趙明昊

【摘要】隨著教學(xué)改革的深入，高中藝術(shù)生的數(shù)量正在不斷擴(kuò)大，正確引導(dǎo)學(xué)生的成長和綜合學(xué)習(xí)能力的提升。高中思想政治內(nèi)容具有政治性、理論性以及時代性的特點，對于藝術(shù)生來說趣味性較低，高中藝術(shù)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣都較弱，整體的學(xué)習(xí)成果不佳。從高中藝術(shù)生的思想酒政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，分析如何提高高中藝術(shù)生的對思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中藝術(shù)生思想政治興趣培養(yǎng)高中思想政治是系統(tǒng)性地培養(yǎng)公民的思想政治素養(yǎng)的教育模式，在實際教學(xué)的實踐的過程中，政治課對藝術(shù)生的吸引力整體不高，藝術(shù)生認(rèn)為其抽象、空洞和枯燥，藝術(shù)生對思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，對藝術(shù)生的思想進(jìn)步和正確價值觀的樹立十分不利，本文分析如何提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

一、高中藝術(shù)生思想政治課學(xué)習(xí)存在的問題及原因

1.高中藝術(shù)生的思想政治基礎(chǔ)薄弱

高中生選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)之后要將大量的時間花在自己的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)上，多數(shù)的學(xué)生迫于考試的壓力才進(jìn)行思想政治課程的學(xué)習(xí)，對于政治課程中抽象和缺少趣味性的內(nèi)容缺少興趣。藝術(shù)生對于政治課程沉悶的學(xué)習(xí)氛圍缺少參與的積極性，對教師創(chuàng)造的氛圍和模式不感興趣，思想政治課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平無法得到保障。

藝術(shù)生在面對政治學(xué)習(xí)的時候，重視程度不足，藝術(shù)生高考對文化分?jǐn)?shù)的要求不高，藝術(shù)生自身就缺乏政治知識學(xué)習(xí)和研究的動力，不僅如此，藝術(shù)生的文化知識基礎(chǔ)薄弱，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，面對難度較大的政治學(xué)科藝術(shù)生遇到困難之后會產(chǎn)生強(qiáng)大的畏懼心理，除了專業(yè)學(xué)習(xí)之外，藝術(shù)生更愿意將更多的時間放在高考考核比重較大的數(shù)學(xué)、語文和英語學(xué)科上。

2.高中政治教師在課堂上的教學(xué)方式不當(dāng)

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念模式的影響，教師在課堂教學(xué)模式設(shè)計的時候承受了較大的升學(xué)壓力，在課堂教學(xué)的時候缺少講解的熱情和激情，教師在課堂模式上缺少對學(xué)生的尊重，講解方式缺乏親和力，政治知識理論抽象且復(fù)雜，課堂講解方式的時候沒有考慮到藝術(shù)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。教師在課堂進(jìn)行的時候缺少親和力，教學(xué)方法比較古板，知識的講解缺少興趣的引導(dǎo)和建立，對藝術(shù)生的學(xué)習(xí)成果評價僅僅停留在考試分?jǐn)?shù)上，沒有正確的認(rèn)識到藝術(shù)生政治學(xué)習(xí)的根本，很多知識講解過深，內(nèi)容枯燥無法激起學(xué)生的共鳴，慢慢地也消磨掉了藝術(shù)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

二、提高高中藝術(shù)生政治學(xué)習(xí)興趣的措施

1.高中政治教師提高自我課堂講解的親和力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治教師在日常教學(xué)的時候態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)且方法古板，很難激發(fā)藝術(shù)生對政治學(xué)習(xí)的積極性，為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要在課堂講解的過程中改變自己的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，提高自我的親和力。親和力指的是教師用一顆充滿愛的情感進(jìn)行調(diào)整，以教學(xué)熱情進(jìn)行情感的激勵和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的成長和個性發(fā)展的需求，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中感受到被尊重和被理解的情感。

例如，在政治課堂上，多數(shù)的藝術(shù)生將其當(dāng)作“睡課”。面對注意力不集中的學(xué)生，教師不能批評學(xué)生，上課批評下課談話的方式無法贏得學(xué)生的認(rèn)可，而是基于學(xué)生關(guān)懷和認(rèn)可，采用特殊的方式引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，例如教師可以為學(xué)生專門為學(xué)生準(zhǔn)備一本政治書，鼓勵其做好筆記，隨時檢查學(xué)生的成果，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到認(rèn)可，獲得尊重，讓學(xué)生認(rèn)為其在課堂中與教師處于平起平坐的地位，在此情感的驅(qū)動下，藝術(shù)生的注意力大大提高。

2.從藝術(shù)生的實際情況出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治知識復(fù)雜對藝術(shù)生的吸引力較差，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)形式的優(yōu)化上提升基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和思考方式。針對藝術(shù)生的特點，從學(xué)生的實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)和提升。

在政治課堂知識講解的過程中，使用學(xué)生感興趣的音樂出發(fā)激發(fā)學(xué)生的興趣。藝術(shù)生對音樂有濃厚的興趣，音樂在課堂上對學(xué)生的感染力也是極強(qiáng)的，教師借助音樂的方式與政治教材的內(nèi)容建立聯(lián)系，讓學(xué)生參與到課堂活動之中，注意力和學(xué)習(xí)的興趣自然而然地提高。例如，在學(xué)習(xí)“文化在繼承中的發(fā)展”相關(guān)知識的時候，教師在課堂上播放《青花瓷》的歌曲，讓學(xué)生對歌詞的內(nèi)容進(jìn)行探究，分析歌詞中哪些內(nèi)容體現(xiàn)文化的繼承，哪些內(nèi)容是文化的發(fā)展，通過音樂歌曲的探究，讓學(xué)生深入到我國傳統(tǒng)文化的探究之中，包括歌詞中提到的古箏、琵琶和笛子等樂器，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識的同時激發(fā)藝術(shù)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

除了使用音樂的方式，教師可以使用小故事的方式進(jìn)行課堂情境的搭建，小故事的設(shè)計更加幽默含蓄、內(nèi)容通俗易懂且形式含蓄新穎，在故事講解的過程中引導(dǎo)藝術(shù)生進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，提高政治課堂的理論性內(nèi)容，幫助學(xué)生深化理解相關(guān)知識。例如，在學(xué)習(xí)哲學(xué)問題的時候，教師可以使用“貝克萊的小故事”向?qū)W生講述故事，引導(dǎo)學(xué)生分析其中蘊含的哲學(xué)知識，讓學(xué)生通過故事內(nèi)容化解抽象哲學(xué)問題的含義，在故事講解的過程中，教師可以在課堂上與學(xué)生多互動、多溝通，輕松化解抽象知識帶給藝術(shù)生的畏懼心理。

3.科學(xué)使用政治教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中政治教材經(jīng)過幾次的改版和設(shè)計，內(nèi)容變得十分的新穎和吸引力，政治教師要學(xué)會科學(xué)地利用教材內(nèi)容，尤其是教材中的插圖，圖像的表現(xiàn)形式包含了全部的知識要素，讓藝術(shù)生通過其他的形式了解政治知識內(nèi)涵，多角度深入探索相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀和探索的興趣，當(dāng)圖片內(nèi)容無法滿足學(xué)生的好奇心的時候，學(xué)生會主動地閱讀教材的內(nèi)容，自我增加信息和補(bǔ)充信息，讓學(xué)生對內(nèi)容有更深刻的了解。

例如，在政治教材中，圖片中展示了兩個籃子孤零零地掛在懸崖上，每一個籃子內(nèi)裝著一個人，其中一個人手持火把，另一個籃子裝著繩子，其中一個人說“你敢嗎”來反問對方，通過圖片內(nèi)容的分析和解讀，教師啟發(fā)學(xué)生對圖片的內(nèi)容進(jìn)行思考，在政治知識和圖片內(nèi)容之間建立基本的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哲學(xué)問題中“矛盾的雙方是既對立又統(tǒng)一的”含義，讓藝術(shù)生將復(fù)雜和抽象的理論知識結(jié)合在一起，增強(qiáng)藝術(shù)生對于政治知識的認(rèn)識，進(jìn)而吸收其中的內(nèi)涵，樹立正確的價值觀。

三、總結(jié)

高中階段，藝術(shù)生的思想素質(zhì)水平的提高與政治基礎(chǔ)教育之間有著緊密聯(lián)系，而且藝術(shù)生對待政治課的不重視程度較為嚴(yán)重，藝術(shù)生自身的個性也較為活潑，政治教師應(yīng)當(dāng)從藝術(shù)生的實際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀，從以往的教學(xué)模式中吸取教訓(xùn)。反思思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高的原因，分析當(dāng)前教學(xué)存在的問題和課堂設(shè)計中的弊端，從多個角度激發(fā)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣，使藝術(shù)生正確認(rèn)識思想政治知識學(xué)習(xí)的意義，對政治內(nèi)容的深入探究，進(jìn)而優(yōu)化自己的思想問題和對政治知識的吸收能力，樹立正確的思想價值觀念和道德觀念，為自己今后的成長和能力提升，奠定良好的基礎(chǔ)。

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