吳有良
【摘要】從學(xué)生上課效果、課堂紀律問題、師資不足幾個方面,論述了傳統(tǒng)美術(shù)高考專業(yè)課教學(xué)的弊端。如何激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣,提升高中美術(shù)高考專業(yè)課教學(xué)的有效性?提出運用微視頻教學(xué)手段能有效優(yōu)化美術(shù)技能課課堂教學(xué)效果,凸顯微視頻教學(xué)方法在高中美術(shù)高考專業(yè)課教學(xué)中的重要性。
【關(guān)鍵詞】微視頻美術(shù)高考專業(yè)課教學(xué)眾所周知,美術(shù)高考課程主要包含有靜物素描、頭像素描、色彩、速寫等科目,高中美術(shù)教師在教授這些科目的時候,假如只是一味地示范和學(xué)生練習(xí),往往很難讓學(xué)生在短時間內(nèi)系統(tǒng)地理解掌握這些較為專業(yè)技能知識,學(xué)生只看完示范,練習(xí)過程中又忘記了,很難達到教學(xué)目標。
一、傳統(tǒng)美術(shù)高考專業(yè)課教學(xué)課堂的弊端
1.學(xué)生上高考專業(yè)課的效果不明顯
美術(shù)高考科目能否學(xué)好,最為關(guān)鍵的是課堂示范。課堂示范主要是為了讓學(xué)生學(xué)會觀察、理解,并在日常的練習(xí)中逐漸學(xué)會切實的專業(yè)技能。在整個教學(xué)過程中,教師更容易在演示的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問題,并及時糾正。當(dāng)然,課堂示范也有弊端,例如,學(xué)生如果坐在后面的位置,會因看不到老師的標準示范動作或看到的動作不完整、有偏差,而導(dǎo)致學(xué)生在實際操作中出現(xiàn)失誤或者誤差。因此,在這樣的狀態(tài)持續(xù)一段時間之后,就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生負面情緒,從而嚴重影響了課堂示范的教學(xué)效果。
2.教師上課的重復(fù)性和課堂紀律的問題
在教師上完示范課后,一些學(xué)生在自己的繪畫練習(xí)過程中,他們往往會忘記一些細節(jié)上的處理,此時這一部分學(xué)生就會要求教師再次進行單獨示范。這樣一來,教師就無法顧及其他學(xué)生,有可能會使得整個課堂的紀律變得極其混亂和嘈雜,不利于課堂的秩序的維持,影響教學(xué)質(zhì)量。并且,由于教師需要一邊進行課堂演示,單獨完成教學(xué)任務(wù),同時還要負責(zé)班級的課堂紀律,就有些分身乏術(shù),反而不利于課堂的教學(xué)效果。
3.專業(yè)教師師資不足的問題
每位美術(shù)教師的專業(yè)主攻方向不同,教師在教學(xué)時的側(cè)重點也就不同。有的強項是靜物素描,有的強項是頭像素描,有的強項是色彩,有的強項是速寫,但也有的是其他方面的知識比較專一點。如果分配到同一個年級教學(xué)的美術(shù)教師在四科都較薄弱的情況下,就會出現(xiàn)無人示范的問題。教學(xué)目的是解決教學(xué)重點和難點,部分美術(shù)教師在專業(yè)課中的相對薄弱,在通常情況下,這些教師會選擇回避教學(xué)示范,跳過一些關(guān)鍵的知識點,而學(xué)生本身在藝術(shù)技能等方面的經(jīng)驗不足。以至于讓他們覺得美術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)很難,對美術(shù)高考科目產(chǎn)生懷疑。如果放任這種情況不管,學(xué)生與高考專業(yè)課程之間的距離感越來越強,他們對高考專業(yè)課程的興趣也就一再降低,那么就更難實現(xiàn)學(xué)生考上美術(shù)院校的夢想。
二、微視頻教學(xué)法在在高中美術(shù)高考專業(yè)課教學(xué)中的重要性
微視頻課程能夠運用計算機和攝像機來制作一些示范視頻,并將這些視頻制作成一段簡短的教學(xué)短片放在網(wǎng)絡(luò)或者指定的校內(nèi)網(wǎng)上,微視頻結(jié)合重點清晰、明確的講解,展現(xiàn)在學(xué)生面前,這種新的教學(xué)方式能夠迅速引起學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。微視頻課程具有信息量大和可操作性強等特點,它不僅可以開闊學(xué)生的視野,還能拓寬學(xué)生的思維。各種信息技術(shù)終端產(chǎn)品可反復(fù)、隨時查閱和學(xué)習(xí)知識點,這改變了原有呆板的授課方式,能將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂,讓枯燥生澀的專業(yè)技能知識變得生動易懂,讓學(xué)生徹底改變對于美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.微視頻課程能解決美術(shù)高考課程中示范的問題
微視頻是一種錄播手段,有著方便、簡潔的特征?!拔ⅰ笔侵敢恍┘挤梢酝ㄟ^視頻,使細節(jié)看得更加清晰,這將提高美術(shù)課堂的示范效率。對于美術(shù)高考科目來說,學(xué)生對教師示范過程都特別關(guān)注,所以錄制錄像時,要特別注意教師的手繪特寫、聲音和示范,減少其他因素對學(xué)生的干擾和影響,使學(xué)生更好地掌握技巧。錄音時間通常控制在3到5分鐘,它可以用自己的手機獨立完成,成本低,投資少。微視頻教學(xué)能全面、直觀、直觀地顯示信息,優(yōu)化藝術(shù)演示過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)高考的積極性和主動性。同樣的,用于繪畫和示范的微視頻可以快速操作,根據(jù)教學(xué)需要暫?;蚧胤拧_@樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí),節(jié)省演示時間,而且能使教師有足夠的時間對個別學(xué)生進行專門指導(dǎo)。在美術(shù)專業(yè)教學(xué)示范過程中,學(xué)生大多以教師為中心圍攏成圈觀摩教師繪畫示范,這就導(dǎo)致圍在外圍的學(xué)生難以看清楚教師用筆繪畫時的一些細節(jié)。那么,怎樣才能有效解決這個示范繪畫細節(jié)的教學(xué)問題呢?通過上文的分析,我們可以使用微視頻技術(shù)進行教學(xué),分解繪畫中下筆的每一個步驟,甚至包括教師準備材料、處理后面的內(nèi)容等步驟,都可以詳細記錄下來。這樣,學(xué)生就可以直觀、清楚地看到教師演示的完整過程,達到有效教學(xué)的目的。
2.微視頻教學(xué)示范能凸顯學(xué)生的主體地位
高中的美術(shù)專業(yè)課不僅僅是對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識與技能的傳授,還需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力、創(chuàng)造力和審美情感等。使選擇學(xué)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生愛上美術(shù)專業(yè)課,從課程時間上來說,盡可能地深層次的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。主要分為兩個方面:其一,教師可以分解專業(yè)藝術(shù)院校中相對完整的知識點的教學(xué)內(nèi)容,并為它們添加微視頻的元素,通過一定的環(huán)節(jié),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)的知識。例如,當(dāng)講解石膏形截面的幾何結(jié)構(gòu)簡圖時,可讓學(xué)生站在石膏的面前仔細觀察,同時可利用微視頻進行研究,細化每一個操作步驟,讓學(xué)生親身參與到微視頻過程中來。可讓一個學(xué)生用手拿著一個圓環(huán)水平不動,另一個學(xué)生手握攝像機從水平慢慢升高,就會發(fā)現(xiàn)圓環(huán)的變化過程。學(xué)生參與的過程會使得記憶很深刻,并充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)性,讓學(xué)生享受這個過程,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其二,在課程設(shè)計中,教師應(yīng)盡量滿足不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合繪圖能力。微型視頻的教學(xué)方法靈活多變,同時可以根據(jù)教室的需要臨時更換,讓每一個學(xué)生充分享受微視頻課堂帶來的別樣體驗。
3.微視頻教學(xué)方法的直觀性有效強化課堂教學(xué)效果,優(yōu)化師資力量
教師示范是在課堂上對學(xué)生而言最具吸引力的藝術(shù)技能活動,能夠使學(xué)生直接感受到藝術(shù)的獨特魅力。而因為藝術(shù)專業(yè)課的時間是有限的,所謂“好鋼用在刀刃上”,我們就需要在適當(dāng)?shù)臅r候做合理的示范,留出更多的時間讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和實踐,從而提高藝術(shù)課堂的整體實效性。同時,課堂教學(xué)尤其需要“因材施教”,關(guān)心學(xué)生的實時學(xué)習(xí)狀態(tài),并作反復(fù)示范。微視頻也可以提高學(xué)生的視覺技能,讓所有的學(xué)生直觀感受到學(xué)習(xí)藝術(shù)的技巧。教師把時間、思維和表演空間盡可能多的留給學(xué)生,讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛和固有的思維方式,自由暢想。并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使教學(xué)成為師生互動、探究活動的過程,從而有效改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。同時也解決了美術(shù)教師師資不足的問題。
總之,只有認真把握美術(shù)高考大綱、媒體等元素,合理、有效地利用微視頻的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過手腦并用的研究活動,體驗樂趣的藝術(shù)課程,培養(yǎng)學(xué)生基本的繪畫技法的能力,才能使美術(shù)專業(yè)課教學(xué)充滿生機與活力,在美術(shù)高考科目學(xué)習(xí)過程中,享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
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本文是廣州市增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《微視頻課程在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》(課題編號:zc2017060)階段性成果。