一、引言

依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》(國發(fā)[2015]23號(hào))的相關(guān)指導(dǎo)意見，江蘇省政府提出了一系列相關(guān)措施，促進(jìn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，并配套了相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和稅收優(yōu)惠政策。其中，特別鼓勵(lì)勞動(dòng)者投身“互聯(lián)網(wǎng)+”和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，人們的生活方式在慢慢的發(fā)生變化。主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐漸網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)據(jù)化，實(shí)體店與微店并行運(yùn)營，多種方式共同銷售；新興的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，利用信息化平臺(tái)快速的發(fā)展壯大；電子化支付手段等推廣迅速，生活虛擬化和電子化速度快。這些改變要求大學(xué)生們要掌握信息技術(shù)，緊跟信息化潮流。

近年來，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”蓬勃發(fā)展，2016年登記大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)61.5萬人，創(chuàng)業(yè)率提高較大。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一個(gè)主要部分，要進(jìn)一步以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

二、調(diào)研設(shè)計(jì)

為進(jìn)一步研究互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，本次調(diào)研采用了問卷調(diào)查和結(jié)構(gòu)式訪談相結(jié)合的方式。問卷調(diào)查可以快速的獲得創(chuàng)業(yè)者的相關(guān)信息，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本信息和因素。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)式訪談可以針對(duì)性的深入分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的因素，提供更加全面詳細(xì)的信息。調(diào)查共選取了沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)生和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目共200人為樣本對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收170份，回收率為85%。調(diào)研的對(duì)象為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者(在校大學(xué)生、休學(xué)或已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者)。調(diào)研從創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)共五個(gè)部分設(shè)計(jì)了問卷，考察學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和選擇動(dòng)機(jī)。

三、統(tǒng)計(jì)分析

(一)基本信息

問卷首先對(duì)受訪者的基本信息做了相關(guān)調(diào)查，主要從性別、身份、是否已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育程度等方面做了相關(guān)了解。如下表1所示，樣本調(diào)查對(duì)象中男生占比17.06%。女生為83.84%。年級(jí)分布也比較平均，主要看各個(gè)年齡階段的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，以及他們的創(chuàng)業(yè)意向。

表1 樣本基本信息

關(guān)于是否有創(chuàng)業(yè)打算這個(gè)調(diào)查上，85.29%的學(xué)生考慮過，1.18%的學(xué)生已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)。這一數(shù)據(jù)也體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情越來越高漲了，調(diào)查也需要對(duì)這部分已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例。在是否接受過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)這一部分，56.47%的學(xué)生學(xué)習(xí)過創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，說明學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作開展普及度較高，但仍需進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生的主要接觸創(chuàng)業(yè)課程的機(jī)會(huì)還是來源于學(xué)習(xí)教育，網(wǎng)絡(luò)和自主學(xué)習(xí)的較少。因此，學(xué)校應(yīng)該豐富創(chuàng)業(yè)課程，針對(duì)性的開展一系列創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育來源分析

(二)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)主要是基于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想和自我挑戰(zhàn)的需要，是處于馬斯洛需求理論的自我實(shí)現(xiàn)這一層級(jí)。說明對(duì)于在校大學(xué)生來說，他們對(duì)于生存的壓力普遍還未感受到，更多是基于理想主義的自我實(shí)現(xiàn)與滿足。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的敏感度較高，對(duì)于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)認(rèn)知度較高。在創(chuàng)業(yè)成功因素的調(diào)查分析中，所占比重的高低次序依次是良好的人際關(guān)系、自身能力、充足的資金與好的項(xiàng)目。這一結(jié)果表明，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功的一些必備因素比較了解，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功與否主要是取決于項(xiàng)目的好壞、自己的能力等，對(duì)于政府政策的相關(guān)扶持概念不深，說明學(xué)校對(duì)于相關(guān)政策宣傳不夠。

表2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)研究

注：多選題選項(xiàng)百分比=該選項(xiàng)被選擇次數(shù)÷有效答卷份數(shù)；含義為選擇該選項(xiàng)的人次在所有填寫人數(shù)中所占的比例。

(三)創(chuàng)業(yè)能力

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，93.53%的大學(xué)生認(rèn)為自己還不具備創(chuàng)業(yè)的能力，需要繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教育。大學(xué)生認(rèn)為要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)需要的能力排序依次是創(chuàng)業(yè)知識(shí)能力、人際溝通能力、財(cái)務(wù)分析能力、項(xiàng)目運(yùn)營能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，他們認(rèn)為成功的創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力。團(tuán)隊(duì)中的成員需要分工協(xié)作，具備各種不同的能力。

(四)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

如下表所示，61.76%的學(xué)生認(rèn)為目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好，但大學(xué)生普遍都認(rèn)為學(xué)校和政府需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。從政府角度來看，大學(xué)生希望在校有相關(guān)的科技創(chuàng)新基金的機(jī)會(huì)可以讓他們依靠學(xué)校的力量，有一定的資金支持、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的可行性。政府可以從資金、支持、專業(yè)化服務(wù)等多方面進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)校作為一個(gè)重要的主體，要將創(chuàng)業(yè)課程變?yōu)楸匦拚n，培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提供大學(xué)生科技園等配套措施開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。從人際交往能力、市場營銷能力、財(cái)政稅收能力等多方面開展創(chuàng)業(yè)教育，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。

表3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境數(shù)據(jù)分析

(五)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)

問卷單獨(dú)設(shè)計(jì)了關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，結(jié)果顯示所有學(xué)生都認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是大勢所趨。在開放式題目中，大學(xué)生們認(rèn)為需要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，利用大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的便利，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。具體表現(xiàn)在：利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行信息咨詢、宣傳媒介、客戶積累、資金借貸，比例分別為92.94%、88.24%、79.41%、41.18%。

四、相關(guān)建議

本文對(duì)大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)業(yè)因素進(jìn)行了研究，從五個(gè)方面對(duì)比分析了大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、對(duì)于政府和學(xué)校扶持的要求。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的保障，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。學(xué)校需要培育健康的土壤，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，提供大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基金等實(shí)踐活動(dòng)、建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。只有將這些軟硬件都配套好。才能增加大學(xué)生自身的能力，培養(yǎng)具備人際溝通能力、自主創(chuàng)業(yè)能力、市場營銷能力等創(chuàng)業(yè)能力的專門化人才，為社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)全方面就業(yè)服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)需要充分了解政府相關(guān)政策，利用稅收優(yōu)惠等手段，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)化、電子化的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的力量。

(沙洲職業(yè)工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，江蘇 蘇州 215600)

[1] 姚毓春、趙闖、張舒婷，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式：現(xiàn)狀、問題與對(duì)策，青年研究.2014.4.

[2] 黃敬寶，《北京高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)調(diào)查研究》，北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社2015 年版.

[3] 崔彩鳳，《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)國際化守業(yè)需靠不斷創(chuàng)業(yè)》，載《中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報(bào)》.

[4] 徐明，“互聯(lián)網(wǎng)+ ”時(shí)代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇與路徑優(yōu)化，中國青年政治學(xué)院，2016.6.