奚思聰?王云琦

摘要：獨(dú)立學(xué)院的“實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)起到重要的輔助作用。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的課程教學(xué)以實(shí)操訓(xùn)練與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主，借助相應(yīng)的實(shí)踐設(shè)備和企業(yè)的合作資源，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，強(qiáng)化實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)得到較好的發(fā)揮。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的理念與目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室的合理使用則顯得尤為重要。能讓獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)形成自身的專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：“實(shí)驗(yàn)室”；“課程內(nèi)化”

在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有其自身的特殊性。各院校對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)的差異導(dǎo)致在驗(yàn)室的設(shè)備、管理人員、空間幾個(gè)方面無(wú)法達(dá)到專(zhuān)業(yè)“實(shí)驗(yàn)室”的要求。針對(duì)這些阻礙專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的“瓶頸“問(wèn)題，不少獨(dú)立學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行改革，常見(jiàn)做法是收歸學(xué)校統(tǒng)一管理。組建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心，集中管理各二級(jí)學(xué)院和系部的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備的利用率，有效達(dá)到資源共享。南廣學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建立與運(yùn)作也有深入的思考與實(shí)踐。

一、“課程內(nèi)化”實(shí)驗(yàn)室的建立的意義

（一）合理地建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化教育資源，對(duì)學(xué)生和教師自身綜合專(zhuān)業(yè)技能的提高都起到了很好的作用。

（二）讓實(shí)驗(yàn)室成為校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，做到應(yīng)用教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。以校企合作、項(xiàng)目教學(xué)的形式，做到“課程內(nèi)化”，積極開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法改革等工作，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

（三）助力藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)成果展示。

二、“課程內(nèi)化”實(shí)驗(yàn)室建立的基本思路運(yùn)作辦法

（一）實(shí)驗(yàn)室體系的構(gòu)建

根據(jù)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院‘重創(chuàng)意、強(qiáng)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)特征和實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能實(shí)行分層次、分階段教學(xué)。將實(shí)驗(yàn)室分為四大模塊：基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、綜合類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、創(chuàng)新類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)驗(yàn)室模塊。

（二）實(shí)驗(yàn)室的轉(zhuǎn)型

根據(jù)“重創(chuàng)意、強(qiáng)實(shí)踐”的人才培養(yǎng)理念和課程設(shè)置特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型人才發(fā)展的校內(nèi)基地，將與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程完全消化在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，真正做到課程內(nèi)化。目前美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)均是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，注重實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)。近幾年來(lái)逐步完善了科學(xué)合理的教學(xué)體系，細(xì)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“長(zhǎng)流水、不斷線”，時(shí)間、管理、條件配置、經(jīng)費(fèi)的“四個(gè)保證”，方案科學(xué)合理，成效明顯。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)充分運(yùn)用各專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室完成綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。在教學(xué)中注重“實(shí)踐參與”、“現(xiàn)場(chǎng)模擬”為特色的指導(dǎo)方式，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中有效地向?qū)W生輸入專(zhuān)業(yè)技能。

學(xué)校實(shí)行實(shí)驗(yàn)室一級(jí)管理制度，為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)造了有利條件，出臺(tái)了《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理辦法》等制度，規(guī)范了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理，明確了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)容、要求、形式等，并從經(jīng)費(fèi)等方面予以保障。

為了提高學(xué)校教學(xué)資源的使用效益，更好地適應(yīng)實(shí)踐課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，學(xué)校還在全校范圍協(xié)調(diào)各二級(jí)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的使用，不斷拓展開(kāi)放范圍。積極做到實(shí)踐教學(xué)到位。例如：《文物繪圖》課程與動(dòng)畫(huà)學(xué)院共享圖形拷貝實(shí)驗(yàn)室、《文物攝影》課程與攝影學(xué)院共享專(zhuān)業(yè)攝影實(shí)驗(yàn)室等。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人興趣靈活選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目，開(kāi)展科研立項(xiàng)及各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（文物修復(fù)、文物復(fù)制和衍生品設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

校本部知名教授及專(zhuān)家同樣參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不定期的對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展方向、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、管理機(jī)制給予指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室的人員構(gòu)成主要是教育技術(shù)中心的技術(shù)管理人員和各專(zhuān)業(yè)的教師，能長(zhǎng)期或者隨時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)與監(jiān)控。在教學(xué)過(guò)程中，教師與校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地人員合作指導(dǎo)。指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位業(yè)務(wù)骨干形成“雙導(dǎo)師”制度，讓學(xué)生了解相關(guān)機(jī)構(gòu)運(yùn)作方式、業(yè)務(wù)范圍，為學(xué)生將來(lái)職業(yè)的過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置中都有實(shí)踐、實(shí)操的環(huán)節(jié)，課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率均達(dá)到100%。將相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程放在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行不但可以讓學(xué)生掌握課程實(shí)踐的目標(biāo)、規(guī)律、方法等理論基礎(chǔ)，更能通過(guò)實(shí)踐、實(shí)操將方法、手段運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中。通過(guò)幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，基本上可以了解某個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的總體流程，并且可以基本解決設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室還可承載每年的大學(xué)生的創(chuàng)新性課題和大創(chuàng)項(xiàng)目，將此類(lèi)課題、項(xiàng)目編入對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，在實(shí)驗(yàn)室完成。形成“項(xiàng)目式”教學(xué)的模式。專(zhuān)業(yè)教師在課程中全程指導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)目流程完成一個(gè)課題，讓學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)與科研能力，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、“課程內(nèi)化”實(shí)驗(yàn)室建立的創(chuàng)新之處

（一）建立模塊化實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，四個(gè)模塊在教學(xué)功能上既相互關(guān)聯(lián)，又相對(duì)獨(dú)立，促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)課程在平臺(tái)中相互鏈接。

（二）在基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、綜合類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供保障與支持。建立實(shí)驗(yàn)材料展示超市，完成實(shí)驗(yàn)室自我管理模式。讓學(xué)生建立成本意識(shí)，發(fā)揮設(shè)計(jì)的主動(dòng)性，并培養(yǎng)良好的自我管理能力。

（三）借助實(shí)驗(yàn)室的科研功能，教師組織并指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

四、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)本科“應(yīng)用型”人才為目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)“課程內(nèi)化”實(shí)驗(yàn)室的建立可為“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)起到重大的支撐作用。

（作者單位：中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院）