楊冰晶

摘 要?師生共創(chuàng)游戲化的活動(dòng)區(qū)域，就是通過孩子們親身參與到制作材料的過程中，使活動(dòng)區(qū)各種廢舊材料得以再次操作，從中培養(yǎng)他們積極動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，獲得一定的成就感，同時(shí)也增進(jìn)了師生情感，并在游戲中對(duì)審美力、想象創(chuàng)造能力和社會(huì)感知能力提供了參與機(jī)會(huì)，從而使孩子在各個(gè)領(lǐng)域中得到了提升。

關(guān)鍵詞?環(huán)境創(chuàng)設(shè);師生

中圖分類號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0054-01

都說環(huán)境是重要的教育資源，那么，這一重要的教育資源要怎樣運(yùn)用才能真正做到師生共創(chuàng)呢？我記得以往設(shè)置班級(jí)環(huán)境，總是以美觀，裝飾性布置為主，廢舊材料收了不少，卻都在各角落擺放，很少利用它們制作一些能使幼兒動(dòng)手操作的游戲材料，更別說和孩子共同創(chuàng)設(shè)了。而現(xiàn)在，每學(xué)期幼兒園都會(huì)在班級(jí)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)新的活動(dòng)區(qū)域，活動(dòng)區(qū)內(nèi)容越來越豐富，環(huán)境本身的實(shí)用性和幼兒的可操作性也加強(qiáng)了，我們?cè)趲熒矂?chuàng)的環(huán)境中，設(shè)置的內(nèi)容與平時(shí)的主題區(qū)域游戲化活動(dòng)內(nèi)容是緊緊相扣的，在各區(qū)域都能體現(xiàn)出一種知識(shí)性、啟蒙性和可操作性，我想，這就是師生共創(chuàng)的重要的教育資源。

那么，我就以我班主題《公路》為例，簡單介紹一下師生共創(chuàng)游戲化活動(dòng)區(qū)域的經(jīng)驗(yàn)：

主題活動(dòng)《公路》是我班的游戲活動(dòng)內(nèi)容，在游戲活動(dòng)設(shè)置過程中，我依據(jù)《指南》中3——5歲幼兒的年齡特點(diǎn)，將幼兒的游戲活動(dòng)分為語言游戲、社會(huì)游戲、科學(xué)游戲、建構(gòu)游戲和藝術(shù)游戲活動(dòng)，努力做到每一個(gè)游戲過程都和孩子們共同籌集，制作。比如：在語言游戲中，孩子們利用閱讀區(qū)角，尋找各種有關(guān)公路的書籍、圖片，積累語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為自己在是詞匯積累打下基礎(chǔ)。在社會(huì)游戲的設(shè)置中，我們從人際交往和社會(huì)基本常規(guī)為引入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，感受溫暖和關(guān)愛。例如《過馬路走人行道》活動(dòng)，孩子們以游戲的形式參與到活動(dòng)中，通過他們?nèi)粘７e累到的生活經(jīng)驗(yàn)，扮演各種需要過馬路的行人，同時(shí)出現(xiàn)了“幫助”的情景?？茖W(xué)游戲的設(shè)置主要是以激發(fā)幼兒探究興趣為主的游戲活動(dòng)，我們?cè)谟螒蛑欣脧U舊紙筒，請(qǐng)幼兒制作《減速帶》，同時(shí)又利用廢舊紙板請(qǐng)幼兒進(jìn)行承重實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)游戲活動(dòng)中，孩子們不僅親自體驗(yàn)到了解決突發(fā)問題后的成就感，還了解到了公路中最常見物體的特征和車輛行駛的基本規(guī)則。建構(gòu)游戲是我們班游戲活動(dòng)的主體和特色，建構(gòu)區(qū)的游戲材料也是最豐富的，結(jié)合主題游戲活動(dòng)的內(nèi)容，我們和孩子們共同收集了很多廢舊材料。例如紙板、雪糕棒、拉桿夾、子彈殼、撲克牌、PVC塑料、瓶蓋等，我們利用這些廢舊物品，共同制作了公路上的基本設(shè)施。例如，孩子們利用紙板和拉桿夾制作了公路的路面和道牙石，利用雪糕棒制作了公路上的車道和隔離帶，利用子彈殼制作了防護(hù)欄，利用撲克牌和PVC塑料制作了桌面操作材料。利用瓶蓋制作了路燈和交通標(biāo)志，除了這些廢舊材料以外，我們還運(yùn)用建構(gòu)區(qū)內(nèi)的拼插玩具和小汽車充當(dāng)輔助材料，從而結(jié)合具體情境，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)交往合作的基本規(guī)則和技能。在藝術(shù)游戲活動(dòng)中，我們主要為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢于自由表達(dá)，獨(dú)特表現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)，通過參與美術(shù)活動(dòng)和音樂游戲，感受生活中美好的事物，并以稚嫩的畫筆，繪畫出自己通過觀察而得來的有關(guān)《公路》的繪畫作品，同時(shí)結(jié)合建構(gòu)區(qū)材料，以手工制作的形式，制作了《公路》上的載體，以歌唱和舞蹈的游戲形式激發(fā)孩子大膽表現(xiàn)個(gè)性和藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)造能力。

師生共創(chuàng)游戲化的活動(dòng)區(qū)域，就是通過孩子們親身參與到制作材料的過程中，使活動(dòng)區(qū)各種廢舊材料得以再次操作，從中培養(yǎng)他們積極動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，獲得一定的成就感，同時(shí)也增進(jìn)了師生情感，并在游戲中對(duì)審美力、想象創(chuàng)造能力和社會(huì)感知能力提供了參與機(jī)會(huì)，從而使孩子在各個(gè)領(lǐng)域中得到了提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].江蘇教育出版社，2002：31.

[2]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.