周玉秋

（通化農(nóng)業(yè)學(xué)校，吉林通化134000）

1 當(dāng)前職業(yè)教育涉農(nóng)專業(yè)存在的主要問題

1.1 職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)招生困難

從近幾年通化農(nóng)業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)招生情況看，招生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到招生目標(biāo)，只有畜牧獸醫(yī)專業(yè)勉強(qiáng)成立一個(gè)班，其他專業(yè)根本不能成立全日制班。雖然國家對涉農(nóng)專業(yè)出臺了減免學(xué)費(fèi)、發(fā)放助學(xué)金等政策扶持涉農(nóng)專業(yè)，但受涉農(nóng)專業(yè)本身特點(diǎn)影響，人們依然存在輕視農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)觀念，對涉農(nóng)教育的認(rèn)識存在一定的偏頗，造成涉農(nóng)專業(yè)生源少。

1.2 專業(yè)特色不明顯

涉農(nóng)專業(yè)沒有根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，立足于農(nóng)村實(shí)際生產(chǎn)，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、行業(yè)的需求，以市場為導(dǎo)向，以農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)為需求，建立特色專業(yè)的辦學(xué)理念。

1.3 課程設(shè)計(jì)及教材建設(shè)滯后

許多涉農(nóng)專業(yè)的課程設(shè)置，跟不上農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，例如存在著整個(gè)課程體系學(xué)術(shù)理論非常強(qiáng)，但技能性相對比較缺乏的現(xiàn)象，課程設(shè)置體現(xiàn)不出注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。況且有的涉農(nóng)專業(yè)的教材建設(shè)滯后，課程內(nèi)容不能合理運(yùn)用與農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)的新技術(shù)、新成果，理論建設(shè)與實(shí)踐脫節(jié)。

1.4 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足

大多數(shù)職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)還是以書本知識為教育本位，忽視實(shí)踐教學(xué)，而涉農(nóng)專業(yè)的職業(yè)性決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生產(chǎn)性教學(xué)。可是一些職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)條件差，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)課不能正常上。生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多是到校外實(shí)習(xí)基地，聽技術(shù)人員現(xiàn)場講解，或只是現(xiàn)場參觀，算是完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，不能滿足學(xué)生實(shí)踐技能操作的時(shí)間和強(qiáng)度，偏離了涉農(nóng)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生沒有在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機(jī)會，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，使得學(xué)生畢業(yè)后不能成為職業(yè)崗位應(yīng)用型的技能人才。

1.5 師資力量不足

一些職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)嚴(yán)重缺乏專業(yè)師資，更缺少有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，而且教師結(jié)構(gòu)不合理，不同程度的影響了教學(xué)質(zhì)量。

2 解決對策

2.1 解決好職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)招生難的問題

首先，職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)要根據(jù)地方人才市場的需求，開展多種形式的辦學(xué)，既能進(jìn)行學(xué)歷教育，又能對技術(shù)人員或待就業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)教育。例如，可以為企業(yè)定向培養(yǎng)涉農(nóng)人才，也可以對農(nóng)村基層干部培訓(xùn)、農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等。其次，要在社會上廣泛開展為社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)新型農(nóng)民的思想教育，不斷增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的社會地位及對學(xué)生和家長的吸引力，讓更多的學(xué)生愿意選擇從事涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大學(xué)校的生源。

2.2 形成具有特色的涉農(nóng)專業(yè)

職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的突出特點(diǎn)是可以根據(jù)不同的區(qū)域特點(diǎn)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生恰恰是當(dāng)?shù)氐木佣啵麄兪煜ぎ?dāng)?shù)氐沫h(huán)境，所以學(xué)校要根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)資源和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，靈活安排特色涉農(nóng)專業(yè)，使學(xué)生為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)特色涉農(nóng)專業(yè)的設(shè)置，也要根據(jù)市場需求量的狀況和涉農(nóng)工作崗位的快速發(fā)展和時(shí)代的變化，做“特”、做“精”，讓學(xué)生滿足走向工作崗位的需要。

2.3 加強(qiáng)課程建設(shè)

涉農(nóng)專業(yè)的課程建設(shè)是中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的突破口，所以要抓好涉農(nóng)教育課程建設(shè)。在課程設(shè)置上要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，講究實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效，強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，把專業(yè)技能課與專業(yè)理論課、專業(yè)課有機(jī)結(jié)合起來，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)和生產(chǎn)過程靈活安排技能課，突出教育教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。教材建設(shè)要適應(yīng)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要，要有充分反映涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)特色的校本教材，使優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)入課堂，更好地吸引和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

2.4 增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能、提高動手能力和創(chuàng)新能力的主要途徑和手段。因此要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)由間斷性變?yōu)檫B續(xù)性，局部性變?yōu)檎w性。具體做法要加強(qiáng)與鎮(zhèn)、村、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、種養(yǎng)大戶的合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，深入尋求產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)方式，讓學(xué)生走向生產(chǎn)一線或進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合格職業(yè)能力的要求。還要爭取各級職業(yè)教育專項(xiàng)資金和企業(yè)行業(yè)支持，用于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備等方面建設(shè)，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

2.5 提高涉農(nóng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊(duì)伍是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保障，對缺口的教師隊(duì)伍，要及時(shí)聘請一些高端技術(shù)人才為兼職教師，并對現(xiàn)有的教師重新整合，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用，同時(shí)要加強(qiáng)骨干教師的實(shí)踐教學(xué)能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以滿足涉農(nóng)專業(yè)多樣化教學(xué)的需要。

3 結(jié)語

綜上所述，要辦好涉農(nóng)專業(yè)，就應(yīng)該深入探索農(nóng)業(yè)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展之路，不斷改進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，拓寬就業(yè)渠道，進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，積極探索以新興農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為要求的專業(yè)發(fā)展模式，強(qiáng)化和創(chuàng)新具有當(dāng)?shù)靥厣纳孓r(nóng)專業(yè)建設(shè)，才能更好地培養(yǎng)實(shí)用型的中職技術(shù)人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。