王蕾

摘要：對(duì)比法是外語教學(xué)的基本方法之一。從目前的大學(xué)俄語教學(xué)狀況出發(fā)，把漢俄語語音對(duì)比與俄語語音教學(xué)結(jié)合起來，以期推動(dòng)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生語音的學(xué)習(xí)和掌握。

關(guān)鍵詞：俄語；語音；對(duì)比法

學(xué)習(xí)外語語音是外語學(xué)習(xí)的入門，又是學(xué)好外語的基礎(chǔ)。好的語音面貌是評(píng)價(jià)外語學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要標(biāo)志。俄語語音是俄語專業(yè)的一門基礎(chǔ)課。要把俄語學(xué)好，就必須從語音入手。語音教學(xué)是通過句子，把俄語語音中的所有現(xiàn)象，包括音素、拼讀、重音、省音、節(jié)奏、弱讀、停頓、聲調(diào)、連讀和語調(diào)等統(tǒng)一起來進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

俄語是詞形變化極為豐復(fù)、煩雜的語言。語音的細(xì)微變化可能表現(xiàn)不同的語法形式，詞與詞之間的不同關(guān)系。因此正確的發(fā)音尤為重要。俄語語音教學(xué)是俄語專業(yè)教學(xué)導(dǎo)論階段，以至于整個(gè)學(xué)程都是一項(xiàng)繁重的教學(xué)任務(wù)。蘇聯(lián)著名語言學(xué)家和教學(xué)法專家謝爾巴院士曾說過：“在訓(xùn)練積極掌握外國語時(shí)，首先必須教會(huì)以聽覺辨別正確的發(fā)音和不正確的發(fā)音，必須教會(huì)正確地發(fā)出外語口語的語音。這項(xiàng)工作應(yīng)先于其他一切工作。不然許多詞和語句就會(huì)長時(shí)間的被發(fā)成錯(cuò)誤的音，到頭來不得不予以糾正。大家知道，再也沒有比糾正被不正確地記熟的東西更為困難的了?！盵1]

一、對(duì)比法教學(xué)在語音教學(xué)中的必要性

研究表明，“在語音感知過程中，母語的學(xué)習(xí)往往是在自然的環(huán)境中進(jìn)行的。這時(shí)語言的學(xué)習(xí)往往是一種無意識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)，而相對(duì)來說，外語學(xué)習(xí)是一種自覺的過程，學(xué)習(xí)者往往需要借助有意識(shí)的認(rèn)知手段來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種有意識(shí)的認(rèn)知過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)目的語言的了解和掌握得知識(shí)就成為影響學(xué)習(xí)的音素之一?！盵2]對(duì)俄語的語音學(xué)習(xí)也是如此。

對(duì)比法是外語教學(xué)的基本方法之一。從目前的教學(xué)狀況出發(fā)，把漢俄語語音對(duì)比與俄語語音教學(xué)結(jié)合起來，從而推動(dòng)教學(xué)水平的提高。將學(xué)生母語和俄語的語音系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比的基礎(chǔ)上找出相同點(diǎn)和相異點(diǎn)，利用母語語音的正遷移，將負(fù)遷移轉(zhuǎn)為正遷移，促進(jìn)語音的學(xué)習(xí)和掌握。

二、俄漢語音系統(tǒng)及其差異

（一）俄漢元音系統(tǒng)及其差異

根據(jù)辯詞功能上的對(duì)立，現(xiàn)在現(xiàn)代俄語中通常歸納出6個(gè)元音音位：[а][о][у][и][ы][э]。這6個(gè)元音音位根據(jù)表音的需要在書寫時(shí)分別用10個(gè)元音字母表示：字母а，я表示元音[а]，字母о，ё表示元音[о]，字母у，ю表示元音[у]，字母э，е表示元音[э]，字母ы，и表示元音[и]。

漢語元音系統(tǒng)，即以北京話為基礎(chǔ)的漢語普通話元音系統(tǒng)。其秒速原則與俄語不同。通常認(rèn)為，漢語中把元音稱做韻母，把輔音稱做聲母。其實(shí)這種說法是不準(zhǔn)確的。漢語的韻母分為單韻母和復(fù)合韻母。單韻母是單個(gè)的漢語元音。復(fù)合韻母有兩種：一種是漢語的復(fù)合元音，另一種是漢語中帶鼻輔音的元音。

對(duì)比俄漢兩種語言元音系統(tǒng)的差異，我們可以分兩部分來論述：

1.俄漢語中發(fā)音彼此相近、相似的元音之間的差異：漢語中的[a][o][u][e][i]與俄語

中相對(duì)應(yīng)的[а][о][у][э][и]，發(fā)音比較相似。初學(xué)者往往以為這些音彼此是一樣的，覺得這些音很容易學(xué)。但是，從嚴(yán)格比較它們發(fā)音的口型，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間有很大的差異。

2.俄漢兩種語言所特有的音。俄語中的元音[ы]；漢語中的元音[ü]，[zi][ci][si][zhi][chi][shi]。

（二）俄漢輔音系統(tǒng)及其差異

俄語輔音系統(tǒng)中共有34個(gè)輔音。其主要特征是清濁輔音和軟硬輔音的對(duì)應(yīng)體系。俄語有21個(gè)輔音字母，36個(gè)輔音音位。其中有11對(duì)清濁軟硬相對(duì)的噪輔音和4對(duì)軟硬相對(duì)的響輔音。清濁輔音和軟硬輔音相對(duì)應(yīng)是俄語輔音系統(tǒng)的典型特征。

漢語普通話有22個(gè)輔音，其主要特征有送氣音與不送氣音的對(duì)應(yīng)系統(tǒng)。漢語輔音系統(tǒng)的典型特征是不送氣音與送氣音的對(duì)應(yīng)。

和俄語輔音系統(tǒng)比較，漢語沒有清濁輔音的對(duì)應(yīng)?；蛘哒f，漢語的輔音基本上是清音，沒有俄語里的重濁輔音。沒有軟硬輔音的對(duì)應(yīng)，沒有俄語里的高度顎化的軟輔音。沒有俄語[р]這樣的顫舌音。這些系統(tǒng)性的差異就導(dǎo)致中國學(xué)生學(xué)習(xí)俄語輔音中的一系列的困難和錯(cuò)誤。

（三）俄語的重音和漢語的四聲、輕聲

漢語的四聲、輕聲是俄語里所沒有的。漢語普通話每一個(gè)字分屬于四個(gè)不同的調(diào)值：陽平，陰平，上聲，去聲。是俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難點(diǎn)。外國人學(xué)習(xí)漢語說起話來洋腔洋調(diào)，問題就出在四聲上，不是發(fā)音問題。

俄語詞重音是俄語語音系統(tǒng)中最為復(fù)雜的現(xiàn)象之一。值得注意的是俄語中詞的拼讀規(guī)則很多，這種現(xiàn)象出現(xiàn)在大量的常用詞里，中國學(xué)生往往愿意按照寫法去讀，這就違反了俄語讀音規(guī)則。必須記住發(fā)音規(guī)則，反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐操練。

（四）俄漢語音的音變

俄語所有的元音在非重讀的條件下都要發(fā)生弱化。但不同的音在不同的位置弱化的程度不同；俄語輔音系統(tǒng)中有詞中詞間相鄰的清濁輔音會(huì)發(fā)生逆行同化：清輔音被其后相鄰的濁輔音濁化；濁輔音被其后的清輔音清化。

漢語中的音變與俄語不同，屬于語流音變。即一些單音節(jié)字（詞）構(gòu)成雙音節(jié)、三音節(jié)詞的時(shí)候連讀中發(fā)生的音變。這種音變主要有三種：變聲，輕聲和兒化。

（五）俄漢語調(diào)

語調(diào)是連貫語言里聲音音調(diào)變化所造成的旋律模式。漢語是聲調(diào)語言，俄語是語調(diào)語言，這是漢俄兩種語言系統(tǒng)的主要區(qū)別之一。

三、結(jié)語

教師利用俄漢兩種發(fā)音體系的對(duì)比來幫助學(xué)生區(qū)別發(fā)音特點(diǎn)，提高辨音能力，從而使學(xué)生獲得俄語語音的正確的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握正確的語音、語調(diào)和朗讀技巧。學(xué)好俄語語音對(duì)聽說技能的培養(yǎng)有直接關(guān)系，對(duì)讀寫技能的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉光.俄語音對(duì)比與語音教學(xué)[J].中國俄語教學(xué)，1991（3）：58-61.

[2]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)—理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語教育出版社，1996，44

[3]徐振新.俄語語音與語調(diào)[M].商務(wù)印書館，1980，3.

（作者單位：長春工程學(xué)院）