聶蘭
2016年12月21日晚上7點(diǎn)左右,上海地鐵龍華中路站,一名母親替孩子問(wèn)工作人員“地鐵有幾個(gè)輪子”。面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題,工作人員先是一愣,感到有些驚訝,不過(guò)沒(méi)有拒絕,而是立即打電話詢問(wèn),并表示站長(zhǎng)馬上過(guò)來(lái)給小朋友解答。當(dāng)值班站長(zhǎng)來(lái)到服務(wù)中心時(shí),這位媽媽可能趕時(shí)間,已經(jīng)帶著孩子先行離開(kāi)?!败?chē)站工作人員一般為乘客指路、為老弱病殘等特殊人群乘坐地鐵提供幫助以及進(jìn)行車(chē)站內(nèi)部的巡視、管理等,對(duì)于地鐵車(chē)輛構(gòu)造方面的問(wèn)題不算很了解,但對(duì)于這位小朋友提出的問(wèn)題,也會(huì)認(rèn)真對(duì)待。”上海地鐵龍華中路站負(fù)責(zé)人說(shuō)。并且于第二天相關(guān)人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了回答。
(節(jié)選自網(wǎng)絡(luò))
難點(diǎn)
這是一則新聞報(bào)道類(lèi)素材,僅僅對(duì)事件進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)要的概述,缺少感情引導(dǎo)和評(píng)價(jià),學(xué)生拿到手后無(wú)法得出更多靈動(dòng)的思路,且使用素材時(shí)還要對(duì)生硬的新聞?wù)Z言進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
陪你一起看世界
“叔叔,地鐵有幾個(gè)輪子?”一個(gè)小朋友奶聲奶氣地問(wèn)道。因?yàn)榈罔F服務(wù)站詢問(wèn)處的窗臺(tái)較高,孩子的媽媽只能吃力地將他抱起。這位媽媽身材纖細(xì),身子略往后仰,似乎承受不了孩子的重量。工作人員看來(lái)并不能馬上解決他們的問(wèn)題,可他們并沒(méi)有放棄的意思。
我排在后面,默默地看著他們的背影,突然好奇:當(dāng)初媽媽是怎樣一遍遍教我認(rèn)識(shí)每一種事物:“狗狗”“杯杯”“帽帽”;又是如何細(xì)心回答我稀奇古怪的問(wèn)題:“水為什么會(huì)結(jié)冰”“地底下為什么能挖出土豆來(lái)”“我為什么要掉牙”……我的心里泛起一絲遺憾,這些畫(huà)面我怎么都拾不起來(lái)了。
此刻,我的心里種下了一個(gè)愿望:媽媽?zhuān)?dāng)你老了,讓我陪你看世界吧,像你當(dāng)初陪我一樣,這一次我會(huì)好好將畫(huà)面珍藏。
(2016年湖北孝感中考作文題:陪你一起__)
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巧妙加入了對(duì)“母親”的細(xì)節(jié)描寫(xiě),將生硬的新聞?wù)Z言轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的記敘,營(yíng)造了濃濃的親情。
難點(diǎn)突破1
加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě),凸顯“媽媽”的呵護(hù)與引領(lǐng)
提問(wèn)讓我更進(jìn)步
每天行色匆匆,奔忙于學(xué)業(yè)或工作,你已經(jīng)有多久沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)身邊的人與事,又有多久沒(méi)有過(guò)思考了?“媽媽?zhuān)罔F有幾個(gè)輪子?”這個(gè)孩子的提問(wèn)重新點(diǎn)燃了大家的好奇心。瞧,提問(wèn)會(huì)讓人不斷思考,而解決問(wèn)題的過(guò)程則讓人獲取進(jìn)步。
我就是這么一個(gè)愛(ài)提問(wèn)的孩子。記得五歲那年的一個(gè)傍晚,爸爸陪我在家附近的鐵道邊散步。我發(fā)現(xiàn),每?jī)晒?jié)鐵軌的連接處有一小段間隙,這是為什么呢?爸爸說(shuō),是車(chē)輪不停滾過(guò),摩擦產(chǎn)生熱量,鐵軌就會(huì)有一定的膨脹,留些間隙防止鐵軌膨脹,相互擠壓變形。正是這樣一個(gè)不經(jīng)意的提問(wèn),讓我明白了熱脹冷縮的知識(shí)。那天,乒乓球不小心被踩了一腳,在小伙伴愁眉不展時(shí),我卻想到了辦法。我提來(lái)了一桶熱水,利用熱脹冷縮的原理,讓乒乓球在熱水中慢慢變回了原來(lái)的樣子。
(2016年四川遂寧中考作文題:__讓我更__)
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每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,都會(huì)提一些問(wèn)題,每一個(gè)問(wèn)題都值得被尊重,這些問(wèn)題是成長(zhǎng)的根基,這則材料體現(xiàn)了“關(guān)注自我”的主題。
難點(diǎn)突破2
抓住初入點(diǎn)“問(wèn)題”,寫(xiě)提問(wèn)的價(jià)值