呼永進(jìn)
【摘要】輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠問題將影響到學(xué)生、輔導(dǎo)員個(gè)人和高職院校的發(fā)展。因此,高校應(yīng)引起高度重視,采取有效措施,解決大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠問題。
【關(guān)鍵詞】高職院校輔導(dǎo)員;職業(yè)倦怠;策略
一、大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的定義
職業(yè)倦怠是個(gè)體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài),對(duì)工作失去興趣,產(chǎn)生的職業(yè)疲倦。
高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠指的是輔導(dǎo)員在面對(duì)復(fù)雜繁重的學(xué)生工作時(shí),事無巨細(xì),工作壓力大,工作任務(wù)重,長期在高壓狀態(tài)下對(duì)輔導(dǎo)員工作失去信心和熱情,負(fù)面情緒和心理的集中體現(xiàn)。
二、大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及成因
(一)大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的表現(xiàn)
1.缺乏工作熱情
大學(xué)輔導(dǎo)員的工作一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,另一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理,工作量大,長期處于疲于奔命的狀態(tài),工作的付出又得不到認(rèn)可。長此以往,輔導(dǎo)員對(duì)工作就會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒,面對(duì)學(xué)生、面對(duì)工作失去耐心,工作成效低下。
2.工作存在感低
大學(xué)輔導(dǎo)員由于受到高校相關(guān)體制方面的制約,待遇低,評(píng)職稱評(píng)優(yōu)秀困難,因此,常常會(huì)感覺到自己的付出得不到回報(bào),自身的價(jià)值不能得到很好體現(xiàn),特別是當(dāng)前高職院校由于受到生源種類的影響,學(xué)生管理工作呈現(xiàn)出復(fù)雜性,處理學(xué)生問題越來越棘手,個(gè)人成就感大大降低。
3.情緒低落
面對(duì)學(xué)生管理方面的壓力,輔導(dǎo)員常常感覺灰心失望,容易出現(xiàn)抑郁、煩躁等不良情緒,心理長期處于亞健康狀態(tài)。特別是一些年輕的輔導(dǎo)員,一旦遇到挫折,對(duì)工作常常敷衍塞責(zé),糊弄完事,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
(二)大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的成因
1.工作繁重
當(dāng)前,高職院校思想政治工作的艱巨性與復(fù)雜性不斷增強(qiáng),高職院校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要求越來越高,大學(xué)輔導(dǎo)員面臨的壓力進(jìn)一步加大。與此同時(shí),當(dāng)下校園內(nèi)主要的學(xué)生群體是95后、00后,這些學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的一代,心理素質(zhì)差,尤其在遇到就業(yè)、戀愛等問題時(shí),常常會(huì)出現(xiàn)突發(fā)性事件;另一方面,面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)率困難的問題,社會(huì)輿論都把矛頭指向了高校和教師。在這樣的大背景下,對(duì)輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求,而這些問題不是輔導(dǎo)員單方面可以解決的。長時(shí)間的超負(fù)荷工作與心理壓力,使輔導(dǎo)員的工作壓力增加,職業(yè)倦怠凸顯。
2.工作認(rèn)可度低
大學(xué)輔導(dǎo)員具有教師和管理者的兩種身份,其教育學(xué)生的方式一般是通過人格影響,校規(guī)校紀(jì)的約束,利用班會(huì)、課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。所以,其工作成績大部分是隱性的,工作的認(rèn)可度不高,學(xué)校和社會(huì)很難看見。
3.評(píng)職評(píng)優(yōu)難
高職院校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理和教育需要一點(diǎn)一滴的積累,由于工作的特殊性,輔導(dǎo)員常常需要利用大量的下班時(shí)間處理學(xué)生事宜,難以富有成效地開展工作。在科研、教學(xué)方面的工作時(shí)間相對(duì)較少,導(dǎo)致在職稱評(píng)定方面與專任教師相比處于劣勢(shì),評(píng)職評(píng)優(yōu)難,待遇相對(duì)較低,這就大大影響了輔導(dǎo)員的工作積極性,對(duì)輔導(dǎo)員工作也會(huì)逐漸喪失興趣和熱情。
三、大學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略
(一)提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)情感
高職院校輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)倦怠的問題將對(duì)學(xué)校、學(xué)生以及輔導(dǎo)員本人的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
首先,高職院校輔導(dǎo)員在產(chǎn)生職業(yè)倦怠感后,對(duì)學(xué)生管理工作會(huì)缺少思考,工作敷衍了事,這不利于高校思想政治工作的有效展開,對(duì)學(xué)校正常教學(xué)秩序產(chǎn)生帶來不利影響。
其次,大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠對(duì)學(xué)生也會(huì)造成危害。大學(xué)輔導(dǎo)員主要工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,影響大學(xué)生的身心健康。所以,一旦大學(xué)輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)倦怠感后,對(duì)學(xué)生的思想政治教育也會(huì)懈怠,對(duì)廣大學(xué)生的健康成長也產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。
最后,大學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠對(duì)自身也會(huì)造成危害。大學(xué)輔導(dǎo)員長期受到學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生等多個(gè)方面的壓力,易出現(xiàn)身心倦怠,對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此,高職院校要提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)情感,使其認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員- -作的重要地位和作用,增強(qiáng)其責(zé)任感和角色認(rèn)同感。
(二)科學(xué)管理,適當(dāng)減壓
高職院校輔導(dǎo)員的工作崗位,應(yīng)當(dāng)從輔導(dǎo)員自身專業(yè)出發(fā),讓其自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和性格優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)大。對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行科學(xué)的安排,明確輔導(dǎo)員承擔(dān)的工作,在實(shí)際的學(xué)生管理工作中有效減輕大學(xué)輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度,提升大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作效能。
(三)提高輔導(dǎo)員待遇,建立職業(yè)歸屬感
大學(xué)輔導(dǎo)員待遇主要是職稱評(píng)定,因此高職院校應(yīng)找到適合大學(xué)輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定的方法,滿足廣大輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定訴求。大學(xué)輔導(dǎo)員的考核要能體現(xiàn)輔導(dǎo)員的素質(zhì)和成績,還要做到合理科學(xué),便于操作。從輔導(dǎo)員的日常工作實(shí)際出發(fā),提高其待遇。
參考文獻(xiàn):
[1]徐建華.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的思考[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,2006 (1).