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        統(tǒng)編版語文七上第二單元·學(xué)會(huì)記事

        2018-01-10 03:53:00蘭宇香
        作文新天地(初中版) 2018年10期
        關(guān)鍵詞:平板母親媽媽

        蘭宇香,浙江省麗水市青田縣伯溫中學(xué)語文教師,麗水市教學(xué)名師、市學(xué)科帶頭人、市教壇新秀、市名師工作室優(yōu)秀學(xué)員,全國首屆語文教師基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者,青田縣十佳青年教師,省市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)師。

        (注:以下學(xué)生均來自浙江省麗水市青田縣伯溫中學(xué),篇中不再另署校名)

        一 為片段作文添枝加葉

        今天的語文考試,我得了100分!

        回家的路上,我踏著輕快的腳步,一蹦一跳。突然,感到腳被什么絆了一下,頓時(shí)重心不穩(wěn),身體向前倒去?!鞍 蔽宜ち藗€(gè)嘴啃泥。痛得齜牙咧嘴的我,半天才緩過勁來。發(fā)現(xiàn)手臂擦破了皮,細(xì)密的血珠直往外蹦;膝蓋黑乎乎的,淌著血,黑中帶紅,黏糊糊一片;校服扯破了一大塊,掛在胸前飄飄蕩蕩。揉揉發(fā)紅的眼睛,我費(fèi)勁往后一看,竟然是一塊磚頭!我忍痛站起來,一瘸一拐地挪回家。

        一進(jìn)家門,媽媽原本歡喜的臉,立馬露出緊張的神色。她急切地迎上來,扶著我走向沙發(fā),又趕緊幫我把書包拿下來,心疼地問著:“疼不疼?”我滿心的委屈化成了一串串淚水,止也止不住。做醫(yī)生的爸爸拿來消毒棒,幫我細(xì)細(xì)清洗傷口,又上藥包扎。期間,爸爸不停地吹著傷口,說著:“不疼了,不疼了?!?/p>

        得知事情的經(jīng)過后,媽媽憐愛地?fù)е?,又看著我的眼睛說:“你呀,果然就是急,下次小心一點(diǎn)?。 蔽亦僦?,點(diǎn)點(diǎn)頭。

        一旁的滿分試卷靜靜地放在桌上,不被任何人注意到……

        (703班 廖怡婷)

        [【蘭老師評(píng)】]

        經(jīng)過“添枝加葉”后,語段生動(dòng)了很多。與原文比較,一是添加了細(xì)節(jié)描寫,如從手臂、膝蓋、校服等方面生動(dòng)體現(xiàn)了摔跤的慘狀;從“費(fèi)勁”“ 一瘸一拐”“挪”等詞語感受到摔跤帶給“我”的痛苦感受。二是融入感情,如回到家后,媽媽的神情從“歡喜”轉(zhuǎn)為“緊張”“心疼”“憐愛”、爸爸細(xì)心地包扎、“我”的委屈之狀等無不體現(xiàn)家人對(duì)“我”的關(guān)愛和溫暖。總體來說,語段具體生動(dòng),以情動(dòng)人。

        二 以“那一次,我真______”為題,寫一篇以記事為主的作文

        那一次,我真慚愧

        ◎801班 周科均

        我的靈魂被慚愧的眼淚敲醒。

        雙腿看似不經(jīng)意地搭在桌臺(tái)上,小腿下壓著幾本雜亂放著的書,旁邊還有幾疊堆得半高的作業(yè)。筆筒里的筆連筆蓋都還沒來得及蓋上。椅子與桌子調(diào)整到吹到空調(diào)的最好距離,整個(gè)人靠在椅背上,兩耳掛著耳機(jī),旁邊卻圍著好幾個(gè)小腦袋,都直勾勾地盯著同一個(gè)屏幕。中間的我,一身睡衣睡褲,更是沉浸于電視劇情節(jié)中無法自拔。

        “喲,一個(gè)個(gè)的,干什么呢?很是舒服嘛!玩手機(jī)?玩平板!”母親在破門而入的同時(shí),用一種可怕得不能再可怕的語氣說道。我?guī)缀鮽}皇而逃,手忙腳亂地收起平板,急忙放下腿來,卻如坐針氈,后背發(fā)涼。背對(duì)母親,依然能感覺到她的目光如聚光燈一般打在我身上,把我照得透亮一直透到骨頭里,直達(dá)我羞慚的靈魂。

        “你又帶頭,是吧?你爸爸天天在外面受苦受累,你們享受的哪里是空調(diào),明明是你爸的血汗錢!平板拿過來!”

        我低著頭,無聲地將平板遞給母親,不敢觸碰她的目光。她整理著東西,卻余怒未消:“平板買過來是給你學(xué)習(xí)的。如果你天天帶著弟弟妹妹這樣拿來玩,那我寧愿那幾千塊錢打水漂……”我的心中仿佛長出了一棵熾熱的紅樹,它想要獨(dú)立擎天,它噴朱喧赤,似要燒起漫山的野火,愈燃愈烈……

        我,離開了這個(gè)房間,關(guān)上門,絕不輕,卻關(guān)上了身后孑然一身的野火?;氐脚P房,撲到床上,我看見了螢火蟲的夜晚,閃閃的銀河,靜靜地躺著的浩瀚的夜空,點(diǎn)點(diǎn)繁星在廣袤的蒼穹中捻住了時(shí)光……夢(mèng)醒時(shí),枕邊微濕,目之所及,竟是那被母親沒收的冰冷的平板。

        我信步走下樓,在燈影里,是母親憔悴的面容與父親流轉(zhuǎn)的眼神。我悄悄躲在一旁,背靠著墻,緊握著那個(gè)平板。

        “我也從沒想過把這孩子管得多嚴(yán),也不愿強(qiáng)迫她,也想回到她小時(shí)候那樣無憂無慮地玩,但學(xué)習(xí)這件事,她要對(duì)得起她自己呀。”

        “她要對(duì)得起的,豈止是她自己!有時(shí)候,有些話,從不告訴她,但不負(fù)眾望,是她必須擔(dān)起的責(zé)任?!?/p>

        我靠著墻,一點(diǎn)點(diǎn)癱坐下來。好靜,寂靜得我只想放聲哭泣。是誰把漲滿的回憶悄然開啟?是老師眼里永不褪色的光芒,是奶奶從緊攥的手中遞給我的溫暖,是父親偷偷留下的背影……都告訴我,他們?cè)诘任覂?yōu)秀。

        “媽媽,真的對(duì)不起……”母親來不及作聲,兀自別過了頭去,似在掩飾什么,又似在回避什么。我看不見她的表情,她也看不見我眼中滑落的淚,但緊緊相擁的那一刻,我們仿佛又回到了過去。

        這條路上,有使命,更有母親,鞭策我前行。

        指導(dǎo)老師:胡聰玲

        [【蘭老師評(píng)】]

        本文寫了“我”因?yàn)橥嫫桨迮c母親發(fā)生沖突,后因理解了母親的做法,深感慚愧,從而化解沖突的事情,讀來讓人動(dòng)容。產(chǎn)生共鳴共情的原因有三:一是它真實(shí),是作者的真切體驗(yàn)。如倒數(shù)第二段的描寫,就非常真實(shí)地再現(xiàn)了隔閡化解時(shí)的場景,因?yàn)檎鎸?shí),所以動(dòng)人。二是比喻獨(dú)特。如把母親盯著“我”后背時(shí)的感受比喻成聚光燈的照射;把“我”的怒火比喻成噴朱喧赤的紅樹,非常新奇貼切,體現(xiàn)了作者不俗的文學(xué)底蘊(yùn)。三是聯(lián)想豐富。如對(duì)比聯(lián)想:夢(mèng)境的美好和現(xiàn)實(shí)的反差,表現(xiàn)“我”的傷心之情;發(fā)散聯(lián)想:從媽媽聯(lián)想到老師、奶奶、父親等對(duì)“我”的期待等。豐富的寫作手法,深刻地表現(xiàn)了“我”的情感變化,豐富了文章內(nèi)容,揭示了文章主旨。

        三 以“我們是一家人”為題,寫一篇作文

        我們是一家人

        ◎906班 朱 怡

        “心扉的突然洞開,是來自于從容,來自于有情?!?/p>

        常聽人說:“家是一生的避風(fēng)港?!遍L養(yǎng)于世,蛻變于世,各人心中的煩惱不易,便如魚飲水一般冷暖自知。但無論何時(shí),只要回頭望望已被成長渡為一片汪洋的從前,總能在盡頭眺見那名為“家”的港灣。

        四月已至,在僅剩下的二十余天里,每周一次的模擬測(cè)試更是如無影的鞭,催促著我極力向前。不知從哪一天起,會(huì)在半夜無故驚醒。但是每每返家,父母對(duì)于將臨的大考并不特意強(qiáng)調(diào),只是反復(fù)地傳遞著“過程努力,結(jié)果淡然”的信念。每每聽見這句話,我也只是權(quán)當(dāng)父母讓我解壓的言語——直到那一天。

        走出教學(xué)樓沒幾步,眼尖的媽媽便發(fā)現(xiàn)了我,舉了舉手中提著的袋子,快步向我走來。我定睛看著媽媽手中的袋子隨著她的步伐搖晃,心中煩悶漸漸淡開,化作一縷緩緩升起的輕快。

        “這是我燉的雞蛋,里面放了天麻和枸杞,給你補(bǔ)補(bǔ)!來,勺子在這里……”手一接過杯子,就觸到了父母溫?zé)岬年P(guān)切。輕輕地打開杯蓋,杯中的熱氣便從中躥出,于這微微透涼的空氣中化為白霧,帶著甜蜜融入靜夜。雞蛋浸在湯汁中,天麻微黃,枸杞鮮紅,一齊盛入青瓷杯,顯得越發(fā)誘人。

        “快吃吧快吃吧,現(xiàn)在溫度剛剛好,等會(huì)就要涼了,抓緊吃吧……”媽媽再三催促道。“你就快考試了,我也不知道做些什么才能讓你狀態(tài)好一些,這湯里有補(bǔ)藥,你晚上可以好睡一些,上課別打瞌睡,盡力就好了……”媽媽見我喝下湯,絮絮地說著。

        我眼瞧著地,隨聲答應(yīng)著。把手掌貼在杯壁上,掌心傳來的溫度使內(nèi)心涌起感動(dòng):這樣一份湯點(diǎn),在被送來之前是經(jīng)過怎樣的準(zhǔn)備與時(shí)間計(jì)算,才讓它擁有現(xiàn)在這般甜美的香氣與剛好的溫度?

        這般想著,一抬頭,便融入了媽媽的眼神中。那雙眼,太亮,亮到足以讓我看清藏在眼底的期待。春夜的路燈低照,與周遭的夜色一齊將媽媽的面龐修飾得分外柔和,雙眸中的期待也愈發(fā)明亮。僅僅幾秒?yún)s足夠我回味良久。父母對(duì)于我的成績一直持順其自然的態(tài)度,極少會(huì)提出明確的要求。久而久之,我漸漸地開始對(duì)父母的言語感到不以為然,忽略了他們每一次寬慰后的暗暗擔(dān)心,也未明白每一次鼓勵(lì)后的暗自期待。

        作為他們的孩子,我竟這般愚鈍,在這一夜偶然間看見媽媽眼中閃著亮光的期待,才懂得父母的云淡風(fēng)輕其實(shí)是由千百次默默擔(dān)心與日復(fù)一日的期待堆積而成,是一種更為深情的相伴。這一次意料之外的看望,我所觸到的那一道盛滿期待的目光,使我第一次發(fā)覺親情背后的溫度——這份默然且擁有溫度的情,我喚它為默愛。

        林清玄曾言:“家家有明月清風(fēng)?!睂?duì)于他而言,一桶桶奉茶中含著的從容有情,也許便是明月清風(fēng)。而對(duì)于我,這份遲遲才被發(fā)覺的默愛,即為明月清風(fēng),透著無言的深情,是一家和睦最美的圣方。

        守柴米,珍油鹽,懇懇有情,勵(lì)勵(lì)相持,愛而無言,便為溫情。

        指導(dǎo)老師:張旻旻

        [【蘭老師評(píng)】]

        這是一篇洋溢著濃濃愛的溫情的文章。小作者功底扎實(shí),感情細(xì)膩,對(duì)生活有獨(dú)特而敏銳的感受和思考。本文最大的特點(diǎn)是心理描寫非常出彩。

        1.獨(dú)白剖析心理。如“久而久之,我漸漸地開始對(duì)父母的言語感到不以為然,忽略了他們每一次寬慰后的暗暗擔(dān)心,也未明白每一次鼓勵(lì)后的暗自期待”一句,通過剖析“我”的心理,體現(xiàn)“我”對(duì)父母的“默愛”的真正理解。2.言行烘托心理。對(duì)父母語言的兩處描寫,讓人感受到“我”由此帶來的溫暖和感動(dòng)。3.景物襯托心理。如對(duì)雞蛋等食物和冒出的熱氣的描寫,體現(xiàn)了“我”由煩悶焦慮轉(zhuǎn)化為輕快溫馨的心情。

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