吳強(qiáng)

作為家長(zhǎng)，我們每天和孩子朝夕相處，時(shí)時(shí)刻刻感受著他們的活潑可愛，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而歡呼驕傲。孩子真的就像是一株株蓬勃的幼苗，每天都在茁壯成長(zhǎng)，看著這一切，誰不感到高興呢？同時(shí)，作為一個(gè)個(gè)活生生的人，孩子小小的心靈里也有自己的喜怒哀樂，需要我們用心去體會(huì)，去感受，才能做好對(duì)孩子的教育。

眼要“大”一點(diǎn)

如今，大多數(shù)家長(zhǎng)幾乎把全部的希望都放在孩子身上，再加上現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注幾乎是事無巨細(xì)，使孩子全天候都處在家長(zhǎng)的“注視”之下，作業(yè)有一點(diǎn)差錯(cuò)，家長(zhǎng)馬上指出;活動(dòng)的時(shí)候不主動(dòng)，家長(zhǎng)要說出來……孩子活動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)都難逃家長(zhǎng)的“火眼金睛”，與之相伴的，是家長(zhǎng)的細(xì)心“指教”。

可是，要知道，這樣做無形中會(huì)給孩子太多心理上的壓力，孩子需要有自己的空間，更重要的是，孩子的成長(zhǎng)是孩子自我體驗(yàn)的過程。家長(zhǎng)過多過細(xì)的指導(dǎo)，使孩子少了體驗(yàn)的時(shí)間和空間。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)管得過多的孩子往往會(huì)變得脆弱、敏感，家長(zhǎng)則愈發(fā)焦急，形成惡性循環(huán)。因此，我們有時(shí)候需要對(duì)孩子小小的失誤“視而不見”，讓孩子自己在現(xiàn)實(shí)中去體驗(yàn)，去改正，去成長(zhǎng)。

心要“硬”一些

孩子受到的關(guān)注太多太細(xì)，不知不覺中，孩子會(huì)成為溫室里的花朵。天氣涼一點(diǎn)，趕緊加衣服;手粘一點(diǎn)土，趕緊去阻止;吃的飯菜唯恐不精細(xì)，跑步的時(shí)候生怕他跌倒……這樣下去，孩子根本得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。要知道，鷹能夠搏擊長(zhǎng)空，是因?yàn)閺男≡诔怖锞褪艿綒埧岬母?jìng)爭(zhēng)。有一個(gè)真實(shí)的紀(jì)錄片，描述了狐貍在風(fēng)雪交加的夜晚把小狐貍趕出洞去，當(dāng)小狐貍嗚咽著一次又一次試圖回到溫暖的洞中時(shí)，老狐貍卻一次又一次堅(jiān)決地把小狐貍趕出去，直到小狐貍自己離開，走向風(fēng)雪中開始自己生活。

動(dòng)物如此，咱們的孩子也需要從小受到鍛煉，長(zhǎng)大后才能經(jīng)風(fēng)雨。其實(shí)，很多家長(zhǎng)本身經(jīng)過了無數(shù)磨煉和打拼，才取得成功，同時(shí)也為孩子創(chuàng)造了一個(gè)良好的生活環(huán)境?？烧娴牡阶尯⒆咏?jīng)受一些磨煉時(shí)，家長(zhǎng)卻舍不得了。要知道，這樣做正是古人所講的“名曰愛之，其實(shí)害之”啊。

夢(mèng)想“緩”一下

每個(gè)人都曾有自己的夢(mèng)想，卻因?yàn)榉N種原因未能實(shí)現(xiàn)，于是家長(zhǎng)往往會(huì)把未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想投射到孩子的身上，希望孩子們來完成。因此，喜歡音樂的父母讓孩子去學(xué)鋼琴，愛好美術(shù)的父母讓孩子去畫畫，而不考慮孩子真正的興趣所在。

有一位教育家講過一個(gè)事例，說有一個(gè)小朋友，非常喜歡捏泥人，還在幼兒園時(shí)捏出的泥人就惟妙惟肖，甚至連泥人盔甲上的小釘都?xì)v歷可數(shù)，在這方面表現(xiàn)出驚人的天賦?？墒?，喜歡音樂的父母堅(jiān)持讓孩子學(xué)鋼琴，結(jié)果是孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，鋼琴實(shí)在學(xué)不下去，最終也沒有學(xué)成什么樣子，而且還錯(cuò)過了自身特長(zhǎng)的發(fā)展期，令這位教育家無比惋惜。

如果這個(gè)孩子的父母鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)雕塑等，一定會(huì)有很好的發(fā)展。這種事例在我們的生活中太常見了，正因?yàn)槿绱?，我們反而視之為正常的現(xiàn)象，沒有去考慮孩子真正的興趣所在，往往在無形之中扼殺了孩子的天賦。