張莉

摘 要：文章以基于成果為本為，以培養(yǎng)解決"復(fù)雜工程問題"能力為核心，對電子信息工程專業(yè)的課程體系進行反向設(shè)計，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進行了一系列改革，以構(gòu)建層次化的實踐教學(xué)體系，結(jié)合學(xué)科特色開展專業(yè)綜合實踐與畢業(yè)設(shè)計，強化過程管理，突出復(fù)雜工程能力的培養(yǎng)，旨在為專業(yè)認證及專業(yè)建設(shè)打下基礎(chǔ)。本論文從不同方面闡述基于成果為本的電子信息工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建，希望為研究電子信息工程專業(yè)課程體系的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：成果為本；電子信息工程；課程體系

電子信息產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)展非常迅速。由于國家社會信息化的深入，我們把信息化和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展列入到提綱，并且重點規(guī)劃電子信息產(chǎn)業(yè)在我們國家的發(fā)展。在電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展模式下，社會非常迫切的需要電子信息類專業(yè)技術(shù)的人才，而且各個各個高校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)也給予了非常大的期望。對電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實踐是應(yīng)用型本科院校教育改革中急需解決的重要問題。

1電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系簡介

實踐教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，從簡單的基本實驗?zāi)芰Γ皆O(shè)計能力創(chuàng)新能力，開放性的實踐教學(xué)使學(xué)生的綜合能力得到有效的鍛煉，使學(xué)生能將理論知識更好的運用到實際中去，從而為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。實踐體系以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，在制定教學(xué)計劃的過程中要將培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力為整體，單獨制定教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，但是也不能把實踐教學(xué)孤立起來，要和理論教學(xué)相結(jié)合，從而達到對學(xué)生的整體培養(yǎng)的目標(biāo)。

教學(xué)體系分為兩部分，要做到課內(nèi)實踐教學(xué)和課外實踐教學(xué)相結(jié)合。課內(nèi)實踐教學(xué)主要是在課堂對實驗進行原理分析，對工程實例進行分析，以及學(xué)生在課堂進行討論創(chuàng)造等，課堂實踐主要不是教師講授知識，要將更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自主思維，從而能夠滿足實踐的要求。課外實踐則是學(xué)生的自主創(chuàng)造以及學(xué)生的自我發(fā)揮，在課外實踐過程中，學(xué)生完全自由發(fā)揮，對老師交代的項目進行整合，培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決問題的能力，同時還要注意將為學(xué)生提供一個信息平臺，讓學(xué)生能夠了解先進的科技，從而避免所學(xué)知識和時代脫節(jié)，無法應(yīng)用到實際的工作中去的尷尬現(xiàn)象。

2課程體系整體優(yōu)化的思路

2.1明確培養(yǎng)專業(yè)和人才發(fā)展的目的

各高校在設(shè)置一些專業(yè)課程內(nèi)容和構(gòu)建豐富的課堂體系中，應(yīng)該特別注重電子信息工程專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，還要重視學(xué)校所能利用到的各種資源一起來自不同層次的學(xué)生。電子信息工程專業(yè)是通過原有電子工程，、信息工程、電子與信息技術(shù)等多個專業(yè)重新調(diào)整和規(guī)劃而構(gòu)建的一門新穎專業(yè)。通過對社會發(fā)展調(diào)查，結(jié)合實際我們得出了學(xué)校電子信息專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，也就是我們常說的德智體美全面發(fā)展。

2.2整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系

為了整體優(yōu)化電子信息工程專業(yè)各個課程內(nèi)容，我們在單科輕重整合方面應(yīng)該加大力度進行調(diào)整。綜合課程方面的內(nèi)容，構(gòu)建一個知識點足，內(nèi)容豐富的一個課程體系。對優(yōu)化課程體系的改革過程中，不僅要考慮到課本內(nèi)容的相互聯(lián)系，還要避免改革后書本知識點重復(fù)機率過大。整合課本內(nèi)容，優(yōu)化課程體系是為了能夠讓學(xué)生掌握一個更加完整的基本理論鏈，讓他們對基礎(chǔ)東西有一個廣泛了解。

2.3重點強化教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)

在構(gòu)建實踐教學(xué)體系內(nèi)容中，學(xué)校應(yīng)該把所做的實驗驗、學(xué)習(xí)、和安排的課本內(nèi)容結(jié)合為一體，采用層層提高的辦法，使得傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生技能和能力同時進行，而且還要注意課內(nèi)外互相結(jié)合，可以讓學(xué)生在自己的空暇時間多多參與到社會實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐

能力和社會創(chuàng)新能力。在構(gòu)建新課標(biāo)體系的指導(dǎo)思想中應(yīng)該重點體現(xiàn)能力本位理論，強化專業(yè)方向，體現(xiàn)電子信息工程專業(yè)的特色。在強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)方面，各個高校還應(yīng)該注意到學(xué)生就業(yè)范圍，針對性的開設(shè)一些就業(yè)方面有關(guān)的技能培訓(xùn)。

3面向復(fù)雜工程問題的實踐教學(xué)建設(shè)探索

3.1構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

以工程教育專業(yè)認證的標(biāo)準(zhǔn)和要求為導(dǎo)向，改進課程的教學(xué)大綱、根據(jù)課程與畢業(yè)要求對應(yīng)關(guān)系，明確課程的定位和教學(xué)目標(biāo)、改革教學(xué)手段、改進學(xué)業(yè)考核與評定方法、改革課程實踐內(nèi)容等。以提高效果為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法，建立開放式、對話式、研究式課堂，實施基于問題、基于案例、基于項目等多種研究性學(xué)習(xí)方法。因課施教、因材施教、多種教學(xué)方法相結(jié)合。創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，利用“慕課”“、微課”“、翻轉(zhuǎn)課堂”等手段，拓展教學(xué)空間和時間，壓縮課內(nèi)學(xué)時，將部分數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計、信號與信息處理及相關(guān)的仿真實驗等留作課外作業(yè)，讓學(xué)生利用個人電腦以及“宿舍實驗室”、“口袋實驗室”等完成課內(nèi)實驗項目。調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地實現(xiàn)教學(xué)互動。

3.2面向復(fù)雜工程，推行專業(yè)綜合實踐項目

在校內(nèi)完成專業(yè)方向課學(xué)習(xí)之后開始實施“綜合實踐”課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以綜合運用所學(xué)知識為原則，綜合實踐項目來源于教師科研、企業(yè)需求、教學(xué)實例及工程實踐，實踐內(nèi)容及實施目標(biāo)經(jīng)過教研室充分討論，形成面向工程一線的專業(yè)課程實踐項目提供學(xué)生選擇。借鑒 CDIO理念，實踐項目分為選題、方案設(shè)計與論證、項目實施、項目驗收等幾個階段和步驟。學(xué)生以組為單位，通過調(diào)研寫出實驗方案和實施計劃，以及項目所需軟硬件資源等，經(jīng)課程組教師審查評估，協(xié)助提供相關(guān)條件并負責(zé)指導(dǎo)，最后撰寫項目報告，完成項目答辯。為確保綜合實踐環(huán)節(jié)的有效性，改革實踐環(huán)節(jié)考核評價方式，實施多樣化、過程式考核。將基本技能的掌握及分析、獨立思考能力、主動學(xué)習(xí)意識、解決工程實際問題的能力、團隊協(xié)作、創(chuàng)造性思維等作為考核的要點，建立分項評價制度，采用量化的評價指標(biāo)。

參考文獻：

[1]卓越工程師背景下電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革[J]. 陳榮，馬文忠.中國成人教育.2015（18）

[2]關(guān)于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的幾點思考[J]. 張文英，文星，薛文，劉玉萍.新西部（理論版）.2016（06）

[3]卓越工程師的社會責(zé)任感培育[J]. 周玉華.現(xiàn)代企業(yè)教育.2015（02）

[4]地方本科院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)實習(xí)實效性探索[J]. 祝成成.中國校外教育.2018（30）

[5]面向卓越工程師培養(yǎng)的課程考核評價研究[J]. 栗磊.考試周刊.2016（34）

[6]試論“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實踐和思考[J]. 王微，朱金.中國校外教育.2014（24）

[7]以卓越工程師為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)方法研究[J]. 楊家志，蔣存波，謝曉蘭.科技信息.2013（10）

[8]論卓越工程師培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)的重要性[J]. 諸華軍，吳其勝，張長森，陳景華.考試周刊.2013（50）

[9]多功能實踐型卓越工程師培養(yǎng)模式探索[J]. 李亞芹，史立秋，韓陽陽，陳思羽.經(jīng)濟師. 2016（01）

[10]“卓越工程師”教育模式下電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)模式探討[J]. 寧仁霞，孫劍.赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2015（11）