章娟

[摘要]高等師范院校舞蹈教育工作，同中小學(xué)舞蹈學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，教師的舞蹈教育理念、教育模式、教育水平影響學(xué)生發(fā)展。為了提升素質(zhì)教育水平，高師舞蹈教育模式需進(jìn)行改革。由于深受教學(xué)思想、教師素質(zhì)、課堂設(shè)置等因素的影響，高師舞蹈教育依舊存在大量問題。本文對(duì)高師舞蹈教育改革進(jìn)行研究，反思舞蹈教育。

[關(guān)鍵詞]高師；舞蹈教育；改革；探究

一、我國(guó)高師舞蹈教學(xué)存在的問題

（一）高師舞蹈教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)參差不齊。我國(guó)當(dāng)下的高師舞蹈教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)不夠高，很多一線教師自身教學(xué)水平和綜合素質(zhì)都達(dá)不到素質(zhì)教育要求。從行業(yè)中看，很多舞蹈教師不是高師畢業(yè)生，而是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行而來，舞蹈教學(xué)專業(yè)性較弱，這就很難保障舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，更影響了舞蹈教學(xué)改革力度。

（二）高師舞蹈教學(xué)的課程定位不夠準(zhǔn)確。在高師舞蹈教學(xué)中，有形體訓(xùn)練課程，但是我國(guó)很多高師院校對(duì)該課程的定位不夠準(zhǔn)確，很多高校開設(shè)這門課程不是為了培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的專業(yè)性，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及綜合能力，對(duì)舞蹈專業(yè)性的關(guān)注度不高。這樣的錯(cuò)誤定位，使得很多學(xué)生會(huì)忽視舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈認(rèn)知發(fā)生偏差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)降低，很難有興趣參與到學(xué)習(xí)中，這必然影響了我國(guó)高師舞蹈教學(xué)的改革步伐，也使得創(chuàng)新改革步伐緩慢。

（三）高師舞蹈教學(xué)內(nèi)容不夠完整。很多考入高師院校的學(xué)生，舞蹈功底都不扎實(shí)，有的學(xué)生在此之前沒有學(xué)習(xí)過舞蹈。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該遵從學(xué)生實(shí)際情況。然而，我國(guó)高師教學(xué)工作者，因教學(xué)內(nèi)容不夠合理，教學(xué)方式脫離了學(xué)生的接納范圍。教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的要求高，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，挫敗感增加，教師教學(xué)很難獲得良好的效果。

二、高師舞蹈教育改革的思考

（一）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)師資力量。針對(duì)高師存在的師資力量問題，高師院校應(yīng)重視對(duì)教師的定期培訓(xùn)工作，采取有效方式提高教師的教學(xué)能力和水平，不斷增強(qiáng)師資力量。高師院校還可以定期舉辦講座、教學(xué)評(píng)比或者公開課等方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師在定期培訓(xùn)中，有良好的教學(xué)意識(shí)，樹立起與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷改善教學(xué)缺陷，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。高師舞蹈教學(xué)模式不是一層不變的，需要根據(jù)素質(zhì)教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整。擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助圖畫、音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。一般而言，圖片、視頻、聲音都具有形象、直觀的特點(diǎn)，在舞蹈課堂中，教師可以利用視頻進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生通過視頻能加深印象，對(duì)舞蹈知識(shí)的理解也會(huì)比較深刻。

高師舞蹈教學(xué)提倡“雙邊”方式。教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。對(duì)課程設(shè)置不合理的方面，要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，充實(shí)課程內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）使用探究式教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。探究式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，也是新課程教學(xué)要求。教師采用該教學(xué)方法，能有效幫助學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。高師課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)知識(shí)求知欲增強(qiáng)、興趣增強(qiáng)，將被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式需要師生共同努力，方可實(shí)現(xiàn)。

使用探究式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作性也提高。學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)情感加深，個(gè)人對(duì)舞蹈的認(rèn)知也會(huì)更加深刻。在今后的發(fā)展中，舞蹈潛移默化影響著學(xué)生的價(jià)值觀，陶冶其情操。

眾所周知，舞蹈是一門藝術(shù)，需要不斷完善和創(chuàng)新。高師育人，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為我國(guó)舞蹈教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

（四）教師改變教學(xué)觀念，樹立科學(xué)教育目標(biāo)。高師教學(xué)目標(biāo)很清晰，是為了培育合格的中小學(xué)教師，高師舞蹈教學(xué)的目標(biāo)也是一致的。對(duì)于舞蹈學(xué)生而言，步入社會(huì)后，一般都會(huì)從事中小學(xué)教學(xué)工作。這要求他們?cè)谀壳暗膶W(xué)習(xí)中，就要樹立清晰的目標(biāo)，高師教學(xué)不僅要求學(xué)生會(huì)舞蹈，更要求他們掌握如何更好地培育下一代。

因此，在高師舞蹈教學(xué)中，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)。需要提出的是，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要結(jié)合我國(guó)當(dāng)下中小學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，充分了解實(shí)情，才能制定出滿足實(shí)際需求的教學(xué)方案。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教學(xué)體制不斷完善，為了培養(yǎng)專業(yè)性、多元化的人才，高師教學(xué)目標(biāo)越來越清晰，舞蹈的教學(xué)改革工作有待深入。本文對(duì)高師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出改進(jìn)措施。這對(duì)高師教學(xué)工作的推進(jìn)有一定的影響，相關(guān)的從業(yè)者能借鑒，并且靈活運(yùn)用，使得高師舞蹈教學(xué)工作不斷完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。endprint