【適用話題】教育智慧 規(guī)則 平等對話 踐行所學(xué)

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2018年10月下旬，華東政法大學(xué)大二女生許同學(xué)未能按時上交作業(yè)，向“80后”副教授馬寅翔解釋原因并希望能補(bǔ)交，馬老師表示“如果你能找一兩個角度，論證你遲交作業(yè)的合理性，我就接受你的作業(yè)”。事情的起因是馬老師在課間通知交作業(yè)時，許同學(xué)恰好去廁所了，因而不知曉。許同學(xué)認(rèn)為責(zé)任不全在自己，馬老師則說其他同學(xué)都聽到了，這件事情不是老師的責(zé)任。為此，許同學(xué)寫了一篇《論遲交作業(yè)之合理性》的論文，馬老師也隨即回了一篇文章，師生論文之辯贏得輿論好評。

素材聚焦1 馬老師：《關(guān)于“遲交作業(yè)案”的歸入法分析》（有刪節(jié)）

特殊情況不能按時提交作業(yè)者，通過主動與任課教師溝通，獲得補(bǔ)交的許可，也可視為對規(guī)則的遵守?，F(xiàn)有事實(shí)表明，申請補(bǔ)交者事先未向任課教師做出說明，因而補(bǔ)交作業(yè)的行為不具有形式合理性。由于該份補(bǔ)交作業(yè)并非事后補(bǔ)寫，予以接受不會引發(fā)實(shí)質(zhì)不公，故可以被接受?！度A東政法大學(xué)全日制本科生課程考核管理辦法》并未明確過失未按時提交作業(yè)該如何處理，應(yīng)視為未設(shè)置相應(yīng)罰則，補(bǔ)交者無須承擔(dān)任何不利后果，該份補(bǔ)交作業(yè)視為有效，本次成績不受任何影響。

事雖小，理不輕，作為法科學(xué)生，對規(guī)則應(yīng)抱有足夠的敬意。借此事，與諸君共勉之！

素材聚焦2 出難題是考驗，給回復(fù)是尊重

“尊重學(xué)生，平等對話；踐行所學(xué)，注重方法”是馬老師的教育理念?！白屗秊樽约和斫蛔鳂I(yè)提出一些正當(dāng)理由，是想考查她能否運(yùn)用所學(xué)知識為自己辯護(hù)。她從專業(yè)角度做出論證，我用上課講過的法學(xué)知識來回復(fù)?！瘪R老師稱，“希望借機(jī)提高學(xué)生的規(guī)則意識，學(xué)會把法學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中?！睂Υ送瑢W(xué)們紛紛點(diǎn)贊：“這才是最合理的教育方式和思考方式?！?/p>

【考場仿真試題】請結(jié)合材料，寫一則不少于150字的微評論。

【范文示例】當(dāng)今大學(xué)生個性活潑，權(quán)利意識也已萌芽，如果一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，未必有助于傳道授業(yè)解惑。馬寅翔老師深諳此理，他充分尊重學(xué)生，靈活運(yùn)用專業(yè)知識來處理學(xué)生補(bǔ)交作業(yè)一事，彰顯出以理服人的教育智慧。這樣引領(lǐng)學(xué)生踐行所學(xué)，可謂一舉兩得：既讓學(xué)生切實(shí)體會到法學(xué)的相關(guān)精神，又使學(xué)生感受到邏輯分析的魅力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新的動力。

（特約教師 嚴(yán)君）