摘 要：基于新時(shí)期下，高校以大眾化為辦學(xué)宗旨這一實(shí)況，提出了建立健全高校學(xué)生工作管理機(jī)制的建議。具體是對(duì)高校學(xué)生工作機(jī)構(gòu)整合與優(yōu)化意義、整合形式以及工作管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)建三大方面對(duì)高校學(xué)生工作機(jī)制進(jìn)行探究，希望在推動(dòng)其優(yōu)化進(jìn)程方面有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作管理機(jī)制；學(xué)生工作管理機(jī)構(gòu)；整合形式；管理團(tuán)隊(duì)

高校學(xué)生管理工作運(yùn)行質(zhì)量一直是社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域關(guān)注的問(wèn)題，其也是高校管理機(jī)制的重中之重。強(qiáng)化學(xué)生思想政治觀念，培養(yǎng)其組織領(lǐng)導(dǎo)能力，是高校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)，為高校教育與管理事業(yè)的有效運(yùn)行奠定基礎(chǔ)[1]。文章以培養(yǎng)與強(qiáng)化個(gè)體意識(shí)，提升個(gè)體綜合素養(yǎng)為基點(diǎn)，整合目前高校辦學(xué)實(shí)況，對(duì)高校學(xué)生工作管理機(jī)制運(yùn)行現(xiàn)狀與優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行探究。

1.高校學(xué)生工作管理機(jī)構(gòu)優(yōu)化與整合的必要性

國(guó)內(nèi)眾多高校學(xué)生工作管理機(jī)構(gòu)布設(shè)的形式大體是一位資質(zhì)深厚的黨委副書(shū)記組織全校的學(xué)生工作[2]。學(xué)校管理機(jī)構(gòu)通常是由以下三部分構(gòu)成：一是研究生工作管理機(jī)構(gòu)；二是本科生工作管理機(jī)構(gòu)；三是高校共青團(tuán)組織。

參照目前高校學(xué)生管理工作實(shí)況，為了使其踐行綜合化、法制化與民主化的路線，可以借鑒以下論述內(nèi)容：一是把研究生院管理處和學(xué)生管理整合為一，成立高校學(xué)生管理處，其成立的意義在于對(duì)高校學(xué)生行政和學(xué)籍一并管理；二是把高校黨委研究工部與學(xué)術(shù)工部整合在一起形成高校黨委學(xué)生工作部，其職責(zé)在于組織與管控高校所有學(xué)生思想政治教育活動(dòng)，發(fā)揮導(dǎo)向作用；三是將學(xué)校團(tuán)委至于重要位置，構(gòu)建以共青團(tuán)為主體的高校社團(tuán)管理中心，并使共青團(tuán)演變成高校各個(gè)學(xué)生社團(tuán)運(yùn)行的指南針。對(duì)高校學(xué)生工作管理機(jī)構(gòu)采用如上的調(diào)節(jié)與整合形式，確保行政管理工作與思想政治教育工作界限清晰化，有效的處理了現(xiàn)階段高校學(xué)生管理工作進(jìn)程中黨政混淆問(wèn)題，也使各個(gè)部門(mén)恪守其職、各盡其責(zé)，分工明確、密切配合，此時(shí)高校學(xué)生工作管理效率勢(shì)必有一個(gè)“質(zhì)”的飛躍。部門(mén)間的分工，從而提高管理機(jī)構(gòu)的上作效率。

2.高校學(xué)生工作機(jī)構(gòu)整合形式

若高校招生規(guī)模相對(duì)較小，高校學(xué)生工作機(jī)構(gòu)通常是以特定的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感關(guān)愛(ài)與思想教育，這是以人為本管理理念的體現(xiàn)形式，也彰顯了高校學(xué)生工作的特質(zhì)化，強(qiáng)化了高校個(gè)體間的緊密性，此時(shí)校風(fēng)也是極為優(yōu)良的。但是，伴隨著擴(kuò)招體制的推行與高校建設(shè)規(guī)模的拓展，學(xué)生和高校之間的關(guān)系受到法律條條框框的制約，若僅借助增加高校學(xué)生工作管理人員的形式，而去達(dá)到強(qiáng)化其運(yùn)行效率，已顯力不從心了。并且基于高校和學(xué)生之間關(guān)系繁雜這一實(shí)況，情感交流與思想教學(xué)的特質(zhì)性管理模式與高校依法教學(xué)理念之間缺乏匹配性，也不能切實(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的法律理念與道德素養(yǎng)[3]。

正因如此，對(duì)高校學(xué)生工作管理形式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，結(jié)合高校學(xué)情與辦學(xué)理念，構(gòu)建新興學(xué)生工作管理模式是極為必要的。上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以參照以下形式：

首先，構(gòu)建體制化高校學(xué)生工作管理模式。為了減輕高校學(xué)生工作壓力，取締特質(zhì)型的思想教育與情感關(guān)懷等管理形式，對(duì)過(guò)去管理工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思總結(jié)，推進(jìn)非程序化管理到程序化管理轉(zhuǎn)型進(jìn)程，使部分管理心得演變成管理機(jī)制，使其代替管理人員的作用，保證了高校學(xué)生工作管理的透明性與公平性。其次，高校學(xué)生管理工作踐行程序化路線。過(guò)去因?yàn)楦咝W(xué)生數(shù)目相對(duì)較少，所以在處理多樣化問(wèn)題上不存在較大難度，這也是特質(zhì)性管理形式產(chǎn)出的動(dòng)力。但是在高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張與學(xué)生數(shù)目增加，以及學(xué)生普遍存在民主觀念的局勢(shì)下，面對(duì)復(fù)雜化的問(wèn)題若采用異樣的管理程序，學(xué)生可能對(duì)其不認(rèn)可。那么為了強(qiáng)化學(xué)生工作管理質(zhì)量，管理人員應(yīng)用以巧妙的方式對(duì)多樣化問(wèn)題進(jìn)行分類，對(duì)同一范疇的問(wèn)題應(yīng)用一致的程度去處理，借此途徑去強(qiáng)化高校學(xué)生工作管理的有效性與規(guī)范性。最后，使民主化理念滲透進(jìn)高校學(xué)生管理工作進(jìn)程中。這一理念融入進(jìn)管理工作進(jìn)程中，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的參與機(jī)遇，使他們借助自己的能力處理問(wèn)題，強(qiáng)化了個(gè)體擔(dān)當(dāng)意識(shí)。新時(shí)期下，高校培養(yǎng)的不是在溫室中茁壯成長(zhǎng)的個(gè)體，而是培養(yǎng)能夠自我反省、自我約束的人才，所以民主化理念的融入，滿足個(gè)體成長(zhǎng)需要的同時(shí)，使他們?cè)趨⑴c各項(xiàng)組織活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)自我行為進(jìn)行調(diào)控、對(duì)舉止負(fù)責(zé)?？梢?jiàn)這一理念的融入，一方面緩解了高校學(xué)生工作壓力，另一方面強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，使其在人才市場(chǎng)中擁有立錐之地。

3.構(gòu)建高校學(xué)生工作管理團(tuán)隊(duì)

一是肯定高校學(xué)生工作管理的意義，提升管理團(tuán)隊(duì)在高校管理體系中的位置。這主要是因?yàn)楦咝W(xué)生管理工作是強(qiáng)化學(xué)生能力、提升其素質(zhì)、扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，可以將其視為高校學(xué)生身心全面發(fā)展的“整形師”。所以務(wù)必要認(rèn)識(shí)到學(xué)生工作管理存在的價(jià)值，提升其地位，為其發(fā)展創(chuàng)造空間，使團(tuán)隊(duì)人員堅(jiān)守工作信念，增強(qiáng)熱情度，將自體時(shí)效性充分發(fā)揮出來(lái)。

二是高校增加學(xué)生管理專業(yè)，將其視為一項(xiàng)專業(yè)內(nèi)容去對(duì)待，為學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)建專業(yè)化舞臺(tái)。這主要是因?yàn)楦咝W(xué)生工作涉及范圍廣，能夠接觸到多學(xué)科與專業(yè)，所以團(tuán)隊(duì)要對(duì)本校各學(xué)科教學(xué)特色有一個(gè)深入的了解，并掌握一些教育學(xué)。心理學(xué)知識(shí)。并且，在高校學(xué)生數(shù)目不斷增加的形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該重視管理技巧，同時(shí)應(yīng)用法學(xué)知識(shí)對(duì)其學(xué)生學(xué)習(xí)生活進(jìn)行科學(xué)管理，從而使高校學(xué)生管理工作在高校事業(yè)運(yùn)行過(guò)程中熠熠生輝。

三是增強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的使命感。明確教學(xué)和管理工作之間的界限，為個(gè)體全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代性，尊重知識(shí)、尊重人才已經(jīng)演變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的重要模式。所以在落實(shí)學(xué)生工作管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的同時(shí)，專業(yè)教師務(wù)必對(duì)其嚴(yán)加管理，正確引導(dǎo)，承擔(dān)起教育與管理的重大責(zé)任。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，新時(shí)期下對(duì)高校學(xué)生工作管理實(shí)施調(diào)整手段是極為必要的，從而確保學(xué)校社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)的職能充分的發(fā)揮出來(lái)，為共青團(tuán)真正演變成高校社團(tuán)的管理部門(mén)，為學(xué)生管理法制化、程序化進(jìn)程注入活力，達(dá)到優(yōu)化高校整體管理工作質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李周.高校學(xué)生教育與管理工作的動(dòng)力機(jī)制探究和分析[J].科技風(fēng)，2016，10：77.

[2]郭憲.基于云服務(wù)平臺(tái)的O2O混合式高校教育管理研究[J].科技視界，2016，18：4-5.

[3]姜楠，許維勝.基于校園一卡通數(shù)據(jù)的學(xué)生消費(fèi)及學(xué)習(xí)行為分析[J].微型電腦應(yīng)用，2015，02：35-38.

作者簡(jiǎn)介：

張恒悅（1988.04），男，回族，山東濟(jì)寧人，講師，學(xué)士，主要從事思想政治教育研究。