專題訓(xùn)練既要讓學(xué)生掌握基本考查點(diǎn)，突出重點(diǎn)還要“授之以漁”，突破難點(diǎn)，更要注重能力的培養(yǎng)。

三、注重指導(dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)方法

1.把握命題規(guī)律，形成有效的方法。首先，考生應(yīng)對(duì)中考英語“考什么”，“怎么考”等問題均有明確的概念，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)才能心中有數(shù)，有的放矢。其次，要形成良好的學(xué)習(xí)策略?？忌仨毻ㄟ^分析近三年英語中考試題，努力探索中考命題規(guī)律，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，逐步掌握有效的做題技巧，以達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

2.復(fù)習(xí)課出“新意”，讓學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)不僅豐富了課堂，也提高了復(fù)習(xí)效果。

（1）想象法記單詞。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，把詞的外形特點(diǎn)與意思相結(jié)合記憶。例如，some time與some time的意思，學(xué)生總是混淆，就可以根據(jù)詞的“分開”（some time）與相聚（some time）的特點(diǎn)歸納為，“‘分開一段時(shí)間，‘相聚某個(gè)時(shí)候”。

（2）復(fù)習(xí)時(shí)要善于抓住熱點(diǎn)問題與教材的有效結(jié)合。熱點(diǎn)問題是社會(huì)最關(guān)注的熱點(diǎn)。作為新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的一切。因此，我們必須尋找機(jī)會(huì)，找到熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。比如我們在復(fù)習(xí)看病的日常交際用語時(shí)，我們可結(jié)合“甲型HINI流感”，學(xué)生可用句型“have a fever…”“take onetemperature”“take the medicine there times a day”等。

（3）建立錯(cuò)題集，查缺補(bǔ)漏。把大部分時(shí)間交給學(xué)生，給學(xué)生定任務(wù)，定質(zhì)量等級(jí)，并進(jìn)行檢查驗(yàn)收。在此過程中，筆者提倡“建立錯(cuò)題集”，讓學(xué)生把做過的一些試題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤收集整理在一個(gè)本子上，把老師給該題的講解附在題目旁邊當(dāng)備注。這樣學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，糾正自己以前的錯(cuò)誤，在下一次碰到同樣或同類似的題目時(shí)，就會(huì)大大降低出錯(cuò)的概率。

總之，初三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要達(dá)到預(yù)期的效果，需要教師在專業(yè)知識(shí)上下功夫，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，密切關(guān)注考題動(dòng)向及題型，同時(shí)積極開動(dòng)腦筋，不斷思考，不斷改進(jìn)，創(chuàng)造出適合學(xué)生的有效復(fù)習(xí)策略。