柒文英

摘要：招生是目前高職院校一直都不敢掉以輕心的事情，關乎學校的生存和發(fā)展，是擺在高職院校面前的頭等大事。深入招生調研，辨析招生形勢，掌握招生變化和規(guī)律，制定精準的學院招生政策，探索合乎學院實際的招生方式和方法，保證足夠的生源，是高職院校招生工作的重中之重。本文就湖南省近年來的高職招生現狀進行了調研分析，指出學院聲譽、專業(yè)聲譽等軟實力是影響高職招生的重要因素，并就當前招生工作提出了建議，希望能夠為相關高職院校的招生工作提供借鑒。

關鍵詞：高職招生；調研；分析；軟實力

0引言

當前高職院校的生源競爭日趨激烈，如何提高生源吸引力，做好招生工作，關系到學校的生存與發(fā)展。面對嚴峻的招生形勢，為保障生源數量，不斷提高生源質量，現對湖南省近幾年相關院校招生情況、生源的選擇意愿等方面進行全面細致的調研分析，不斷改進高職院校的招生工作。

1湖南省高職招生現狀調研情況及數據分析

1.1近三年高考人數統(tǒng)計情況及數據分析

近三年湖南高考人數統(tǒng)計為：2014年：37.8萬，2015年：39萬，2016年40.16萬：湖南高考人數2015年比2014年增加1.2萬，增幅為3.17%，2016年比2015年增加1.16萬，增幅為2.97%。

1.2不同類型的高職院校報考狀況及數據分析

1.2.1不同類型的高職院校報考狀況

本次調研高職院校報考狀況，選取了有代表性的國家級示范職院、省級示范職院、行業(yè)背景很明顯的職院、區(qū)域地域不同的高職學院招生數據，見表1。

1.2.2不同類型的高職院校報考狀況數據分析

①表1反映的錄取率情況：按照第一志愿的填報人數（將讀取高職院校的第一選擇院校的學生）與學院的計劃數相比，填報第一志愿學生進入國示范高職就讀的學生錄取率幾乎達到35.92-51.3l%，而填第一志愿進入省示范高職就讀的學生為錄取率為70.36-161.39%，錄取率越低，學院生源挑選余地越大，學院可以充分挑選好的生源進入學院就讀，錄取率對于學院招生來說應該是越低學院越好。

②表1反映的專業(yè)變動尤其明顯：從數據上看，目前的信息類專業(yè)和商務類專業(yè)統(tǒng)招報考人數及第一志愿的填報人數持續(xù)保持和上升，與部分國示范不差上下，而生源建筑為主的職院，如職院5明顯三年統(tǒng)招報考人數以近28.12%和9.1%下降，第一志愿的填報人數以39.60%和14.73%的比例下降。生源以建筑為主的職院6，統(tǒng)招報考人數以16.11%和17.30%下降。第一志愿的填報人數以23.77%和32.38%比例下降。

③表1反映招生的地域優(yōu)勢仍然存在：無論是國家級示范校，還是省級示范校，地處長沙市的職院招生明顯有優(yōu)勢于和地處非長沙地區(qū)的國示范。

1.3湖南某省示范校2016級新生報考情況及數據分析

本次調研是在新生入校兩個月后采用的電子問卷的形式，當場做題，現場提交。參與調查人數為3130，參與率99.78%。其中資源工程系409人，建筑工程系458人，土木工程系665人，管理工程系764人，信息工程系834人。分別從以下幾個方面進行了統(tǒng)計：

1.3.1學院報考動機及數據分析（為什么選擇該學院）

報考一個學院是有很多的綜合性的原因，調查選項就可能發(fā)生的多方面進行羅列，學生答題時進行單項選擇。結果是選擇學院及學院專業(yè)、行業(yè)聲譽的數據1701人，占報考動機的54.35%：基于現實的考分考慮的填報747人，占總比例的24.07%：外人推薦的占比例的8.91%：學院的有效招生宣傳盡占1.92%；其他原因占11.15%。具體的數據分析見圖1。

1.3.2專業(yè)報考動機（為什么選擇所學專業(yè)）及數據分析

由圖2可以看出：基于專業(yè)興趣826人，占總比例的26.39%；基于專業(yè)聲譽1233人，占比例為39.74%；此兩項比例綜合與66.13%；高于學院報考動機中學院聲譽影響54.35%。

2軟實力視域下的高職招生現狀調研分析

軟實力是相對于硬實力而言，都屬于高職院校辦學實力的組成部分。高職院校的軟實力內容及其豐富，是高職院校立校和發(fā)展的核心動力，主要通過影響力、吸引力來表現。從湖南省高職招生現狀調研情況及數據分析來看，學院聲譽、專業(yè)聲譽等軟實力是高職院校吸引考生的主要因素。

2.1學院聲譽是考生選擇高職院校的重要參考因素

高職招生，學院品牌才是王道。從湖南近三年高考人數統(tǒng)計及不同學院的報考狀況來看：國家級的示范校保持了很高的報考人數，連續(xù)三年生源投保數變化不大，沒有因行業(yè)市場變動及考生日趨成熟的高考志愿填報而發(fā)生變動。表1中的國示范到底比省示范聲譽強在哪呢？就全省來說，他們是職業(yè)教育重大項目的獲得數最多的學院；在專業(yè)同行來說，他們很多時候是高職專業(yè)教育規(guī)則的制定者：在官方的正式或非正式的排名當中，總排在了其他學院的前列：相比而言高分者才能進入此校，榮譽感油然而生。就這些學校的內部而言，學院制度獎勤懲懶的設計、師資不進則退的規(guī)則、專業(yè)榮譽的激勵、教育教學永遠最重要地位的體現，學生成長成才的平臺設計等，造就了學院所有人。

從湖南某省示范校學生對學院選擇的問卷中，我們看到，基于學院、專業(yè)、行業(yè)聲譽的報考人數有1701人，占報考動機的54.35%：基于現實的考分考慮的填報人數有747人，占總比例的24.07%；學院的有效招生宣傳占1.92%；外人推薦的占比例的8.91%；其他原因占11.15%。雖然在此問卷中有11.15%的原因涉及方面很廣，所以概括在一起，這也反應了考生投報學院的復雜性。由此數據準確看出，學院在招生宣傳和外人推薦方面的工作對考生選擇學校的最終影響僅占1.92%和8.91%。

2.2專業(yè)聲譽是考生選擇高職院校的主要參考因素endprint

從湖南某省示范校學生對專業(yè)的選擇問卷結果來看?；趯I(yè)興趣826人，占總比例的26.39%?；趯I(yè)聲譽1233人（專業(yè)前景873人、專業(yè)實力143人、熱門119人、專升本需要98人），占比例為39.74%。此兩項比例綜合與66.13%高于學院報考動機中學院聲譽影響54.35%：專業(yè)的聲譽更勝于學院的聲譽。

聚焦2016年的招生四大變化及2017年總理的工作報告中對教育改革中的重點，部分省直接招錄到專業(yè)、考生志愿由“專業(yè)+學校”組成。在這樣的改革方式下，專家認為更多考生會對各院校專業(yè)排名比較關心。對于一些辦學歷史悠久，專業(yè)聲譽已逐步形成了的高職院校，這項招生的變化會在相應專業(yè)錄取上更加有利。這種改革有利于王牌專業(yè)找到更多、更好的生源，同時也給這部分高職的王牌專業(yè)帶來了機遇。

3對高職招生工作的建議

3.1進一步提升學院聲譽，增強高職院校對考生的吸引力

學院聲譽，本身就是一張宣傳名片。良好的學院聲譽，會形成一種磁場，對考生具有潛移默化的內在吸引力。目前學校的社會聲譽很多取決于學生對學校的評價、用人單位對歷屆學生的評價、家長對學校的評價、政府部門對學校的評價、學校之間的評價、學院職工對學院的歸屬感等。多種聲譽的評價方式和方法，層面各有各的不同。進一步提升學院聲譽，核心還是集中在學院的教育教學質量上，集中在培養(yǎng)人的職業(yè)發(fā)展平臺上。因此，學院應緊緊扭住人才培養(yǎng)質量是學院生命線的“牛鼻子”，全面深化教育教學改革，著力推動專業(yè)建設和課程改革，不斷提高人才培養(yǎng)質量。同時，要加大正面宣傳，不斷提升學院的聲譽，增強高職院校對考生的吸引力。

3.2加大專業(yè)品牌建設，形成核心競爭力

專業(yè)品牌最終取決于專業(yè)的人才培養(yǎng)是否適應社會經濟發(fā)展的需求。但有些專業(yè)也可以在某個側面的一定時期內造成品牌效應。如湖南高職專業(yè)一段時間內在各類專業(yè)技能比賽的成績排名、專業(yè)技能抽檢的成績的排名，專業(yè)畢業(yè)設計抽檢的排名等；這種專業(yè)的時段性影響，久而久之，就外化為專業(yè)聲譽了；如果長時間的在這些競賽中領先，也就在人們心目中形成了專業(yè)品牌。站在學生及家長的角度考慮，專業(yè)品牌就是專業(yè)的就業(yè)率、對口就業(yè)率、就業(yè)薪水、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展等。這也要求學院在保障專業(yè)教學質量的同時，能細致化地做好就業(yè)服務工作，能進行一對一的就業(yè)的個性輔導，充分為困難就業(yè)的學生提供好平臺和機會，并做到學生畢業(yè)半年到一年后還有跟蹤的就業(yè)服務指導。

3.3新形勢下的高職招生工作仍需關注細節(jié)

招生關乎學院的生存和發(fā)展，任何高職院校都輸不起。面對招生相關數據和政策的變動，學院應適時調整和細化招生工作：招生部門應致力于做好招生細節(jié)與考生溝通工作，仔細地為考生的選擇做好參謀，為考生志愿填報、專業(yè)錄取等提供暖心服務。這些細節(jié)在很大程度上增強了考生對學院的信賴感，特別是對很多信息相對閉塞、父母不能給與相應的指導的考生來說尤其重要。

3.4搭建自媒體平臺，充分發(fā)揮自媒體招生宣傳的功效

高職招生應主動適應信息化招生宣傳模式，搭建好自媒體平臺，落實好各個招生環(huán)節(jié)，建立與考生良好的溝通關系，為考生提供周到的信息咨詢服務。同時讓更多的人愿意關注、便于關注，達到找到潛在生源，實施“有溫度”的交互；讓潛在的學生感受到關注和幫助，讓他們看到他將在這里成就些什么；讓家長知道他們的孩子將安全、健康、預期的成長，及時解答他們所有的問題；最終實現留住學生，擴大影響。

此外，本校師生也是高職招生不可忽視的力量。因此，學院應加強師生的愛校教育，通過宣傳等潛移默化的手段，增強師生對學校的歸屬感、認同感和榮譽感，讓他們主動參與到學院的招生工作中來，營造全員招生的氛圍。

從本質上來講，學生不是被招來的，而是被“吸引”來的。學校內在吸引力的大小，才是招生成敗的關鍵：而吸引力來自于高職院校的內涵建設，來自于所有參與者從內到外發(fā)至內心的對學校辦專業(yè)、辦學校的認可。同時應夯實內涵、溢出品牌，提升高職院校軟實力，構筑高職院校招生的核心競爭力。endprint