問

劉同學(xué)

老師說我寫作文缺乏真情實(shí)感，明明流露的是真情，卻被評價為虛假、矯情。請問怎樣才能將真情實(shí)感訴諸筆端呢？

答

費(fèi)文安老師

（四川省中學(xué)語文高級教師，北京師范大學(xué)成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教研組長）

如果被老師質(zhì)疑情感虛假，有三種情況。一是缺失了這樣的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)；二是不知道如何去表達(dá)真情，自己感傷得流淚，但讀者卻無動于衷；三是情感表達(dá)被模式化了：辛苦了，老師們捶著酸痛的脊背滿眼幸福；付出了，父母額頭密布的皺紋也現(xiàn)出微笑……總之，不管遇到何種風(fēng)雨，人物都不知傷痛，充滿希望。

學(xué)會真情表達(dá)，可從幾個方面去嘗試。第一，留心身邊真實(shí)的生活。真情首先要立足于具體的事件，在來自生活的事件中展示人物的言行，才能使情感的抒發(fā)有依托。第二，傾聽內(nèi)心的聲音。作文是內(nèi)心的表達(dá)，如果遮掩內(nèi)心，自己都會覺得虛假，那誰還愿意看你的文章呢？第三，關(guān)注細(xì)節(jié)刻畫。情感的真實(shí)要依靠細(xì)節(jié)來補(bǔ)充。比如這篇《吃魚》，能從眾多親情文中脫穎而出，最大的特色在于將感情的表達(dá)著力在細(xì)節(jié)的刻畫中。有了對人物動作、對話的精描細(xì)畫，人物形象就立體了，情感也不再是無本之木，讀者自然深受感染。

范文示例

吃魚 李婳

陽光從窗欞的縫隙間擠進(jìn)來，在桌上輕輕舞蹈，金色的身姿點(diǎn)綴了素紋的桌面。抬起頭，我看見爸爸和媽媽的微笑沾染了金燦燦的陽光。

桌子中央的火鍋里升騰出裊裊的煙霧，悄悄地彌漫了整個屋子，魚肉的鮮香飄蕩在空氣中，發(fā)酵出淡淡的幸福。

我和爸爸知道，媽媽愛吃魚。

魚的香在陽光的熏陶里愈發(fā)濃郁，爸爸笑著搓搓手說：“來，老婆、女兒，開動嘍！”

作者從日常生活中截取了一個真實(shí)而熟悉的場景——吃魚，因?yàn)槠胀ǔＲ?，反而容易引起讀者共同的情感體驗(yàn)。

話音剛落，我就抓起手中的筷子，伸長了手臂開始撈魚肉。媽媽看著我那猴急的樣子說我是小饞貓，自己卻也迅速在火鍋里開始尋找。爸爸笑瞇瞇地看著我們倆，佯裝無奈地?fù)u搖頭，也拿起了筷子。

從這段溫馨的生活片段的描寫中，可以看出作者有意將重點(diǎn)放在一家三口吃魚的動作細(xì)節(jié)上，將無形的親情化為具體可感的畫面。

魚尾，魚頭，魚，魚，魚……

我和媽媽美滋滋地吃著白嫩細(xì)膩的魚肉，故意遺忘鍋里許多大塊的魚骨頭。那些魚骨頭有的全身赤裸，有的披著一星兒肉末，在沸騰的火鍋中互相打鬧。

我和媽媽知道，爸爸愛吃魚骨頭。

不一會兒，陽光就從桌面的這一頭跑到那一頭。鍋里很快就只剩下了一些殘?jiān)覀冐砻媲暗牡永锬?，魚刺與骨頭如同小山。

我摸著肚子打了個飽嗝，睜大了眼，視線在三個碟子間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。突然問，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，爸爸碟子里的骨頭最多，媽媽其次，我的只有一丁點(diǎn)兒。

我想了良久，恍然大晤。我說：“啊哈，我知道了?！?/p>

爸爸疑惑地看著我：“你知道什么了？”

我學(xué)著古人的樣子，搖頭晃腦道：“三碟之中，父多母次子少，和其身體力氣一一對應(yīng)也，豈不是一大發(fā)現(xiàn)？”

爸爸和媽媽相視一笑，倆人的“眉目傳情”讓我莫名其妙。爸爸拍拍我的頭：“非也非也，有些事你要慢慢領(lǐng)會?！?/p>

我不服氣地頂嘴：“有什么好領(lǐng)會的！不就是你吃的全是魚骨頭，媽媽吃的肉里有魚刺，我吃的肉全是肉……”話音漸漸小了下去，我仿佛意識到有什么地方不對勁兒。想到方才吃魚時的情景，我吃的魚肉是最多的，可是魚刺卻是最少的……

一段關(guān)于魚骨頭的對話，很真實(shí)，是不是我們也曾見過父母碗碟里的魚骨頭呢？對話描寫渲染出父母對自己一直以來的照顧、關(guān)愛，將情感的醞釀上升到更高一層。

我轉(zhuǎn)過頭，視線穿過落地窗，午后的陽光下盛放著一朵艷麗的美人蕉，蓋過了深綠的葉子，更勝過了焦黑的花根。又轉(zhuǎn)回頭，我睜大眼睛看著爸爸和媽媽，他們的眼已經(jīng)渾濁，容顏已然蒼老……青春的歲月早已從他們身邊悄然滑過，他們辛苦了大半輩子，只為……

一段外貌描寫，兩個省略號，將“我”對父母的感激之情醞釀到極致。

我的眼睛有些酸澀，大概是陽光太熾烈了。我一句話也沒說，只覺陽光逐漸朦朧起來，像一朵金色的花。

原來，我從來都未曾知道。

（第七屆全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽總決賽特等獎作品）