辛閣

摘 要：新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展取得巨大進(jìn)步，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，只有加快農(nóng)業(yè)機(jī)械化的教育培訓(xùn)，把工作重心轉(zhuǎn)移到提供全體農(nóng)民工作素質(zhì)和專業(yè)人才的教育培養(yǎng)上來(lái)，才能建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村。在教育培訓(xùn)上，面對(duì)部分學(xué)習(xí)群體，采取因材施教等手段，對(duì)以往的培訓(xùn)方式大膽地改革創(chuàng)新，最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化；教育；實(shí)踐；創(chuàng)新

在農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史上，農(nóng)民始終是推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的中堅(jiān)力量，這一點(diǎn)即使是在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中也是毋庸置疑的。因此要進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)一批有文化、有技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)的新型農(nóng)民十分重要。近幾年，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化一直大力支持，推出不同的惠農(nóng)政策，推廣使用現(xiàn)代的新農(nóng)具，并指導(dǎo)農(nóng)民操作，組織有經(jīng)驗(yàn)的老機(jī)農(nóng)傳授經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)造就一批新的高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民，然而在農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育上，教育對(duì)象不應(yīng)局限于農(nóng)民群體，還應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，培育新型農(nóng)業(yè)技術(shù)研究人才，促進(jìn)技術(shù)升級(jí)和機(jī)械改進(jìn)，走在時(shí)代前沿。

一、農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育發(fā)展的重要性

農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)對(duì)改善農(nóng)民觀念，強(qiáng)化農(nóng)民意識(shí)，提高現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)具有重要意義，農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的增長(zhǎng)，最大化的使用土地，促進(jìn)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化除了能增強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合勞動(dòng)力，還能在一定程度上增強(qiáng)農(nóng)民抵抗自然災(zāi)害的能力，機(jī)械化的生產(chǎn)收獲節(jié)省了大量時(shí)間精力，農(nóng)民不必日夜進(jìn)行生產(chǎn)勞作，解決生存問(wèn)題后，可以注重生活方面和精神層次，學(xué)習(xí)關(guān)于經(jīng)營(yíng)管理等知識(shí)和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，在遭遇自然災(zāi)害時(shí)具備一定的應(yīng)對(duì)能力和自救能力。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化的普及還可以有效促進(jìn)農(nóng)村第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，擴(kuò)寬農(nóng)民收入渠道，提高農(nóng)民非農(nóng)收入，推動(dòng)農(nóng)機(jī)化整體發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)共同富裕的必經(jīng)之路。

二、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育發(fā)展現(xiàn)狀

近十年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)工作有了很大發(fā)展，在規(guī)模上有很大擴(kuò)展。各類教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中教學(xué)資源，向上級(jí)提交申請(qǐng)，獲得國(guó)家政策支持。進(jìn)行集中教學(xué)，在其過(guò)程中不斷提升自己，尋找創(chuàng)新和改革方案，同時(shí)與售賣店等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，不斷擴(kuò)大了規(guī)模，近幾年機(jī)械化生產(chǎn)的農(nóng)作物數(shù)量可以看出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。其次是教學(xué)內(nèi)容的多樣化發(fā)展，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)部門引進(jìn)了多種教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是理論教學(xué)，也注重實(shí)踐操作，還有農(nóng)機(jī)大戶和農(nóng)機(jī)服務(wù)組織合作的互動(dòng)式教學(xué)。

在教學(xué)規(guī)模有所擴(kuò)大、教學(xué)內(nèi)容有所充實(shí)的背景下，農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育制度也得到了完善。各地機(jī)械化教育主管制定了符合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和適合的當(dāng)?shù)厝巳旱慕虒W(xué)方法，在部門明確的環(huán)境中有規(guī)劃的制定教學(xué)方案，進(jìn)行人才管理和培養(yǎng)方案。明確各部門職責(zé)，分工明確，統(tǒng)一規(guī)劃，做到了優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

但是農(nóng)業(yè)機(jī)械教育和人才培養(yǎng)取得一定進(jìn)步的同時(shí)，還存在諸多問(wèn)題需要完善。首先是資源問(wèn)題，目前機(jī)械化投入相對(duì)于廣大農(nóng)民需求來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，信貸支持、師資資源缺乏，機(jī)械化教育培訓(xùn)缺乏一定的教學(xué)隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)備。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在教師專業(yè)知識(shí)水平低、觀念陳舊的問(wèn)題，簡(jiǎn)單乏味的教學(xué)會(huì)影響學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，教師資源老化也會(huì)拖慢整個(gè)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整體提升。

其次是農(nóng)機(jī)市場(chǎng)不規(guī)范和機(jī)械管理薄弱。在某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)農(nóng)機(jī)市場(chǎng)假冒偽劣現(xiàn)象嚴(yán)重，在部分零件和設(shè)備上的選擇并不配套統(tǒng)一，嚴(yán)重?cái)嚋喺麄€(gè)市場(chǎng)，影響農(nóng)民的購(gòu)機(jī)積極性。而這方面在對(duì)市場(chǎng)的規(guī)范上，也存在一些管理薄弱環(huán)節(jié)，由于農(nóng)民甚至一些管理人員專業(yè)知識(shí)薄弱，在對(duì)假冒偽劣產(chǎn)品的識(shí)別上存在困難，市場(chǎng)混亂的情況難以得到控制，地方偏遠(yuǎn)的條件，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)在相關(guān)管理工作上容易產(chǎn)生惰性，在領(lǐng)導(dǎo)未重視監(jiān)管的情況下，不去正確地落實(shí)方案，把預(yù)算內(nèi)的資金花到別的地方。

最后就是農(nóng)民缺乏一定的信心。機(jī)械化生產(chǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期投資的過(guò)程，農(nóng)民購(gòu)入機(jī)器后，需要進(jìn)行規(guī)?；度牒蜕a(chǎn)，而這個(gè)較長(zhǎng)的等待期對(duì)于某些農(nóng)民來(lái)說(shuō)是很難熬的。農(nóng)民所面臨的生活壓力很大，大部分經(jīng)濟(jì)來(lái)源都來(lái)自于土地，在穩(wěn)定平衡的生活中突然拿出一筆錢進(jìn)行長(zhǎng)期性的投資，期間可能還會(huì)收到自然因素和國(guó)家政策等的影響。歸根到底，農(nóng)民信心不足的主要原因還是國(guó)家沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)支撐和政治保障。

三、農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)的創(chuàng)新實(shí)踐方案

1.培養(yǎng)不同方向的農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才。機(jī)械化教育培訓(xùn)的方式不應(yīng)該是盲目的，應(yīng)該有目的有規(guī)劃，分層次、有類別的進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)。在農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才的培養(yǎng)上，就應(yīng)該分為管理人才、科技人才和實(shí)用型人才三種。 針對(duì)管理人才，采取多種形式，做好農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理工作的培訓(xùn)，提高這一批人多才的行政管理能力和國(guó)家政策執(zhí)行力，能對(duì)推出的惠農(nóng)政策敏感，具有良好的服務(wù)意識(shí)。對(duì)于技術(shù)型人才，就得專業(yè)專攻，以提高技術(shù)水平為目標(biāo)，對(duì)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境和土地情況有所了解，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行輪流訓(xùn)練，緊緊圍繞提高機(jī)械化水平和生產(chǎn)率，大力開(kāi)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技人員的知識(shí)更新和技能培訓(xùn)。而對(duì)于實(shí)用型人才的培養(yǎng)，就要注重其知識(shí)的全面性，在一些惠農(nóng)政策、使用方法和維修保養(yǎng)等方面都要有所了解，才能實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)的最大化收益，農(nóng)民對(duì)生活中的一些福利政策和維權(quán)途徑有所了解，才不至于在想要取得新發(fā)展的路上得不到保障，在日常的教學(xué)中，應(yīng)更注重操作和學(xué)習(xí)后，經(jīng)驗(yàn)的交流，讓農(nóng)民在機(jī)械化生產(chǎn)的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。

2.營(yíng)造機(jī)械化學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍其實(shí)是很重要的，氛圍營(yíng)造好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)隨之增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)會(huì)為機(jī)械化教育培訓(xùn)的工作帶來(lái)諸多好處。在教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以做一些獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，引起人們對(duì)學(xué)習(xí)的激情在日常農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，舉辦一些農(nóng)業(yè)大賽來(lái)施加一些競(jìng)爭(zhēng)壓力，而在人們的日常生活交往中，可以加大宣傳力度，提高人們對(duì)機(jī)械化生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。總之，把全體農(nóng)民帶到農(nóng)業(yè)機(jī)械化的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，樹(shù)立一種以勤奮好學(xué)為榮的價(jià)值觀，可以做到農(nóng)民素質(zhì)的全面提高農(nóng)村社會(huì)的健康建設(shè)，從而帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差異。

3.政府加大投入支持。政府的經(jīng)濟(jì)支持對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化的教育培訓(xùn)是至關(guān)重要的，經(jīng)濟(jì)作為一切的基礎(chǔ)，對(duì)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)實(shí)性意義。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育探索過(guò)程中，政府應(yīng)該加大師資隊(duì)伍建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)和改進(jìn)現(xiàn)代化金融服務(wù)，制定適合農(nóng)民購(gòu)進(jìn)機(jī)械化設(shè)備和農(nóng)機(jī)合作社等服務(wù)組織的信貸政策，另外加強(qiáng)監(jiān)督和自省。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，本文認(rèn)識(shí)到重要性后，對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀有一定的了解，正視目前存在的缺陷和不足。并說(shuō)明機(jī)械化教育還應(yīng)該針對(duì)不同的人群培養(yǎng)不同方向的機(jī)械化人才，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)全體機(jī)農(nóng)的學(xué)習(xí)積極性，這一切都需要政府提供一系列的資金、政策支持，給機(jī)械化教育提供保障，讓學(xué)習(xí)者有信心的去學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]熱西坦. 新型職業(yè)農(nóng)民培育中農(nóng)機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新[J]. 農(nóng)民致富之友，2016，（10）：232.

[2]顧靖峰. 農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)創(chuàng)新機(jī)制分析[J]. 農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)與裝備，2015，（01）：15-16.

[3]王利民，丁仕華，凌小燕，王新. 論農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)的實(shí)踐與創(chuàng)新[J]. 中國(guó)農(nóng)機(jī)化，2012，（04）：6-11.endprint