王雪粉

（河間市沙洼鄉(xiāng)東八里莊中心小學(xué) 河北 河間 062450）

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展“導(dǎo)研式”教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要的作用。數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式”教學(xué)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照師生構(gòu)建的認(rèn)知策略和探究模式框架，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、內(nèi)化反思，從而獲取知識(shí)，提高能力。遵循“提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的流程和規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究的教學(xué)方法。“導(dǎo)研式”教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：“導(dǎo)問(wèn)”、“導(dǎo)研”、“導(dǎo)思”是非常重要的?！皩?dǎo)問(wèn)”是激發(fā)學(xué)生思維的鑰匙；“導(dǎo)研”促使學(xué)生尋找探究的方法，更深層的挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，探尋數(shù)學(xué)規(guī)律和結(jié)論；“導(dǎo)思”是引導(dǎo)學(xué)生深度思維，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程的再思考，是“反芻”消化和吸收“營(yíng)養(yǎng)”的過(guò)程。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué) 《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課的教學(xué)來(lái)探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)研式”教學(xué)中具體的“三導(dǎo)策略”。

1 “導(dǎo)問(wèn)”—激發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題

“導(dǎo)問(wèn)”是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)問(wèn)的作用是使學(xué)生能夠合理的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)要注意引導(dǎo)的方法，要使學(xué)生對(duì)提問(wèn)的重要性有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)；同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和善于質(zhì)疑的習(xí)慣。除此之外，還要考慮學(xué)生的能力發(fā)展水平。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師教學(xué)的一切活動(dòng)要始終圍繞著這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué) 《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一課時(shí)，首先進(jìn)行學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的觀察、比較、歸納、總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。其次，要明確教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)觀察、操作、自主、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫。理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

這樣的“導(dǎo)問(wèn)”促使學(xué)生聚精會(huì)神的全面細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，擺脫固有思維模式束縛，自主的對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行多方位的思考來(lái)解決問(wèn)題。

2 “導(dǎo)研”—促使學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題

“導(dǎo)研”是教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。在這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求教師要對(duì)學(xué)生非常清楚的了解，一是熟知學(xué)生掌握知識(shí)的程度；二是把握學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)(學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始習(xí)慣抽象邏輯思維，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的來(lái)支持)；三是預(yù)知學(xué)生探究的難點(diǎn)以及在探究過(guò)程中遇到的思維障礙，進(jìn)而對(duì)學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)和必要的幫助，進(jìn)而促使學(xué)生在自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論進(jìn)行發(fā)掘。

在這樣的“導(dǎo)研”環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的探究過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況及時(shí)進(jìn)行反饋。特別是對(duì)學(xué)生自學(xué)情況、討論狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果及時(shí)進(jìn)行反饋，并有針對(duì)性的及時(shí)進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維向著解決問(wèn)題的方向不斷擴(kuò)展，使學(xué)生的探究活動(dòng)越過(guò)一個(gè)個(gè)思維障礙，使探究活動(dòng)順利開(kāi)展并取得好的收效。

3 “導(dǎo)思”—引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)反思

“導(dǎo)思”是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和反思。引導(dǎo)學(xué)生反思要注意引導(dǎo)的方式。一是教師給學(xué)生以確定的反思目標(biāo)，并幫助學(xué)生構(gòu)建反思框架，理清反思路徑，對(duì)概念與結(jié)論進(jìn)行再思考再辨析。二是給學(xué)生提供變式訓(xùn)練材料，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和消化?？傮w來(lái)講，通過(guò)反思，促使學(xué)生更加全面的掌握所學(xué)的知識(shí)的同時(shí)，更重要的是總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中探究和解決問(wèn)題的方法、思路，以及體會(huì)和感悟，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在教師的引導(dǎo)下，從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)飛躍，為以后的探究和解決問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)。

例如，在接下來(lái)的 《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》導(dǎo)研環(huán)節(jié)后，緊接著的是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一系列的數(shù)學(xué)反思活動(dòng)，這一階段實(shí)際上是應(yīng)用、提高階段。教師要有預(yù)見(jiàn)性地設(shè)計(jì)一些既有利于鞏固學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練題。既可以選擇一題多變的變式訓(xùn)練，也可從選擇形式多樣、適合訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散探究的問(wèn)題：①能否利用剛才的結(jié)論來(lái)進(jìn)行定性的證明呢？引導(dǎo)學(xué)生自己完成。②引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的實(shí)例來(lái)驗(yàn)證 《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，并應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

在這一部分訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，自主探究，探究遇到困難時(shí)再進(jìn)行小組討論，必要時(shí)，教師給予指導(dǎo)。這樣的反思能加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，為以后分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的運(yùn)用打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。