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        放手,父母輔導(dǎo)孩子作業(yè)的必修課

        2018-01-11 12:29:39曹雯饒春垚
        家庭百事通 2018年1期
        關(guān)鍵詞:南南家庭作業(yè)陪伴

        曹雯 饒春垚

        有關(guān)家庭作業(yè),相信很多父母都有話說(shuō)。從家長(zhǎng)批改到簽字,無(wú)數(shù)新聞自此發(fā)生。家長(zhǎng)面對(duì)孩子作業(yè)是應(yīng)該仔細(xì)陪伴孩子寫作業(yè),還是逐步放手,每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)。

        放手才是最好的“輔導(dǎo)”

        ◎口述/程 靜 整理/多多黛

        女兒上一年級(jí)的時(shí)候,二寶才兩個(gè)月大,對(duì)于一個(gè)人帶兩個(gè)孩子的我來(lái)說(shuō),輔導(dǎo)作業(yè)真是挺大的負(fù)擔(dān)??衫蠋熋鞔_說(shuō)了,家長(zhǎng)要檢查家庭作業(yè)并簽字。

        因?yàn)闂l件限制,我不能陪著女兒寫作業(yè),只能讓她獨(dú)立完成,寫完后我再檢查。女兒寫作業(yè)的時(shí)間比較久,因?yàn)樗偸桥ο氚岩恍┳謱懙煤每?。即使我告訴她寫得很好了,她還是會(huì)一邊哭一邊說(shuō)寫不好。一開(kāi)始,我還有耐心勸導(dǎo),時(shí)間久了我也感覺(jué)煩躁。

        她寫作業(yè)幾乎每次都是以涂破兩張作業(yè)紙告終。漸漸地,她開(kāi)始接受自己寫的不可能像書(shū)里那樣。除了這些小插曲,我一直覺(jué)得輔導(dǎo)作業(yè)還是比較順利的??墒牵畠洪_(kāi)始學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的加減法后,問(wèn)題就來(lái)了。

        女兒每次做完數(shù)學(xué)作業(yè),我檢查時(shí)內(nèi)心都是崩潰的:明明是加法,做成了減法,減法又算錯(cuò)了。每次我問(wèn)她怎么回事,她就說(shuō)沒(méi)有看清。于是,我經(jīng)常忍不住吼她:“你怎么回事?怎么就不能細(xì)心點(diǎn)?”我聲音一提高,女兒的眼淚吧嗒吧嗒地掉了下來(lái)??粗鳒I我也心疼,可下次輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)我還是忍不住怒吼。我常對(duì)朋友說(shuō):“帶孩子沒(méi)有累垮,輔導(dǎo)作業(yè)真的讓我心力交瘁?!?/p>

        有一天,因?yàn)槟锛矣惺?,我讓鄰居幫忙接女兒,告訴她自己寫作業(yè),因?yàn)槲一貋?lái)可能沒(méi)有時(shí)間檢查作業(yè)。晚上趕到家時(shí),女兒已經(jīng)在她的小床上睡著了,我?guī)退砗帽唤?,輕手輕腳地打開(kāi)她的書(shū)包??赐昱畠旱募彝プ鳂I(yè),我真是大吃一驚,做得全對(duì)。我突然想到,是不是因?yàn)槲覚z查作業(yè),她才會(huì)依賴我把錯(cuò)題檢查出來(lái),如果直接面對(duì)老師,她是不是會(huì)更認(rèn)真一些。

        有了這個(gè)想法后,我開(kāi)始嘗試。我先和老師溝通好,然后告訴女兒:“寫作業(yè)是你自己的事,所以我和老師說(shuō)了,你的作業(yè)我不檢查也不簽字。但是,你有不會(huì)做的題目,可以來(lái)問(wèn)我。”話雖這么說(shuō),等女兒睡著了,我還是會(huì)偷偷檢查她的作業(yè)。

        連續(xù)幾天,我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)都是全對(duì)的。事實(shí)證明,對(duì)女兒的作業(yè)選擇放手,才是最好的輔導(dǎo)。

        和兒子一起打敗“作業(yè)小怪獸”

        ◎口述/唐 藝 整理/小小獅子座

        在微信朋友圈看到這么一個(gè)段子:“深夜一個(gè)女人咆哮:什么關(guān)系,到底是什么關(guān)系……”看到這幾句,大家八卦的心有沒(méi)有被牽動(dòng)?可是,后面情節(jié)來(lái)了反轉(zhuǎn),女人繼續(xù)喊:“互為相反數(shù)??!”

        大笑過(guò)后,作為一個(gè)同樣陪伴孩子寫作業(yè)的家長(zhǎng),我覺(jué)得內(nèi)心酸酸的。都說(shuō)一、二年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段,所以家長(zhǎng)陪著寫作業(yè)很有必要。為了能陪伴兒子南南寫作業(yè),我調(diào)換了工作部門,只要完成事情就可以下班。

        南南特別貪玩,每天放學(xué)到家都會(huì)要求玩一會(huì)兒再寫作業(yè),好不容易開(kāi)始寫作業(yè)了,照著書(shū)上抄都能抄錯(cuò),沒(méi)寫幾道題就開(kāi)始喊餓了、渴了……多說(shuō)他兩句,倒是要頂一句:“你真煩?!笨此荒樀牟荒蜔?,我暴跳如雷地說(shuō):“你以為我不愿意去玩手機(jī)、看電視,在這兒看著你?”

        每天晚上,南南寫作業(yè)都像演電影似的,問(wèn)題層出不窮,還有不同的橋段。但是,我的感覺(jué)只有一個(gè)——生氣!看我和南南斗智斗勇的寫作業(yè)過(guò)程,他爸說(shuō):“終究是孩子,都有一顆貪玩的心?!彼@種站著說(shuō)話不腰疼的心態(tài),讓我十分失望。

        一天,同事們要集體加班,我一再交代老公監(jiān)督南南寫完作業(yè)??墒?,我晚上九點(diǎn)多到家后,發(fā)現(xiàn)南南的作業(yè)一字未動(dòng)。我瞬間氣昏了頭,沖到南南房間,拉起被窩里的他,讓他完成作業(yè)再睡。

        南南委屈地坐在書(shū)桌前,邊抹眼淚邊寫。豆大的眼淚落在作業(yè)本上,我心中五味雜陳。我想我們不能再這樣下去,我必須讓他意識(shí)到寫作業(yè)是他的事。想到這兒,我讓南南不要寫作業(yè)了,去睡覺(jué)。

        第二天,老師在群里通報(bào)了南南的名字,他是唯一一個(gè)沒(méi)有完成作業(yè)的孩子。作為懲罰,他那天替代值日生擦黑板、掃地。晚上,南南跟我說(shuō)了這事,我表示很同情他,還說(shuō):“作業(yè)就是一個(gè)‘小怪獸,你寫作業(yè)的時(shí)候,就是在跟他打斗,你寫完了、寫對(duì)了,也就是打贏了他?!?/p>

        聽(tīng)見(jiàn)我這么解釋,南南點(diǎn)頭表示同意。他說(shuō):“寫作業(yè)真的如一個(gè)‘小怪獸一樣討厭,但我一定要打敗他?!蹦峭?,南南終于意識(shí)到作業(yè)是他自己的事情,一吃完飯就做到書(shū)桌旁寫作業(yè)。原本晚上九點(diǎn)都寫不完的作業(yè)八點(diǎn)不到就寫完了,我檢查了一遍,準(zhǔn)確率還不錯(cuò)。

        我特別欣慰,終于幫助兒子順利渡過(guò)了寫作業(yè)的難關(guān)。

        因材施教,做好老師的“盟友”

        ◎嘉賓 占君武(湖北省黃岡市團(tuán)風(fēng)小學(xué)班主任、中級(jí)教師)

        對(duì)于“孩子做家庭作業(yè)需不需要家長(zhǎng)陪伴”這個(gè)問(wèn)題,家長(zhǎng)一直爭(zhēng)論不休,有的家長(zhǎng)認(rèn)為做作業(yè)是孩子的事情,家長(zhǎng)不用陪伴;有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子自控能力差,不陪不行。特別是近年在網(wǎng)上流傳甚廣的“家庭作業(yè)變家長(zhǎng)作業(yè)”,更是讓許多家長(zhǎng)糾結(jié)又頭疼。作為一名執(zhí)教多年的小學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任,我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該陪同孩子寫作業(yè),但要講究方法。

        一、二年級(jí)的學(xué)生,這類學(xué)生年齡小,自控能力差,家長(zhǎng)在旁邊很有必要陪同。這個(gè)陪不僅是陪同寫作業(yè),還包括陪孩子讀書(shū)、寫字、預(yù)習(xí)功課、復(fù)習(xí)功課,以及指導(dǎo)孩子寫字姿勢(shì)、收拾書(shū)包等。這樣的陪同可以提高孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,激發(fā)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣。

        如果孩子自控能力特別差,家長(zhǎng)可以制定一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃,然后按訓(xùn)練計(jì)劃推進(jìn)。如孩子寫作業(yè)二十分鐘,讓他休息十分鐘,再慢慢把寫作業(yè)的時(shí)間增長(zhǎng)到三十分鐘、四十分鐘,讓孩子越來(lái)越坐得住,逐漸養(yǎng)成自制意識(shí),完善人格發(fā)育。

        孩子到了三年級(jí)后,家長(zhǎng)可以適當(dāng)放手,變完全陪同型為檢查型。每次提醒孩子做作業(yè),同時(shí)要求孩子獨(dú)立完成并檢查,然后家長(zhǎng)檢查,作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,家長(zhǎng)給予適當(dāng)提醒或者鼓勵(lì)孩子查找資料書(shū)解決,以此來(lái)提高孩子在寫作業(yè)中獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,逐漸提高孩子的獨(dú)立意識(shí)。

        對(duì)于家長(zhǎng)要不要陪同孩子寫作業(yè),家長(zhǎng)不要太糾結(jié)。一般情況是因人而異,自覺(jué)性強(qiáng)的孩子,家長(zhǎng)可以放手;自覺(jué)性差的孩子,家長(zhǎng)可以先陪同,等到養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣家長(zhǎng)再放手。反正一點(diǎn),在教育孩子的過(guò)程中,老師需要很多盟友,而其中最重要的盟友是家長(zhǎng)。endprint

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