摘要：?jiǎn)纹瑱C(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)在職教系統(tǒng)中一門必不可少的教學(xué)科目。通過這門科目的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，往往會(huì)遇到教學(xué)教法和學(xué)生興趣，以及教學(xué)效果等之間的問題。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力是教學(xué)創(chuàng)新研究的重要方向。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)；職教；教學(xué)教法；創(chuàng)新研究

單片機(jī)經(jīng)過三十多年的發(fā)展，有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。目前正朝著穩(wěn)定可靠、體積小和價(jià)格低廉的方向發(fā)展。并在工業(yè)自動(dòng)化、儀器儀表、家用電器、信息和通信產(chǎn)品以及軍用裝備方面的應(yīng)用越來越廣泛，越來越深入。但是在單片機(jī)的教學(xué)實(shí)踐中，卻總面臨著“講不好，聽不懂，學(xué)不好”等各種各樣的問題，使我們理想的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和最終的教學(xué)效果很難達(dá)到一致，無法完成預(yù)期的教學(xué)目的。下面就從本人在單片機(jī)教學(xué)工作過程中總結(jié)的幾點(diǎn)思考，進(jìn)行探討。

一、單片機(jī)的現(xiàn)狀和教學(xué)瓶頸

回想過去幾十年的國內(nèi)單片機(jī)教學(xué)之路，基本上都是從8051（MCS51系列的）一路走來的。所以，51系列單片機(jī)在國內(nèi)單片機(jī)的普及應(yīng)用方面是有很大功勞的。雖然世界上的單片機(jī)有成千上萬種，并且各有各的定位。但由于之前那種偏離應(yīng)用實(shí)踐的教學(xué)方法，使學(xué)生形成了一種定式：?jiǎn)纹瑱C(jī)就是8051，8051就是單片機(jī)。根本不懂得，也不知道要針對(duì)不同的應(yīng)用來選擇最合適、最適宜的單片機(jī)。所以，在教學(xué)中，要求老師必須要教會(huì)學(xué)生如何針對(duì)不同的單片機(jī)進(jìn)行區(qū)別，并進(jìn)行合理的選擇。

現(xiàn)在，單片機(jī)和嵌入式系統(tǒng)正處于轉(zhuǎn)型階段，8位的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)雖然還占主要地位，但16位、32位的單片機(jī)嵌入式應(yīng)用越來越廣泛。那就要求在教學(xué)上，也要進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)型，目的是務(wù)必要適應(yīng)正在轉(zhuǎn)型變化的社會(huì)需求。

統(tǒng)觀當(dāng)前各個(gè)教育部門的單片機(jī)教育，可以說是各有各的特色，但效果都不是很好。不是理論講授有問題，就是實(shí)踐教學(xué)不行。總的來說，本人以為可以分為以下幾點(diǎn)：

1、理論知識(shí)的講授方法單一，內(nèi)容顯得枯燥無味，學(xué)生沒有興趣，聽不懂，不想學(xué)；

2、實(shí)踐指導(dǎo)相對(duì)較少，理論和實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密，甚至脫節(jié)；

3、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)中，固化模式較多，學(xué)生缺乏自主的思考和設(shè)計(jì)；

4、課余資源不足，學(xué)生不能很好的進(jìn)行知識(shí)拓展。

以上幾點(diǎn)弊端，是現(xiàn)在大多數(shù)進(jìn)行單片機(jī)教育院校普遍存在的問題。為了使學(xué)生收益最大化，教學(xué)效果最優(yōu)化，必須針對(duì)每一個(gè)問題，進(jìn)行必要的、全面的研究解決，促使單片機(jī)教育能夠有一個(gè)嶄新的、面對(duì)應(yīng)用的教育方式。

二、“啟發(fā)式”教學(xué)勢(shì)在必行

單片機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，它不但要求學(xué)生能夠聽懂，還要求學(xué)生有能力進(jìn)行拓展，也就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行自我動(dòng)手操作，不斷的深化理解理論概念。俗話說，“授之以魚不如授之以漁”，就是說教學(xué)是要“授之以漁”的，授之以解決問題的方法，培養(yǎng)其解決問題的能力，是將學(xué)生引導(dǎo)入門，告訴他們什么是正確的方法，后面的路就讓他們自己走。從這方面講，“統(tǒng)治”國內(nèi)教育很長時(shí)間的“填鴨式”教學(xué)就完全不能“勝任”了?！皢l(fā)式”教學(xué)，就是要啟發(fā)學(xué)生由點(diǎn)及面、由表及里的思考，當(dāng)我們第一堂課，給學(xué)生展示單片機(jī)芯片，講解結(jié)構(gòu)原理的時(shí)候，要聯(lián)系到計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。使學(xué)生能夠從比較熟悉的計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)出發(fā)，了解并掌握剛剛接觸的單片機(jī)的內(nèi)部組成。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，將單片機(jī)課程的內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件設(shè)計(jì)成一套相互滲透的、一體的教學(xué)模式，使學(xué)生真正能夠做到綜合學(xué)習(xí)，發(fā)散思考和拓展設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

針對(duì)單片機(jī)理論課內(nèi)容的枯燥，學(xué)生難于集中精力這個(gè)問題，教學(xué)過程當(dāng)中可以盡量多采用動(dòng)感性強(qiáng)的教學(xué)工具。比如多媒體動(dòng)畫演示，在講解程序中數(shù)據(jù)傳輸時(shí)，或者堆棧的入棧和出棧時(shí)，就可以用動(dòng)畫的形式按照程序的要求使數(shù)據(jù)在不同的存儲(chǔ)空間中進(jìn)行移動(dòng)，將很抽象的程序運(yùn)行，轉(zhuǎn)化為最直觀的視覺效果，學(xué)生既感興趣又容易理解。

三、還學(xué)生做的權(quán)利

我們無論從事什么學(xué)習(xí)，最后都是為了更好地應(yīng)用它，如果脫離了“用”，那么“學(xué)”就變成了無基之學(xué)，無本之學(xué)。單片機(jī)是作為控制系統(tǒng)的核心元件而存在的，那么在“學(xué)”基礎(chǔ)之上的“做”，就顯得更重要了。但在現(xiàn)行的大多數(shù)單片機(jī)教學(xué)中，“做”這個(gè)環(huán)節(jié)所占的比例是很小的，這樣使所有的學(xué)生都從同一個(gè)起跑線起跑，再都到同一個(gè)終點(diǎn)結(jié)束，根本起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。再者，即使有的教學(xué)是理論和實(shí)踐一體進(jìn)行的，但無論是實(shí)驗(yàn)課還是實(shí)習(xí)課，所有的課題，包括操作步驟、涉及的知識(shí)點(diǎn)都是老師事先規(guī)劃和設(shè)計(jì)好的，學(xué)生自己根本沒有發(fā)揮的余地。更甚至只要學(xué)生的步驟和老師的不一樣，那就是“不可原諒”的、“致命”的錯(cuò)誤，從根本上抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生都變成了按部就班的機(jī)器。所以必須還給學(xué)生做的權(quán)利，我們能做的僅僅是在實(shí)踐指導(dǎo)過程中引領(lǐng)學(xué)生入門，指出一個(gè)明確的、大致正確的方向，讓學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)作，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，真正做到學(xué)以致用。最后，學(xué)生能夠成為單片機(jī)高手、編程高手以及IT高手，不是我們能培養(yǎng)訓(xùn)練的，而是通過他們自己的艱辛努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的。

另外，作為教師而言，在教學(xué)中，要多留心，要從眾多學(xué)生中挑選一些動(dòng)手能力強(qiáng)的、有上進(jìn)心的學(xué)生作為創(chuàng)新人才來培養(yǎng)。這樣讓一部分學(xué)生先“活“起來，然后讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，對(duì)提高學(xué)生的積極性和興趣應(yīng)該會(huì)很有幫助。

學(xué)生的“做”是要我們引導(dǎo)和啟發(fā)的，那么在第一節(jié)實(shí)習(xí)課的開始，一定要想辦法吸引住學(xué)生的眼球。讓學(xué)生自我認(rèn)為單片機(jī)就是我要學(xué)的，是我所感興趣的。舉個(gè)例子，在平時(shí)學(xué)生肯定都見到過馬路上的霓虹燈之類的東西，尤其是那些能夠閃爍變化有動(dòng)感的廣告燈。根據(jù)這個(gè)，我們可以讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)一個(gè)廣告循環(huán)燈，通過單片機(jī)控制先讓一個(gè)燈閃起來，然后再加兩個(gè)、三個(gè)，甚至多個(gè)，使視覺效果更明顯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我創(chuàng)造性。這樣，學(xué)生通過觀察尋找自己平時(shí)見的最多的實(shí)例，然后把它變成自己的創(chuàng)作，那時(shí)就會(huì)有一種成功的喜悅感，這樣既加深了學(xué)習(xí)效果，又使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉很好的結(jié)合在了一起，達(dá)到升華。

四、創(chuàng)造環(huán)境，進(jìn)行熏陶

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，良好氛圍的熏陶對(duì)一個(gè)人的影響是很大的。像前面所說的，單片機(jī)的學(xué)習(xí)必須進(jìn)行拓展，必須進(jìn)行不同學(xué)科之間的融合才能做的更好。為此 ，除了單片機(jī)這門核心課程的教學(xué)外，我們要建立一個(gè)單片機(jī)的資料庫，將于單片機(jī)有關(guān)的一些理論資料、系統(tǒng)設(shè)計(jì)資料以及外圍電路的設(shè)計(jì)方法講解整理到一起，使學(xué)生在課余也可以進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，將一些已經(jīng)做成功的單片機(jī)實(shí)例（一些實(shí)物的例子）進(jìn)行分類陳列展示，使學(xué)生在感官上對(duì)單片機(jī)的應(yīng)用有一個(gè)較廣泛的認(rèn)識(shí)。這樣既可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又可以激發(fā)學(xué)生利用單片機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的熱情。在課余平時(shí)，應(yīng)改多組織一系列的單片機(jī)競(jìng)賽，有理論知識(shí)的，實(shí)際操作的，還可以進(jìn)行類似全國大賽的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，給學(xué)生提供一個(gè)完完全全的單片機(jī)氛圍，激勵(lì)他進(jìn)行動(dòng)腦動(dòng)手。

總之，單片機(jī)的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的過程。它的應(yīng)用不僅僅限于給我們帶來的經(jīng)濟(jì)效益，更重要的是單片機(jī)的廣泛使用，從根本上改變了傳統(tǒng)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法。從前那些必須由模擬電路或者是數(shù)字電路才能夠?qū)崿F(xiàn)的大部分控制功能，現(xiàn)在已經(jīng)可以用單片機(jī)通過軟件編程的方法來實(shí)現(xiàn)了。隨著單片機(jī)的推廣應(yīng)用，微控制技術(shù)必定會(huì)飛速的發(fā)展，并日臻充實(shí)完善。

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作者簡(jiǎn)介：王海燕（1982-）女，河北保定人，中共黨員，南京技師學(xué)院一體化教師，無線電調(diào)試高級(jí)技師，中級(jí)講師，主要從事應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作。