文 丁彤彤

喜歡“游蕩”的小寶

文 丁彤彤

我們大班的小寶在玩區(qū)域游戲時(shí)喜歡四處“游蕩”，他是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，非常喜歡跑、跳等游戲，在玩這些游戲時(shí)很投入，但在玩區(qū)域游戲時(shí)缺乏耐心，總是頻繁地更換區(qū)域。

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一天，我讓孩子們玩區(qū)域游戲。小寶先來(lái)到角色扮演區(qū)，和笑笑開(kāi)起了冰激凌店。小寶叫賣了一會(huì)兒，見(jiàn)沒(méi)有人光顧，便失去了耐心，跑到了美工區(qū)。

在美工區(qū)，小寶從盒子里取出吸管，把幾根吸管連接在一起，然后把吸管的包裝袋扔在桌上，又跑到建構(gòu)區(qū)。

建構(gòu)區(qū)的孩子們正在搭建地鐵軌道，小寶也拿起積木搭建起來(lái)。他玩了一會(huì)兒，站起來(lái)看了看，然后突然把搭好的積木全部推倒，又跑到其他區(qū)域去“游蕩”……

小寶這種行為有時(shí)會(huì)影響其他孩子，我只好對(duì)他說(shuō)：“每次玩區(qū)域游戲時(shí)，只能在一個(gè)區(qū)域，不可以到別的區(qū)域?！?/p>

我做了這樣的規(guī)定后，小寶不再去別的區(qū)域“游蕩”了，但他還是沒(méi)有耐心，無(wú)法堅(jiān)持把一件事情做完，有時(shí)甚至?xí)泄粜孕袨?，比如，故意破壞其他孩子的作品?/p>

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我意識(shí)到強(qiáng)制規(guī)定并不能解決問(wèn)題，于是，我試著分析小寶為什么喜歡“游蕩”：第一，每個(gè)孩子都有自己感興趣的東西，小寶對(duì)有些區(qū)域不感興趣，是不是我提供的區(qū)域材料他不太喜歡？第二，小寶有破壞性行為，可能是受到一些不好的影響，可以向家長(zhǎng)了解。

通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，我得知小寶很崇拜警察、消防員，在家比較喜歡看書，看書時(shí)很專注，于是，我特意在班級(jí)的圖書區(qū)放了幾本和消防員相關(guān)的圖書。

過(guò)了幾天，在玩區(qū)域游戲時(shí)，我問(wèn)小寶：“你了解消防員嗎？”小寶興奮地說(shuō)：“消防員可厲害了，我長(zhǎng)大了要當(dāng)消防員！”“那你可以教我一些消防知識(shí)嗎？”小寶撓了撓頭，不好意思地說(shuō)：“我、我還不太了解呢……”“老師在圖書區(qū)放了幾本關(guān)于消防員的書，你去看一看，然后教我，好嗎？”

“好啊！”小寶高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

這天的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，小寶沒(méi)有像往常一樣四處“游蕩”，而是安靜地坐在小椅子上看書。

活動(dòng)結(jié)束后，我當(dāng)著全班孩子的面表?yè)P(yáng)了小寶，他有點(diǎn)害羞地笑了。

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此后，在區(qū)域活動(dòng)前，我總會(huì)和小寶交流幾句，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步真大。

過(guò)了一段時(shí)間，我十分欣喜地發(fā)現(xiàn)，在玩區(qū)域游戲時(shí)，小寶再也不會(huì)四處“游蕩”了，他終于可以專注地在一個(gè)區(qū)域玩了，而且他還學(xué)會(huì)了自己選擇材料、自己操作、自己收拾東西，和小伙伴們合作得也很愉快。

我感到很欣慰，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一些特殊行為時(shí)，老師一定要及時(shí)進(jìn)行分析，積極和孩子溝通，及時(shí)采取有效的策略，加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓孩子感受到來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，在濃濃的愛(ài)意中健康成長(zhǎng)。

（江蘇省南京市奧體藝術(shù)幼兒園）