韓露

[摘要]當(dāng)前國(guó)家大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提倡“戲曲進(jìn)校園”，基于課題組負(fù)責(zé)人在幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)開展戲曲園本課程研究，將其納入幼兒園藝術(shù)活動(dòng)和一日活動(dòng)之中，讓教師和幼兒參與其中。研究戲曲人物中各式各樣的帽子非常有趣，符合幼兒游戲化活動(dòng)，在操作中學(xué)習(xí)，將技能學(xué)習(xí)化為巧妙的創(chuàng)意活動(dòng)，因此極具研究?jī)r(jià)值。

[關(guān)鍵詞]戲曲人物；紙藝；幼兒園；藝術(shù)活動(dòng)

一、課程界定與研究依據(jù)

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的大腦里有一些特殊的，最積極的，最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠抽象思維和雙手精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍起來(lái)，如果沒(méi)有這種結(jié)合，那么這些區(qū)域就處于沉睡狀態(tài)。在童年和少年時(shí)期，如果沒(méi)有把這些區(qū)域激發(fā)起來(lái)，那么它就永遠(yuǎn)也不會(huì)覺(jué)醒?！笨梢?jiàn)在學(xué)齡前階段，開展這項(xiàng)手工活動(dòng)研究，動(dòng)手動(dòng)腦，可以開發(fā)和培養(yǎng)孩子們的潛能和空間思維、想象能力、創(chuàng)造能力。

另外，從幼兒精神層面來(lái)說(shuō)，一切學(xué)習(xí)從“興趣”人手，從“快樂(lè)童年”到“快樂(lè)教育”，是我們教育工作者追求的目標(biāo)?！鞍l(fā)現(xiàn)孩子的潛能和特長(zhǎng)是會(huì)為孩子帶來(lái)快樂(lè)和成就”“用興趣誘導(dǎo)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)”“一個(gè)在語(yǔ)言、空間、數(shù)學(xué)邏輯或動(dòng)覺(jué)方面有潛能的孩子，也常常在動(dòng)手能力方面表現(xiàn)出興趣?！币虼耍囵B(yǎng)孩子動(dòng)手能力和興趣，以及喜愛(ài)參與這些活動(dòng)的情感，自然快樂(lè)參加活動(dòng)和學(xué)習(xí)是非常重要的。

（一）關(guān)鍵詞的界定

戲曲手工：使用各種工具，利廢利舊的材料，運(yùn)用拼、折、剪、貼、塑等各種模具和輔助材料，依據(jù)幼兒興趣特點(diǎn)，創(chuàng)造性制作平面、立體的中國(guó)傳統(tǒng)戲曲人物的帽子。

幼兒園藝術(shù)與戲曲藝術(shù)：將中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)的精髓與幼兒園藝術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用于日常活動(dòng)之中。

（二）課題研究范圍的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題意義與研究?jī)r(jià)值

戲曲人物的帽子種類繁多，在研究制作的同時(shí)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是豐富和完善戲曲手工教材的內(nèi)容，由于戲曲人物的帽子是戲曲道具、服飾的一部分，為了使研究更加深入，將利用現(xiàn)代化信息手段復(fù)原一些特色戲曲人物帽子，在編織制作實(shí)物的同時(shí)，形成幼兒園園本教材。目前，國(guó)內(nèi)外在此方面尚未有研究，因此極具研究?jī)r(jià)值和意義。

1.興趣入手，弘揚(yáng)中國(guó)文化和精神。戲曲手工能激發(fā)幼兒的興趣、體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助孩子了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子愛(ài)國(guó)主義精神和工匠精神。

2.戲曲手工“帽子”的創(chuàng)新，為幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3-6歲的幼兒是各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，戲曲人物的服飾、帽子可以自制，創(chuàng)新體驗(yàn)，并能運(yùn)用科學(xué)手段，通過(guò)游戲的方式開展活動(dòng)，兒童可以通過(guò)角色扮演，了解戲曲故事，為幼兒創(chuàng)造性發(fā)展起到推動(dòng)作用。

3.成立研究團(tuán)隊(duì)，教師專業(yè)化發(fā)展起到重要引領(lǐng)作用。國(guó)家大力提倡戲曲進(jìn)校園，幼兒園要形成獨(dú)特的園本戲曲課程，需要教師的研究和創(chuàng)新實(shí)踐。因此，要在創(chuàng)新研究方面下工夫，自主研發(fā)、傳承學(xué)習(xí)是教師的研究方向，通過(guò)此項(xiàng)研究提升教師團(tuán)隊(duì)的研發(fā)能力，形成合力，因地制宜為推廣戲曲教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法

（一）研究目標(biāo)

1.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域及幼兒園戲曲手工專題“帽子”創(chuàng)新研究，使其從觀賞性變?yōu)閷?shí)用性，形成幼兒園園本課程序列。

2.研究不同材料、不同方法、不同種類的手工帽和戲曲傳統(tǒng)帽子的制作方法和創(chuàng)新教法，為幼兒園開展戲曲教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，提高教師動(dòng)手能力，并促進(jìn)其專業(yè)的提升和發(fā)展。

3.通過(guò)全園普及戲曲手工、藝術(shù)教學(xué)，引發(fā)幼兒對(duì)戲曲教育的興趣以及幼兒動(dòng)手能力，讓幼兒學(xué)習(xí)和了解初淺的戲曲常識(shí)。

（二）課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)

第一，幼兒園3-6歲幼兒戲曲手工課程之“官帽”的研究。第二，幼兒園戲曲手工課程之“官帽”教學(xué)內(nèi)容選擇的研究。第三，幼兒園戲曲手工教學(xué)方法與幼兒園藝術(shù)教育融合的研究。其中第一點(diǎn)和第二點(diǎn)是本課題的研究重點(diǎn)；第三點(diǎn)是本課題的研究難點(diǎn)。

（三）研究方法

根據(jù)幼兒園的教育規(guī)律，以及幼兒教師和幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，特別是教師特長(zhǎng)、幼兒的興趣和需要，以教育實(shí)踐為主要研究方向，以操作、練習(xí)、模仿和交流共享為研究的基本方法?？茖W(xué)有效地解決研究實(shí)踐中存在的問(wèn)題，特別要注重兒童“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念，因地制宜開展特殊研究，以課程案例為主，并輔之觀察法、調(diào)查法、作品分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、示范法、解析數(shù)據(jù)分析、個(gè)案創(chuàng)新法等。

1.課程案例與調(diào)查分析觀察法結(jié)合，以核心團(tuán)隊(duì)為主，帶動(dòng)年級(jí)普及推廣。

2.作品分析、數(shù)據(jù)解析與個(gè)案分析相結(jié)合，以幼兒個(gè)體、教師群體相結(jié)合，推出個(gè)案集、作品集，提升幼兒教師的操作能力。

3.調(diào)查研究法，主要針對(duì)家庭和社會(huì)，以及教師在戲曲教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難，為今后繼續(xù)研究打開渠道。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和作品分析是針對(duì)研究團(tuán)隊(duì)和個(gè)別幼兒開展的研究，對(duì)形成園本課程和經(jīng)驗(yàn)有益。

三、課題研究實(shí)施步驟

（一）戲曲手工“官帽”教材開發(fā)的具體實(shí)施

1.根據(jù)各年齡段及各班幼兒特點(diǎn)，選取幼兒感興趣并喜愛(ài)的游戲，輔助其在活動(dòng)中制作不同角色的帽子，并進(jìn)行室內(nèi)外表演，以此成為其手工制作的基本內(nèi)容。

2.在表演等活動(dòng)和教育中，廣泛運(yùn)用各種手工作品，彰顯其特色作用，開發(fā)幼兒在游戲情景遷移活動(dòng)中的興趣，創(chuàng)造性開發(fā)各種特色資源。

3.利用信息手段，運(yùn)用微課等教學(xué)模式，形成園本基本的教育方法和途徑，為幼兒打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，推動(dòng)戲曲進(jìn)校園活動(dòng)。

4.形成特色課程，建立研發(fā)團(tuán)隊(duì)。

（二）戲曲手工“官帽”教材信息化運(yùn)用

1.針對(duì)幼兒——在日常的特色活動(dòng)中開展“實(shí)踐”研究。以幼兒區(qū)域活動(dòng)為主要載體，讓幼兒在各個(gè)活動(dòng)區(qū)形成循環(huán)式的開發(fā)活動(dòng)。第一，給予幼兒充分的準(zhǔn)備時(shí)間，通過(guò)角色扮演、主題故事，將戲曲小故事、小常識(shí)在角色區(qū)中呈現(xiàn)出來(lái)。第二，對(duì)前期活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，展示優(yōu)秀作品（戲曲、藝術(shù)），推廣優(yōu)秀作品。第三，讓幼兒自主、自制各種特色帽子和服飾，輔助藝術(shù)活動(dòng)的開展，形成班班有劇目，班班有特色，班班有標(biāo)致，生態(tài)、文明、禮儀從帽子、服飾中體現(xiàn)出來(lái)。

2.針對(duì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)——核心互動(dòng)，通過(guò)交流及專業(yè)培訓(xùn)等方式開展研究。在研究初期，對(duì)幼師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行摸底調(diào)查，詳細(xì)分析，采取自愿申報(bào)的原則，提出研究思路建議，從自身研究能力人手，分析與團(tuán)隊(duì)間的研究狀態(tài)和水平。并以此細(xì)分出前期研究團(tuán)隊(duì)、核心研發(fā)團(tuán)隊(duì)，理論與實(shí)踐結(jié)合，重?cái)?shù)據(jù)、表格、資料。研究過(guò)程中分出常態(tài)班組、對(duì)照班組、重點(diǎn)班組，形成以大課題組為核心的團(tuán)隊(duì)研究模式，小組與大組互助式的學(xué)習(xí)研究方式，大課題組帶動(dòng)小組的行動(dòng)研究目標(biāo)管理。

3.在基礎(chǔ)研究上形成特色研究，進(jìn)行優(yōu)中選優(yōu)的培訓(xùn)、引領(lǐng)、指導(dǎo)機(jī)制。

4.針對(duì)家長(zhǎng)開展豐富多彩的活動(dòng)，普及推廣戲曲常識(shí)，開展互動(dòng)式研究。通過(guò)幼兒園的各項(xiàng)開放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)明白“戲曲進(jìn)校園”的重大意義，從而形成家園合力，促進(jìn)幼兒戲曲教學(xué)的開展，特別是幼兒戲曲手工制作的材料需要得到家長(zhǎng)的充分配合與支持。endprint