問

茉莉媽媽

孩子的作文要么細(xì)節(jié)描寫缺乏，要么寫得很啰唆。請問怎樣在文章中加入適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，使文章熠熠生輝？

答

萬珺老師

（北京市第四中學(xué)語文教師）

出現(xiàn)這個問題，可能因為是孩子不清楚細(xì)節(jié)描寫到底有什么用處。既然不清楚它的用處，自然不能在恰當(dāng)?shù)奈恢谜归_恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描述。細(xì)節(jié)，是為了幫助作者傳情達(dá)意，要實現(xiàn)這個寫作目的而展開描寫。所謂最適合插入細(xì)節(jié)描寫的位置，其本質(zhì)就是對于你想要重點(diǎn)表達(dá)的對象要不惜筆墨，甚至濃墨重彩加以描述。換言之，為何要描寫這處細(xì)節(jié)？這個答案必須要建立在你有明確寫作目的的前提下，在細(xì)節(jié)深描細(xì)畫之下，重點(diǎn)情節(jié)就被凸顯出來了。

范文示例

讀信 劉青飏

信，即遠(yuǎn)道而來的消息。古人快馬加鞭，飛鴿傳書，送來一則風(fēng)塵仆仆的消息。收信人所讀的，不僅是干涸的墨跡，更是執(zhí)筆者的幾笑幾嘆。如今它們都變成了冰冷屏幕中的語音“氣泡”。

前不久，我驚奇地收到兩張明信片。明信片正面的圖案是天津海河的夜景和天津眼。翻面來讀，在密密麻麻的字中摸索許久我才找到了兩方落款，原來是小學(xué)好友。看到名字的一刻，腦海中就浮現(xiàn)出她們的臉龐。以前也曾想到過她們，但大多是因為她們在朋友圈里發(fā)出的照片。這次回想起來，卻真實得好像她們就在我面前。

揣著一心的歡喜接著往下讀，卻發(fā)現(xiàn)一張明信片的內(nèi)容勉強(qiáng)可以讀通，另一張卻是詞不達(dá)意，且兩張明信片上的文字都呈現(xiàn)出直角三角形的排布方式。我靈機(jī)一動，把兩張明信片左右拼在一起，當(dāng)兩邊文字構(gòu)成一個“金字塔”后，文意瞬間就通暢了。

在敘述完“收到兩張明信片”這一事件后，作者選擇加入細(xì)節(jié)“明信片的樣子”：正面的圖案、密密麻麻的字、落款。這些細(xì)節(jié)的展示是適當(dāng)?shù)?。正是通過觀察、詳描明信片，才將“讀”這個動作體現(xiàn)出來。

信的內(nèi)容，其實只是簡單的問候，甚至因為對方不了解我近來的興趣愛好而有些尷尬疏離，但絲毫不妨礙我讀懂她們的溫柔善意。

同時，作者對細(xì)節(jié)的處理也有詳有略，最為詳盡的莫過于對落款、內(nèi)容的描寫。這些都體現(xiàn)了“讀”這個詞深刻的含義。寫信人的聰慧、同學(xué)間的默契躍然紙上。什么是有效的細(xì)節(jié)？扣合題意的就是。這段話中的細(xì)節(jié)描寫是不是都和“讀”有關(guān)呢？

她們的作文一定寫得非常好，因為只用寥寥數(shù)語便能勾勒出華燈初上的天津海河畔美景。景色中，她倆一高一矮兩個身影飛奔至郵筒，趴在冰涼的鐵柜上安靜地寫字，又因為想出了這樣一個有趣的點(diǎn)子而咧嘴大笑。落款時，她們還不忘寫幾句相愛相殺的“互懟”，一如往昔平躺在綠茵場上狂笑不止般沒心沒肺。

而明信片的內(nèi)容，還告訴了我很多的事。這位姑娘的碳素筆跡被蹭得像大風(fēng)刮過一般模糊，不忘提醒我她是個萬年左撇子。另一位姑娘的筆鋒還是和小學(xué)時一樣，全無棱角，筆畫拐彎處“張牙舞爪”，不知道多久沒好好練字了，需要與筆桿子增進(jìn)一下情感。明信片那被折得軟沓沓的四個小角，讓我猜想到它們被投進(jìn)信筒后，如何輾轉(zhuǎn)，與無數(shù)身材高大的信封共擠一輛郵車，最后送達(dá)我的跟前。

這一段更是體現(xiàn)出細(xì)節(jié)之妙，“讀”已經(jīng)不是對明信片的觀察，而深入到透過文字對寫信人面容、性格，彼此感情的感知，詮釋了“讀”這個字的含義：由袁及里的觀察，由深入淺的體會。作者在對明信片的“展讀”中，她那一對少女朋友的形象出現(xiàn)在我們面前：可愛活潑、沒心沒肺，把生活過得那樣有趣。而這一切都是作者從“讀”明信片中感受到的。文章的細(xì)節(jié)緊緊扣著題眼“讀”，嚴(yán)絲合縫！

讀信，從文字中便能讀出寫信人的言語和心聲，那人身在何方，那人近來可無恙，那人心情如何。讀遠(yuǎn)道而來的消息，雖滯后遲緩，但讀出的心意卻如同美酒，愈發(fā)醇香。

我下意識摸出手機(jī)想告訴她們明信片已送達(dá)，但動作一滯。我該如何措辭，或是發(fā)怎樣的表情，才能讓手機(jī)里千篇一律的字體傳遞出我的萬般思緒呢？