熊惟杰

一、群像式事例概述

2017與2018兩年的高考全國卷Ⅰ作文和往年命題方式有較大的不同，都是從社會(huì)生活的大變革出發(fā)，展現(xiàn)國家與社會(huì)在相對(duì)較長一個(gè)時(shí)間段中所取得的成果，主題更為宏大、表現(xiàn)出更多對(duì)大時(shí)代的關(guān)注。處理好這一類主題，要求寫作人在行文中能透視社會(huì)的巨大發(fā)展、抓住時(shí)代變革與個(gè)人命運(yùn)的關(guān)聯(lián)。同常見的小點(diǎn)展開、就個(gè)人經(jīng)歷敘寫的高中作文寫作模式相較，這一類題目要求寫作人的視角更大、站位更高，能從宏觀角度把握主題。較之具體事例細(xì)節(jié)展開而言，使用群像式的事例寫作方法，能更好地配合這一類型作文需要。

“群像”是從美術(shù)學(xué)中借用的一個(gè)概念，它原指將一組相關(guān)聯(lián)的人物呈現(xiàn)在同一場(chǎng)景中。被引入文學(xué)中，這一概念指文學(xué)作品中所呈現(xiàn)的一組人物形象。當(dāng)我們把它引入到作文中，我們可以將這個(gè)概念再進(jìn)行一次泛化，將它擴(kuò)展為一組相關(guān)的社會(huì)生活場(chǎng)景、一組相關(guān)的代表性畫面、或者是一組相關(guān)的人物形象。在作文中，不再將事例一一詳細(xì)展開，而是以簡略的語句高度概括，再有機(jī)組合，形成一個(gè)多角度、多側(cè)面的事例群。

二、群像式事例在高考作文中的運(yùn)用

以2018年高考全國卷Ⅰ作文題為例，群像式事例在這一題目的寫作中就非常適宜。該題目要求考生回顧自2000到2018年來，中國社會(huì)生活中發(fā)生的大事。再進(jìn)一步展望到2035年，將會(huì)取得的成就。如果就某一具體事例展開、統(tǒng)領(lǐng)全篇，則難以涵蓋社會(huì)生活的各個(gè)不同角度，更難以全面挖掘中國在過去18年間取得巨大成就的根本原因。

在論述中使用群像式事例就能較好的解決這一問題。例文：

今天的中國，早已不是那個(gè)山河破碎、國運(yùn)衰微的蒼老國家。今天的我們，擁有世界前沿的宇宙空間站——天宮一號(hào)，我們廣開合作之門，歡迎全世界的科研工作者共同探索無垠的宇宙。今天的我們，研發(fā)了世界領(lǐng)先的量子計(jì)算機(jī)“墨子號(hào)”，在科技前沿用數(shù)字運(yùn)算刷新著中國速度。今天的我們，建設(shè)了世界上65%的高鐵線路，讓和諧號(hào)、復(fù)興號(hào)奔馳在中國前進(jìn)的道路上。

今天的中國，再也不是那一片貧窮落后，任人宰割的焦土?！吧虾：献鹘M織峰會(huì)”中，我們推動(dòng)著亞洲進(jìn)步、區(qū)域合作的步伐?！癎20杭州峰會(huì)”上，我們聯(lián)合世界范圍內(nèi)的主要經(jīng)濟(jì)體，共同構(gòu)筑“人類命運(yùn)共同體”?！安梺喼拚搲崩?，我們用經(jīng)濟(jì)的力量，構(gòu)建起一個(gè)聯(lián)系更緊密、相互更包容的全新世界格局。今天的中國，以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)，領(lǐng)跑在世界協(xié)同發(fā)展的前列。“亞投行”的建立、“一帶一路”倡議的提出，凡中國發(fā)聲之處，自有回聲云集影從。

該選段摘錄自例文中呈現(xiàn)中國社會(huì)發(fā)展成就的段落，是兩個(gè)非常典型的群像式事例段落?？梢钥吹?，例文沒有就某一具體事例詳細(xì)展開，而是截取了數(shù)個(gè)相關(guān)聯(lián)的概念簡約呈現(xiàn)。將“天宮一號(hào)”“墨子號(hào)”“復(fù)興號(hào)”整合成一個(gè)群像組來展現(xiàn)中國科技領(lǐng)域的巨大進(jìn)步。將“G20峰會(huì)”“上合組織”“博鰲亞洲論壇”“亞投行”“一帶一路”等關(guān)鍵詞整合為第二個(gè)群像組，展示中國在國際政治領(lǐng)域的影響力提升。從科研、政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)角度，用勾勒速寫的方式，全面呈現(xiàn)了當(dāng)前中國的發(fā)展成果。

奔涌的時(shí)代波濤裹挾著每一滴水珠奔突向前；又正是這一滴滴水珠不竭的振蕩，洶涌了這恢弘的發(fā)展浪潮，迸濺著奮進(jìn)的力量。時(shí)代的進(jìn)步是個(gè)人走向成功的必由之路，而個(gè)人的奮斗則正是時(shí)代發(fā)展的不竭源泉。

我們的時(shí)代，涌現(xiàn)了無數(shù)創(chuàng)新的思維。馬云搭建的阿里巴巴云互聯(lián)平臺(tái)，正在改變?nèi)澜绲纳虡I(yè)格局。胡瑋煒開創(chuàng)的摩拜單車，讓共享經(jīng)濟(jì)走上了大眾舞臺(tái)。中興引領(lǐng)的商用5G行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，將再一次革新移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。

我們的時(shí)代，更閃耀著無數(shù)實(shí)干的汗珠。袁隆平俯首壟上，成功研發(fā)“海水稻”，讓寸草不生的鹽堿地上生長出晶瑩的稻米。屠呦呦歷盡艱難，攻克“青蒿素”提取難題，在瘧疾面前撐起生命的保護(hù)傘，讓諾貝爾的榮光照耀著神州大地。董明珠伏案辛勞，一句“讓世界愛上中國造”迸發(fā)出中國企業(yè)家的信心，鼓舞著中國人前進(jìn)的勇氣。

群像式事例不僅適用于事物事例，更適用于人物事例的描寫。選段在上文描寫中國科技、政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所獲得巨大成就之后，通過一個(gè)過渡段銜接，轉(zhuǎn)入分析國家成就的原因——中國人民的創(chuàng)新精神與實(shí)干精神。選取了“阿里巴巴”“摩拜單車”“中興商用5G標(biāo)準(zhǔn)”為事例來作為支撐材料敘寫中國在新時(shí)代中所涌現(xiàn)的創(chuàng)新精神。選取了“袁隆平”“屠呦呦”“董明珠”作為典型人物來作為支撐材料敘寫實(shí)干精神也是重大成就的直接原因之一。

三、群像式事例的優(yōu)點(diǎn)

1.全景展示，氣勢(shì)宏大

群像式的事例由于其自身性質(zhì)，能較好的展示全景式的圖景，便于構(gòu)建宏大的敘事場(chǎng)面。在繪畫藝術(shù)中，“群像”的出現(xiàn)最初就是運(yùn)用于宗教畫中，表現(xiàn)宏大的宗教場(chǎng)景，增強(qiáng)宗教感召力。如佛教的《接引圖》，道教的《八十七神仙卷》，羅馬時(shí)代意大利的《拉奧孔群像》等作品。在作文中使用群像式的事例，和藝術(shù)作品有異曲同工之處，能夠用簡潔的語言，勾勒出氣勢(shì)宏大的場(chǎng)景，全景式地展示主題中多個(gè)性質(zhì)相似的不同側(cè)面，以此來烘托主題，使段落主題句更具有說服力，使作文更具有理據(jù)性。

2.操作簡便，降低難度

不同于小點(diǎn)展開的詳細(xì)敘寫模式，群像式事例由于其寫作特征，對(duì)群像中的每一個(gè)點(diǎn)只能做簡約描寫，而不需要就細(xì)節(jié)深入地描繪。這也就使得在寫作上更加易于操作。許多考生在臨場(chǎng)寫作時(shí)，受寫作時(shí)間限制，無法做到對(duì)細(xì)節(jié)描寫的細(xì)膩刻畫，從而使事例的說服力降低，失去真實(shí)感與感染力。另外，也有部分考生在臨場(chǎng)寫作時(shí)，無法深入地思考具體事例之間的關(guān)聯(lián)，從而使事例的轉(zhuǎn)換非常機(jī)械，使文章有強(qiáng)烈的拼湊感。而群像式的事例則能較好解決之一問題，事例數(shù)量的疊加客觀上降低了對(duì)細(xì)節(jié)描寫質(zhì)量的要求，進(jìn)而使臨場(chǎng)寫作的難度降低，更便于有限時(shí)間內(nèi)的寫作。

3.記憶簡便，利于積累

群像式事例由于不需要細(xì)節(jié)展開，記憶量的要求也就隨之降低。許多學(xué)生在積累事例時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于細(xì)節(jié)內(nèi)容太多，無法完全識(shí)記。這也就造成了部分學(xué)生在作文中反復(fù)運(yùn)用自己所熟悉的幾個(gè)事例，將幾個(gè)事例機(jī)械的運(yùn)用在所有主題中，造成行文的生硬感與事例支撐的不恰當(dāng)。而群像式事例適宜運(yùn)用在議論文中，通過大量事例加強(qiáng)文章的說服力，而無需深入的細(xì)節(jié)展開。這也就降低了素材累積的難度，無需記憶大量細(xì)節(jié)，只需要對(duì)事例的關(guān)鍵性信息做一定的識(shí)記，再根據(jù)其主要特征做一定展開即可達(dá)成較好的支撐效果。

四、群像式事例寫作的訓(xùn)練方法

作為一種在考場(chǎng)作文中非常實(shí)用的寫作方法，群像式事例對(duì)日常素材累積也有較高的要求。在日常作文教學(xué)與學(xué)生素材積累訓(xùn)練中，需要做到以下幾點(diǎn)，從而使之發(fā)揮應(yīng)有的效果，才能做到有備無患。

1.多做定義訓(xùn)練

群像式事例的實(shí)用要求學(xué)生能夠?qū)κ吕M(jìn)行簡潔同時(shí)又一語中的的說明，對(duì)主題句起到支撐論證的作用。這就要求學(xué)生能對(duì)事例進(jìn)行定性說明，所使用的具體事例是什么、展現(xiàn)了與主題相關(guān)的什么性質(zhì)、事例人物具有什么樣的品格、對(duì)于我們有怎么樣的啟示，都需要在簡短的論述中進(jìn)行總結(jié)性說明。這就要求我們?cè)谌粘５膶懽饔?xùn)練中多做定義訓(xùn)練，學(xué)會(huì)對(duì)提煉關(guān)鍵性信息，對(duì)某一事物、人物做定性說明。

2.培養(yǎng)對(duì)事例間關(guān)聯(lián)的敏感性

群像式事例之所以能稱之為“群”，是因?yàn)樗麄兙哂腥后w性的共性特征，也正是因?yàn)檫@些共同特征，讓他們可以由單個(gè)事例組合成為群像，對(duì)某一主題進(jìn)行多角度支撐。想要構(gòu)筑合理的事例群、完成群像事例寫作，就必須要對(duì)事例之間的內(nèi)在聯(lián)系做出準(zhǔn)確的把握。如前文中采用的例文選段一就是在把握到“天宮一號(hào)”“墨子號(hào)”“復(fù)興號(hào)”三者同為中國自主研發(fā)的尖端科技成果的基礎(chǔ)之上，用他們來共同支撐中國在過去一段時(shí)間中在科學(xué)領(lǐng)域取得了重大成就的論點(diǎn)。在日常事例累積中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提煉事例核心特征，并學(xué)會(huì)如何串聯(lián)關(guān)鍵性事例，以在臨場(chǎng)寫作中迅速構(gòu)筑出符合文章中心、有較好支撐作用的群像式事例。

3.自主構(gòu)建事例場(chǎng)

“場(chǎng)”本身是一個(gè)物理學(xué)概念，原指同類事物的類聚。類比引申到寫作訓(xùn)練中，筆者提出了“事例場(chǎng)”的概念，也即相互關(guān)聯(lián)具有內(nèi)在統(tǒng)一性的事例的類聚。訓(xùn)練群像式事例的最好方式，就是指導(dǎo)學(xué)生在日常素材累積中，有意識(shí)地自主構(gòu)建個(gè)人原創(chuàng)事例場(chǎng)。將社會(huì)生活中受關(guān)注的重大事件、人物故事、新鮮事物總結(jié)成為一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的事例場(chǎng)，提取每一個(gè)實(shí)力場(chǎng)中的核心元素，如“科技成果”“國際影響”“奮斗人物”等一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞，并隨時(shí)擴(kuò)充這一關(guān)鍵詞事例場(chǎng)中的事例。在這一過程中，學(xué)生一方面可以大量累積事例，另一方面可以養(yǎng)成良好的總結(jié)、歸類思考習(xí)慣，為考場(chǎng)寫作提前做好知識(shí)儲(chǔ)備。在臨場(chǎng)創(chuàng)作中，只需要理順?biāo)悸罚罁?jù)關(guān)鍵詞提取自己在事例場(chǎng)積累過程中所儲(chǔ)備的知識(shí)，就能完成高質(zhì)量的群像式事例創(chuàng)作。

五、結(jié)語

群像式事例并非一種全新的寫作模式，但是在日常寫作教學(xué)中卻往往被忽視，影響其發(fā)揮出所應(yīng)具備的作用。究其原因，主要是由于長期重視篇章訓(xùn)練、忽視了小練筆的作用；在事例累積時(shí)多采用篇章式積累的方法，而忽略了其在記憶上的難度。在日常事例積累中，運(yùn)用群像式事例寫作思路，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建事例場(chǎng)，相較傳統(tǒng)事例累積方法來說，是一種在時(shí)間消耗與記憶消耗上更為經(jīng)濟(jì)的方式，值得實(shí)踐運(yùn)用。當(dāng)然，作文是一種綜合實(shí)力的體現(xiàn)，僅僅依靠事例積累也只是有了作文原材料而已，在群像式事例創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的整體性思維，準(zhǔn)確把握事例間關(guān)聯(lián)也是不可忽視的教學(xué)重點(diǎn)。

[作者通聯(lián)：武漢市馬房山中學(xué)]