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        給你一雙愛的翅膀

        2018-01-08 23:54:06韓曉鴻
        新教育時(shí)代·教師版 2017年42期
        關(guān)鍵詞:老師孩子學(xué)生

        韓曉鴻

        古人云:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。但是面對(duì)今天的教育,作為一個(gè)合格的教師,僅僅做到這些并不夠。我們面對(duì)的學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,不同的學(xué)生成長(zhǎng)的歷程是不一樣的,心理發(fā)展也不同。如果只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),而不關(guān)注他們的身心發(fā)展,這樣的教育是殘缺的,失敗的。

        因此,在學(xué)生成長(zhǎng)過程中關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展尤為重要。曾經(jīng)看到過這樣的新聞:某某公司的高管由于壓力過大精神抑郁跳樓自殺;某某學(xué)生考上名牌大學(xué),卻成了殺人犯。這些案例令人唏噓。若靜下來反思,這些看是突發(fā)的事件其實(shí)是一種必然。他們的心理可能早就出了問題。如果早發(fā)現(xiàn),早引導(dǎo),還會(huì)釀成今天的悲劇嗎?當(dāng)心理問題剛剛出現(xiàn)萌芽的時(shí)候,如果得到有效地引導(dǎo),今天就會(huì)是另一種結(jié)局。但最有效的引導(dǎo)前提是溝通。

        有效的通溝方法有以下幾種。

        1.多問,如果要了解孩子的內(nèi)心世界,就要做一個(gè)好的聆聽者,讓他把憋在心里話傾述出來。有些事是人生經(jīng)歷,不是負(fù)但??傄断乱恍┲睾桑艜?huì)走得更遠(yuǎn)。

        2.巧談,談話時(shí)把溫暖的陽光灑向心靈深處。讓他縮小疼痛,放大幸福。

        3.善觀,學(xué)生的言行舉止,是他內(nèi)心深處情不自禁的流露。不懂他的人,就沒有發(fā)言權(quán)。

        4.??洌@是一個(gè)百用不爛的有效的方法。就算是大人受到夸獎(jiǎng)也不會(huì)拒絕,何況是一個(gè)孩子呢?

        我作為一個(gè)普通的老師,通過在工作中的點(diǎn)滴形成案例,淺談一下對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展上的關(guān)注,與同仁共勉。

        有時(shí)候,人生真的很奇妙。沒想到,小時(shí)的一句誓言,居然變成了現(xiàn)實(shí)。難道上天真的長(zhǎng)了耳朵?

        “等我長(zhǎng)大了也要當(dāng)老師,揍你的孩子”。當(dāng)老師用簸箕一樣大的手把我掀到課桌下面的時(shí)候,我在心里就暗自發(fā)下誓言。

        受我小時(shí)候的經(jīng)歷影響,就一直想成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。我沿著自己小時(shí)候的思維去觸摸孩子的想法,試著讓喜歡。

        每當(dāng)我遇到叛逆的學(xué)生時(shí),就會(huì)把對(duì)方的思維與自己換位。從而更了解他們的想法。并且加以正確引導(dǎo)。盡管如此,有時(shí)還會(huì)遇到思想有些偏激的學(xué)生。

        那次,施濤在我的課上哭了,因?yàn)槲覜]有叫他來讀課文。其實(shí)我知道,他的成績(jī)一直名列前茅,平時(shí)絕不會(huì)把這樣的事放在心上,況且已是初三的學(xué)生了。然而這次他卻哭紅了眼睛??赡苁浅跞龑W(xué)習(xí)壓力過大,導(dǎo)致過于敏感和焦慮。為此,我找他談話。但是他一直不肯與我正面交流,在內(nèi)心深處層層設(shè)防。把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。表面上說什么事也沒有,可是微笑的背后確實(shí)隱藏著內(nèi)傷。只是他不想把自己的“傷”展示給人看。教他三年了,憑借對(duì)他的了解,我怎么會(huì)不知道呢?

        發(fā)現(xiàn)這孩子不對(duì)勁的不僅是老師,家長(zhǎng)更是擔(dān)憂。而作為施濤本人也焦躁不安,但卻無能為力。通過曉之以理,動(dòng)之以情的促膝長(zhǎng)談,他告訴我,最近他很多疑。每次他家長(zhǎng)去找班主任,他就會(huì)想,過幾天爸爸就會(huì)讓他輟學(xué)了;當(dāng)老師背對(duì)著他發(fā)卷,他就會(huì)認(rèn)為老師不喜歡他,不理會(huì)他了;當(dāng)學(xué)生發(fā)下作業(yè)本,他也會(huì)想,老師批閱得和別人的尺度不一樣;遇到幾個(gè)學(xué)生在一起走,他就會(huì)想是不是在議論他什么;如果有的學(xué)生與他發(fā)生了不愉快,他就會(huì)以為是爸爸暗地里指使那個(gè)人在他作對(duì)。像這樣的事情總是在上課的時(shí)候,不由自主地走進(jìn)他的腦子里,占據(jù)了他課堂上寶貴的時(shí)間。為此,他總是悶悶不樂,甚至也覺得自己莫名其妙,不太對(duì)勁。每當(dāng)下課鈴聲響起,他就后悔與擔(dān)心,這樣下去會(huì)不會(huì)成績(jī)一直下滑?由此,老師會(huì)不會(huì)不喜歡他?會(huì)不會(huì)考不上重點(diǎn)高中?諸類問題又一串串地羅列出來,將他的思緒越拉越遠(yuǎn),以至于每一堂課都會(huì)走神。

        本來,我在大學(xué)里是學(xué)過教育學(xué)心理學(xué)的,可是為了幫助施濤,我在網(wǎng)上又一次學(xué)習(xí)了心理學(xué),并聽了心理學(xué)專家的講座。通過學(xué)習(xí),我放心了,這孩子不是自閉,只是焦慮。只是心理處于亞健康狀態(tài)。

        只要通過正常引導(dǎo)就會(huì)好的。于是我開始總是故意制造一些“無意”的機(jī)會(huì)與他交談。他的父親是一個(gè)農(nóng)民,在“三春不趕一秋忙”的時(shí)候,每周還堅(jiān)持帶他去縣城找心理醫(yī)生。電話是我和他父親溝通的最多方式。

        為了讓施濤開心,我一直想引起他聽課的興趣,終于機(jī)會(huì)來了。

        當(dāng)我推開三年二班的門,只有施濤沒有站起來,他在往書包里裝著什么東西,我假裝沒有看到。

        “同學(xué)們!今天我們學(xué)習(xí)量不太大,在學(xué)習(xí)新課前,我們來做個(gè)游戲吧!”我輕松愉快地說。話間剛落,同學(xué)們一邊叫好一邊爆發(fā)出熱烈的掌聲。對(duì)于緊張的初三生活,這樣的游戲無疑是一種奢侈。我讓每個(gè)人拿出來一張空白的紙,規(guī)則是不許說話,只允許把答案寫在紙上,如果有違規(guī)的就算輸。大家表示贊同。我出了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的題,大家經(jīng)過認(rèn)真思考,都在紙上寫出了自己認(rèn)為正確的答案。只有施濤不停地摁動(dòng)著圓珠筆咔咔作響,同時(shí)漫不經(jīng)心地斜視著那張空白的紙。過了一會(huì)兒,大家要求我公布正確答案。結(jié)果全班只有一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的“嘎小子”——郭偉成答對(duì)了。我說:“!不愧是三年二班的帥郭(帥哥),就是不同凡響。腦子就是聰明?!惫鶄コ擅雷套痰乜粗蠡铮@下子可把許多人都給“電”著了。大家不服氣地說:“老師,你再來一個(gè)!”我笑著不作答。大家的情緒更加高漲。我暗暗觀察施濤的反應(yīng)。他的臉通紅,眼睛也有了光澤。我適時(shí)說:“我再出一個(gè)也行,你們都必須把答案寫在紙上,全班一個(gè)也不能少?!贝蠹冶硎灸鞘潜仨毜?。我輕聲的問施濤:“你也要寫出答案才行?!彼f:“行,我寫”于是 游戲又開始了。

        慢慢地,他在紙上寫出了答案。盡管不正確,但我確信他對(duì)我的課提起了精神。這一推斷在日后的課堂上得到了證實(shí)。

        每一次提出問題,他都能及時(shí)準(zhǔn)確說出答案。當(dāng)我與他的目光相撞時(shí),悄悄地豎了一個(gè)大拇指給他,報(bào)以不易被人察覺的微笑。他的嘴角微微上翹,對(duì)我的贊許回敬一個(gè)默契,表示“收到”。

        接下來的學(xué)習(xí)中,他沒有再走過神,每一節(jié)課我們都彼此在用目光默契地溝通。期中的考試成績(jī)下來了,他在我這科拿到了全年組第一的“頭銜”。著實(shí)讓這個(gè)在迷茫中徘徊的少年“?!绷艘话选K男判脑谝稽c(diǎn)點(diǎn)恢復(fù)??粗惶焯斓鼗顫娖饋?,我的心踏實(shí)多了。

        每當(dāng)在校園里遇到,我都會(huì)沖他微微一笑,無言地說一聲“小子,好樣的,加油!”

        愛自己的孩子是本能,愛別的人孩子是神圣,在這個(gè)神圣的講臺(tái)上,做一個(gè)天使,給孩子一雙愛的翅膀,讓他在人生的天空里自由飛翔。endprint

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