趙惠紅

當(dāng)班主任時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)遇到各式各樣的學(xué)生，但任何一個(gè)學(xué)生無(wú)疑都需要教師的關(guān)愛(ài)。“愛(ài)”是班主任的核心理念，在實(shí)際工作中起到引領(lǐng)作用。

一、用“愛(ài)”調(diào)整良好心態(tài)，做好班主任工作

園丁是對(duì)教師最質(zhì)樸的詮釋。學(xué)生如花，花有百種，人有百樣；像養(yǎng)花一樣培養(yǎng)學(xué)生，用良好的心態(tài)和愛(ài)教育學(xué)生，學(xué)生勢(shì)必如花般茁壯成長(zhǎng)。種花人從不計(jì)較種類多，習(xí)性不同，他們只會(huì)細(xì)心照料，努力讓花兒怒放；同理，教師也要盡其所能培養(yǎng)學(xué)生，因材施教。例如：班里的譚文軒同學(xué)患有小兒多動(dòng)癥，上課的時(shí)候總是隨便走動(dòng)，無(wú)法集中精神。有時(shí)，我只好牽著他的手上課。實(shí)在影響教學(xué)時(shí)，就請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)商量對(duì)策。家長(zhǎng)同意進(jìn)課堂陪孩子上課，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的陪讀，家長(zhǎng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，決定選擇行為矯正；為配合矯正，他半天上課，半天訓(xùn)練，直到移居加拿大。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，遇到問(wèn)題，要把學(xué)生、家長(zhǎng)和其他同學(xué)的需求綜合考慮，才能得到家長(zhǎng)的理解和支持，順利解決問(wèn)題。要做到愛(ài)心引導(dǎo)、細(xì)心配合。

二、借助各方力量，做好班主任工作

1. 利用學(xué)生的力量

學(xué)生眾多，問(wèn)題多樣，我們可以抓共性，對(duì)相同問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行組合處理。小問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生協(xié)助處理，例如很多小事可以交給班干部：文具不見(jiàn)了，作業(yè)本不見(jiàn)了，簡(jiǎn)單的作業(yè)格式不懂了……同齡的孩子心理相近，協(xié)助老師處理問(wèn)題效果很好。我也會(huì)給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)或比較獨(dú)立的孩子分配幾個(gè)“好朋友”，讓他們之間互相關(guān)心、互相幫助。他們每處理好一件事，或者解決了一個(gè)學(xué)習(xí)難題后，就到老師那里登記、換取小獎(jiǎng)品，并由班長(zhǎng)代管。久而久之，一些小問(wèn)題學(xué)生自己就會(huì)解決了。班主任應(yīng)利用學(xué)生的力量來(lái)解決問(wèn)題，他們的力量如涓涓細(xì)流，取之不盡，用之不竭。

2. 借助家長(zhǎng)的力量

為增加學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)其他能力，我利用學(xué)校的第二課堂，邀請(qǐng)家長(zhǎng)給學(xué)生上課，我當(dāng)助教。有的家長(zhǎng)水平很高，能依自身特長(zhǎng)給學(xué)生開(kāi)展豐富的第二課堂：有職業(yè)介紹，也有知識(shí)引領(lǐng)。如：李培燁的家長(zhǎng)講了《如何認(rèn)識(shí)食品添加劑》，讓學(xué)生對(duì)添加劑的認(rèn)識(shí)更清晰，不是所有的添加劑都是有害的，適量的添加劑可以讓食物口感更佳、品質(zhì)更好，只有過(guò)量的添加劑才對(duì)人體有害，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些添加劑的使用標(biāo)準(zhǔn)；許佳昕的家長(zhǎng)是華農(nóng)園林設(shè)計(jì)系的教授，她帶學(xué)生實(shí)地認(rèn)識(shí)、分辨植物，這一課既開(kāi)放又生動(dòng)有趣，學(xué)生收獲了知識(shí)和快樂(lè)；葉敦林的家長(zhǎng)是記者，給我們介紹了新聞出版的情況，介紹了報(bào)紙的編輯、印刷、發(fā)行等流程……這樣特別的課堂豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊了眼界；同時(shí)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、老師的工作、學(xué)校的運(yùn)作了解更深，有利于班主任工作獲得持久有力的支持。

有了良好的心態(tài)，聚集了不同的力量，究竟該怎樣做好班主任工作？基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為做好班主任工作要培養(yǎng)學(xué)生的良好意識(shí)。良好行為的養(yǎng)成是在思想意識(shí)的指導(dǎo)下形成的；要使良好的品質(zhì)牢固下來(lái)，意識(shí)起的作用很大，所以要“先養(yǎng)其心，再塑其行”；有了良好的意識(shí)，品行可成，班主任工作可事半功倍。

三、凝練內(nèi)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的良好意識(shí)在班主任工作中有舉足輕重的地位。平時(shí)我忙忙碌碌、經(jīng)常扮演“消防員”的角色，到處滅火卻又烽煙四起；其原因是學(xué)生行為失當(dāng)，教師培養(yǎng)不夠。我們平時(shí)多注重行為上的約束，而忽視了對(duì)學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)。意識(shí)是人的思維，指揮人的行為；注重培養(yǎng)內(nèi)在意識(shí)，可規(guī)范學(xué)生行為，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣。培養(yǎng)意識(shí)是治本，我本著“相信自己的工作能力，相信學(xué)生的認(rèn)知能力”，從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的良好意識(shí)。

首先，從設(shè)立各種制度開(kāi)始，從整體培養(yǎng)著手；就是先立規(guī)矩，然后用適當(dāng)?shù)霓k法去執(zhí)行。日常采用的形式，一是開(kāi)展主題班會(huì)，二是設(shè)立評(píng)比機(jī)制，具體內(nèi)容如下：

1. 開(kāi)展主題班會(huì)：通過(guò)《防火安全》《上學(xué)路上》《防溺水》等主題的視頻、圖片、事例，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)；

2. 設(shè)立評(píng)比活動(dòng)——“比比誰(shuí)最早”：早到校者可獲“金雞獎(jiǎng)”（取意“金雞報(bào)曉來(lái)得早”），以此培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)；

3. 設(shè)計(jì)“獨(dú)立成長(zhǎng)勛章”：通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的獨(dú)立完成情況評(píng)議、蓋章，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)；

4. 倡導(dǎo)“班容班貌我管理，班級(jí)墻報(bào)我設(shè)計(jì)”“桌下四塊磚，清潔有良方”：讓學(xué)生每天整理桌椅圖書(shū)、掃地勞動(dòng)，培養(yǎng)其集體意識(shí)；

5. 設(shè)計(jì)“四人小組齊出力，解決困難沒(méi)問(wèn)題”的評(píng)比形式：同學(xué)遇到困難，大家齊心合力解決困難，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助意識(shí)；

6. 設(shè)立“我愛(ài)我班，我管我班”“人人都是班干部”的層級(jí)管理機(jī)制：通過(guò)把班級(jí)事務(wù)細(xì)化，讓學(xué)生各自認(rèn)領(lǐng)任務(wù)、完成任務(wù)，形成“人人有事做，人人愛(ài)集體”的參與意識(shí)和管理意識(shí)。

如此這般，學(xué)生的意識(shí)強(qiáng)了，行為好了，良好品質(zhì)逐漸養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好意識(shí)是班主任工作中要做好的基本功，要凝練內(nèi)力改變德育觀念，以良好的意識(shí)指導(dǎo)行為，養(yǎng)成良好品質(zhì)。

四、潛心踐行，讓德育活動(dòng)化、生活化

“以節(jié)慶活動(dòng)踐行德育教育，實(shí)行德育教育生活化”是我校的德育課題。德育不是單純的“教化”，不能單一和生硬。小學(xué)品德分為“品德與生活”“品德與社會(huì)”，涉及社會(huì)和生活范疇，具體內(nèi)容包括歷史、地理、科技、藝術(shù)、人文、道德、法制等。這說(shuō)明品德教育離不開(kāi)社會(huì)生活，把品德教育寓于學(xué)生日常生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，有很強(qiáng)的意義。課題開(kāi)展以來(lái)，我積極參與研究實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為品質(zhì)。

第一、憑借校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

2012年，學(xué)校開(kāi)展了“美化校園，畫(huà)好墻畫(huà)”的活動(dòng)，情景歷歷在目：那時(shí)，我迎來(lái)了一年級(jí)的學(xué)生，帶領(lǐng)他們首次參加美化校園的活動(dòng)。首先，在班級(jí)征集兒童畫(huà)初稿，篩選出三幅代表作；然后，讓畫(huà)作的主人在墻上起草稿，其他有興趣的學(xué)生分批上色，老師和家長(zhǎng)監(jiān)督輔助，美化校園的墻畫(huà)大功告成。該活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁精神和合作意識(shí)，也把學(xué)生、家長(zhǎng)和老師團(tuán)結(jié)在一起，為以后的班級(jí)工作打下了基礎(chǔ)。

2014年，學(xué)校又開(kāi)展了“傳誦經(jīng)典，我畫(huà)墻畫(huà)”活動(dòng)。按照原先的流程“找主題——畫(huà)初稿——選稿——起草稿——上色——修改——交稿”，學(xué)生畫(huà)畫(huà)、家長(zhǎng)題字，五天時(shí)間完美收工，并獲得好評(píng)！學(xué)生雖小，但有了適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和方法，再加上兒童愛(ài)表現(xiàn)的天性，他們積極性極高、班級(jí)的凝聚力也初步形成，學(xué)生家長(zhǎng)和班級(jí)工作更加緊密結(jié)合?；顒?dòng)結(jié)束了，學(xué)生的良好品質(zhì)也形成了。

第二、踐行“德育活動(dòng)化、生活化”，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

“德育活動(dòng)化、生活化”是我校的德育研究課題，我積極研究，利用節(jié)慶精心策劃德育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。每月的活動(dòng)主題如下：

經(jīng)過(guò)近乎每月一次的節(jié)慶活動(dòng)，學(xué)生逐漸懂得愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)民族、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)家人、愛(ài)他人；學(xué)會(huì)敬老愛(ài)老；懂得環(huán)保、勞動(dòng)和節(jié)約……各種良好品質(zhì)也在慢慢形成。班主任確實(shí)能通過(guò)各種節(jié)慶活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，很好地落實(shí)德育工作。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生是我們永恒的主題：教的是知識(shí)，養(yǎng)的是品德，育的是后人。在教書(shū)與育人這兩塊陣地里，唯有班主任這一角色可以讓它完滿。隨著時(shí)代的變化，德育的內(nèi)容和形式也會(huì)變化，唯有職業(yè)的信仰和使命感不變。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)孜孜不倦，教好書(shū)、育好人。

（作者單位：廣州市南國(guó)學(xué)校）

責(zé)任編輯 晁芳芳