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以民間游戲?yàn)槊浇?打造班級(jí)環(huán)境特色

■武漢市新洲區(qū)邾城街中心幼兒園 姜 鳳

我們幼兒園地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，有較多可利用的鄉(xiāng)土資源。民間游戲作為鄉(xiāng)土資源之一，其易得的游戲材料、不拘場(chǎng)地限制的游戲形式、朗朗上口的游戲兒歌、與生活緊密聯(lián)系的游戲內(nèi)容，都深受孩子們的喜愛。因此，我們?cè)谶\(yùn)用民間游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展方面做了一些探索和研究，如市級(jí)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“民間兒童游戲引入幼兒園課程的實(shí)踐與研究”和“十二五”課題“幼兒園民間游戲活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究”等。幼兒園秉承“同心、同樂、同行”的辦園理念，圍繞著“民間游戲”的辦園特色，每班都開設(shè)了符合幼兒年齡特點(diǎn)的民間游戲區(qū)域。下面以中班幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例，談?wù)劰P者以民間游戲?yàn)槊浇?，在區(qū)域環(huán)境特色創(chuàng)建過程中的探索與實(shí)踐。

一、分組設(shè)置區(qū)角環(huán)境，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展

竹子是我們新洲地區(qū)常見的一種植物，孩子們對(duì)它都很熟悉，因此，我在考慮區(qū)域環(huán)境設(shè)置時(shí)，首先就想到了它。我覺得把這種充滿家鄉(xiāng)味道的元素融入幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，能營造出一種自然、溫馨而又親切的氛圍。于是，我按區(qū)角活動(dòng)形式的不同設(shè)置了小組和集體兩個(gè)類型的區(qū)域環(huán)境。

在區(qū)域名稱設(shè)置中，我將每個(gè)區(qū)角都冠于“竹”名，如語言區(qū)——竹畫我知、美工區(qū)——巧竹、數(shù)學(xué)區(qū)——數(shù)竹等，搭建出了班級(jí)“竹樂”特色文化氛圍?！爸駱贰蔽幕还怏w現(xiàn)在字面上，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)建中、在區(qū)域材料的投放中、在幼兒操作的活動(dòng)中，我都盡量在其中加以體現(xiàn)。

1．語言區(qū)——竹畫我知

中班也是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，該年段的幼兒已經(jīng)能夠較為完整地講述自己的所見所聞。中班語言區(qū)由閱讀區(qū)和講述區(qū)兩個(gè)部分組成，講述區(qū)中投放有“故事小屋”以及操作手偶，幼兒可自由選擇獨(dú)自講述或與同伴一起開展故事講述活動(dòng)。為了使幼兒能更大膽地講述，剛開始，我們非常注意營造讓幼兒放松的講述氛圍，投放的背景圖與操作材料全都來源于幼兒熟悉的故事內(nèi)容。在幼兒有一定講述經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們?cè)黾恿擞捎變杭凹议L準(zhǔn)備的新故事材料。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒的口語表達(dá)能力得到了顯著的提高。

2．棋吧——竹林深處

下棋，也是我園民間游戲中幼兒參與較多的一項(xiàng)活動(dòng)。我們以牛奶盒搭建棋架、棋桌，收集廢舊瓶蓋等材料制作棋子，投放在各種趣味棋盤之中。從小班的“日字棋”“區(qū)字棋”，到現(xiàn)在我們中班的“對(duì)角棋”“飛行棋”“爬坑棋”“五子棋”，我們?cè)O(shè)計(jì)的棋類游戲多姿多彩，幼兒特別感興趣。為了讓幼兒在下棋時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真專注的習(xí)慣，我特別在棋吧營造出安靜的竹林氛圍，讓幼兒走進(jìn)棋吧時(shí)，猶如進(jìn)入密林深處一般，安靜肅穆。

棋類活動(dòng)，讓幼兒的記憶力和空間推理能力得到了發(fā)展，邏輯思維能力得到了鍛煉；同時(shí)，在棋類游戲的相互“廝殺”中，幼兒也感受到了與同伴對(duì)弈的無窮樂趣。

3．音樂區(qū)——竹樂靈動(dòng)

為了滿足幼兒表演的需要，我把音樂區(qū)設(shè)置在教室的正前方。通過平時(shí)的細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)中班幼兒對(duì)于敲敲打打的活動(dòng)特別感興趣。因此，在音樂區(qū)的設(shè)置時(shí)，我選擇了打擊樂器作為環(huán)境主體。為了讓幼兒感受到節(jié)奏的美，體會(huì)不同樂器發(fā)出的聲音的美，我自制了竹編鐘，收集了許多成品竹制樂器，供幼兒在區(qū)角中體驗(yàn)。平時(shí)，我以參與者的身份，和幼兒一起用不同的樂器表演學(xué)過的歌曲。每天放學(xué)時(shí)間，這個(gè)充滿各種美妙樂聲的區(qū)角是最多幼兒光顧的地方。

4．?dāng)?shù)學(xué)區(qū)——數(shù)竹

《0～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出，4～5歲幼兒“能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少”“能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)的關(guān)系”。于是，我在數(shù)學(xué)區(qū)投放了數(shù)卡、撲克、竹棒、瓶蓋等材料摸擬生活情境，通過套環(huán)、比大小等數(shù)字游戲，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)的概念。進(jìn)入我班的數(shù)學(xué)區(qū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再枯燥無味。

5．美工操作區(qū)——巧竹

《指南》中指出：“教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。”為了讓幼兒有更大的操作空間，我把“巧竹”搬到走廊，提供竹筒、竹葉、毛線等材料，通過繞、貼、剪、畫等多種形式，讓幼兒在自主表現(xiàn)創(chuàng)作中欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。對(duì)于幼兒每次創(chuàng)作的作品，我們也會(huì)利用吊掛、鑲嵌、上架等方式展示出來，提升他們的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)孩子再接再厲。由于巧竹區(qū)在走廊，這個(gè)區(qū)域，也成為了親子活動(dòng)的場(chǎng)所。每天放學(xué)后，有許多家長在這兒興致勃勃地欣賞幼兒的作品。

6．民間游戲區(qū)角

民間游戲區(qū)角，也是我們傳統(tǒng)意義上的健身區(qū)。我班的這一區(qū)角，除卻有皮球、跳繩、飛盤、沙包等我們常見的玩具外，還有大量的民間藝術(shù)特色的玩具——高蹺。這些高蹺，是老師與家長利用竹子、易拉罐、塑料罐、毛線等材料共同自制而成。它們高低不同、大小不同，游戲相應(yīng)的難易程度也不同，幼兒可秉承循序漸進(jìn)的原則，自由選擇，協(xié)調(diào)能力差一點(diǎn)的幼兒可先選擇矮點(diǎn)、口徑大點(diǎn)的高蹺，慢慢地，等能力提高了就可以向高難度的高蹺挑戰(zhàn)了。在幼兒游戲的過程中，老師一般充當(dāng)關(guān)注、鼓勵(lì)和保護(hù)者的角色，陪同幼兒一起游戲。

二、共同制定活動(dòng)規(guī)則，促進(jìn)游戲活動(dòng)有序開展

1．規(guī)范活動(dòng)時(shí)間

區(qū)角活動(dòng)在我們的課表設(shè)置中每周有固定的六次，另外，在每日活動(dòng)的過度性環(huán)節(jié)中也可隨機(jī)開展。每個(gè)區(qū)設(shè)有熊貓插卡袋，它在起到區(qū)域標(biāo)識(shí)作用的同時(shí)，也限定了區(qū)角人數(shù)。為了讓幼兒更好地管理自己的專屬卡，中班上學(xué)期，我們?cè)诳ㄉ腺N上幼兒的照片，下學(xué)期幼兒認(rèn)識(shí)自己的名字后，便更換為幼兒的姓名。

2．制定活動(dòng)規(guī)則

因年齡幼小的特點(diǎn)，幼兒游戲的組織工作還是有一定難度的，如果沒有相應(yīng)的規(guī)則約束，很難使游戲活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的。為此，老師與幼兒共同商討并制定每個(gè)區(qū)角的游戲規(guī)則，以圖文并茂的形式張貼在每個(gè)區(qū)角的墻面。幼兒通過圖片能快速理解規(guī)則含義，在教師的引導(dǎo)和同伴的榜樣示范下，大多數(shù)幼兒能自覺遵守，并做到相互監(jiān)督。當(dāng)有孩子違反規(guī)則時(shí)，會(huì)有同伴提醒他觀看規(guī)則并參照?qǐng)?zhí)行。

3．理順活動(dòng)流程

為了讓活動(dòng)更為有序，便于幼兒操作，我們將區(qū)角活動(dòng)的流程分為幼兒區(qū)專屬卡、自由選擇區(qū)角并插卡、幼兒自由游戲三個(gè)階段。

陶行知先生說過“生活即教育，教育來源于生活”。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我園幼兒都有陪同家長去集貿(mào)市場(chǎng)買菜的經(jīng)歷，對(duì)于買菜的流程有一定的了解。于是，我利用班級(jí)大平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，與同事們一起搭建了個(gè)“迷你菜場(chǎng)”，并利用原生態(tài)的竹竿搭建了11個(gè)菜攤，發(fā)動(dòng)家長做出了33種栩栩如生的各種菜品。

創(chuàng)建之初，我們帶領(lǐng)幼兒一起認(rèn)識(shí)各種蔬菜，觀察菜場(chǎng)的菜販如何叫賣。為了讓買菜游戲更有意思，我們還設(shè)計(jì)了配菜卡，讓幼兒根據(jù)配菜卡上的表述來買菜。這個(gè)游戲的整個(gè)流程如下圖：

設(shè)計(jì)這個(gè)區(qū)角游戲的主要目的是：讓幼兒在生活化的場(chǎng)景中體驗(yàn)生活，通過各種角色扮演，如賣菜員、顧客、檢驗(yàn)員、發(fā)卡員等提升幼兒的認(rèn)知水平，通過在活動(dòng)中各種問題的解決提升其在語言能力、社會(huì)交往能力、判斷能力等方面的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯 廖 林