鄭博文

摘要：在科技館該如何針對未成年人開展科學教育？開展什么樣的教育活動才是合適的？未來科技館科學教育的發(fā)展方向應該怎樣？開展科學教育活動的創(chuàng)新點在哪里？等等，都是科技館人不得不思考的問題。本文作者結(jié)合上述問題進行了一定的思考梳理，并從科學教育的開展方式、模式，今后將繼續(xù)開展實施的工作等各方面，進行了詳細地分析。

關(guān)鍵字：未成年人；科技館；科學教育；展品；展教；新媒體

《科學素質(zhì)綱要》中特別強調(diào)要通過課堂教學與科學普及活動來提升未成年人的科學素質(zhì)，并明確提出，到2020年要實現(xiàn)的目標是“未成年人對科學的興趣明顯提高，創(chuàng)新意識和實踐能力有較大增強”[1]。因此開展提高未成年人科學素質(zhì)行動，任重而道遠。

1、針對未成年人開展科學教育，提高未成年人科學素質(zhì)是科技館未來的必然道路

1.1未成年人是科技館的主要目標人群

參觀科技館的對象包括不同文化、不同年齡的所有社會公眾。但經(jīng)過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：在科技館參觀人流量中，50%是未成年人，50%是成年人，而在成年人中有一半以上是為了帶著自己的孩子來科技館。因此，未成年人才是科技館的主要目標人群。

1.2參觀科技館是未成年人的一種學習方式

青少年對周圍的世界充滿好奇，他們學習的動力大多來自于興趣，反感說教式的教育。而科技館內(nèi)各種各樣、奇特有趣的展品將深奧的科學原理，通過展品形象地展示出來，激發(fā)青少年的興趣，鼓勵青少年動手玩展品、動腦想為什么，調(diào)動他們的好奇心和求知的欲望。

1.3提高未成年人科學素質(zhì)是科技館義不容辭的責任

《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020）》要求“利用科技類博物館，科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地的教育資源，為提高未成年人科學素質(zhì)服務?！盵2]因此，提高未成年人科學素質(zhì)是科技館義不容辭的責任。

2科技館針對未成年人開展科學教育的一些思考

2.1主要方式----軟硬兼施，展教結(jié)合

科技館最重要最核心的功能是展教，它是一個有機的整體?！罢埂笔侵刚箯d內(nèi)的展品、展覽，是基礎(chǔ)和手段，是科技館的硬件設(shè)施，而“教”則是指科技輔導員與觀眾的教育溝通，是目的和宗旨，是科技館的軟件配套。

針對青少年好動、貪玩，心不容易靜下來、觀察問題比較浮躁以及不同年齡青少年認知程度的差異，只有加強展教工作，軟硬兼施，才能積極、正確引導青少年的科技體驗，發(fā)揮展品應有的效能，實現(xiàn)提高未成年人科學素質(zhì)的目標。

2.2資源共享----齊頭并進，眾志成城

自2006年中央文明辦、教育部及中國科協(xié)等部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展“科技館進校園”的通知》以來，經(jīng)過多年的試點與推廣，全國各館針對未成年人的科學教育成果顯著，勢頭良好，并逐漸形成熱潮。

若各科技館均將自己的工作思路和方法經(jīng)驗總結(jié)成文，并由中國科協(xié)修訂成冊，供同行分享，共同進步，共同成長，我國科技館事業(yè)必將實現(xiàn)突破性的發(fā)展并躍上一個新臺階。

3分析科技館針對未成年人開展科學教育的實施方案

3.1提升展品設(shè)計水平

現(xiàn)代教育學的“情境認知與學習理論”告訴我們：教育的關(guān)鍵之一是為學習者創(chuàng)設(shè)“實踐場”（指為了達到一種學習目標而創(chuàng)設(shè)的功能性學習情境）。[3]所以，針對科技館的硬件設(shè)施——展品，應針對未成年人設(shè)計和研制，應強調(diào)知識性、趣味性，并且具有五好特性，即好看、好玩、好奇、好修、好管。好看吸引眼球；好玩鼓勵動手參與，實現(xiàn)玩中學；好奇達到動腦思考的目的；好修指故障恢復時間短；好管指便于挪動和更換，方便展廳內(nèi)利用展品組團來支撐開展主題科普活動。前三好的主要作用是激發(fā)學習者的興趣，啟迪學習者的思維；后兩好的主要作用是針對科技館而言。

3.2豐富展教活動形式

展品是核心，教育是靈魂，圍繞展品精心設(shè)計并完成各式各樣的適合未成年人的展教活動形式，也是極大提高科學教育效果的有效方式。

3.2.1科普輔導講解

針對未成年人的主要輔導形式是答疑解惑，即當發(fā)現(xiàn)他們有困惑時，科技輔導員再主動上前交流溝通，共同探討，解決疑惑，即：熱情周到、共同探究、激發(fā)興趣、啟迪思維。

3.2.2科普劇

科普劇受到3～10歲兒童的高度認可，它以緊湊的故事情節(jié)和精彩的人物表演吸引兒童，讓兒童在觀看過程中，了解科學理念，理解并掌握科學知識，以此激發(fā)兒童對科學的興趣。

3.2.3趣味科學實驗

趣味科學實驗主要是用創(chuàng)新的表現(xiàn)手法將物理、化學、生物實驗帶上實驗臺，制造出類似于魔術(shù)的神奇效果，以開放探究的形式啟迪學生思考，引導中小學生將書本知識與日常生活聯(lián)系起來，帶動他們學習科學的熱情。

3.2.4主題科普活動

展廳內(nèi)主題科普活動或結(jié)合節(jié)日的時間特效，或緊密圍繞時事熱點問題，或采用親子互動方式，明確鮮明的活動主題，靈活的利用展品，針對貼近生活的知識，內(nèi)容充實、形式豐富、生動活潑，深受未成年人的喜愛。

3.2.5青少年科學夢工場

重慶科技館的青少年科學夢工場是跨學科多功能的科學工作室，結(jié)合展廳及學校課程資源，開設(shè)科學研究性課程，以“做中學”“玩中學”為教學目標，是專門為未成年人準備的校外科普教育平臺。

3.2.6小小科技輔導員

小小科技輔導員的招募主要針對小學生，涵蓋部分中學生，其主要參與部分展品的講解、實驗的演示、科普劇表演等，通過進行各方面的嘗試，不僅可以開闊眼界，增長知識，鍛煉動手操作的能力，還能學到很多學校課本學不到的科學知識。

3.3拓寬網(wǎng)絡(luò)平臺渠道

新媒體發(fā)展迅猛，當前的傳播模式已經(jīng)發(fā)生了新的變化，科技館行業(yè)也不例外。

3.3.1互聯(lián)網(wǎng)的應用

針對無法經(jīng)常來參觀的未成年人，特別是偏遠地區(qū)缺乏科普資源的未成年人，如何把科技館大量的科普資源以最大量、最便捷的方式展示出來，就需要互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮最大作用。[4]那么，數(shù)字化科技館的網(wǎng)站建設(shè)，打造具有感染力、參與度更高、互動性更強的網(wǎng)上參觀體驗就顯得非常有必要。

3.3.2以手機為等移動通信工具為終端的應用

未成年人除了可以用手機登陸數(shù)字科技館學習之外，還有另一個重要的渠道——二維碼?？萍拣^在展品改造過程中，把在展品說明牌中加入科技館的展品知識、展教活動的開展等各種資源二維碼，作為改造的新方向。那么以后不論在哪里，只要用手機攝像頭對著二維碼一拍，手機就可以連接到相關(guān)的資源了。[4]

結(jié)語

針對未成年人開展科學教育是一項系統(tǒng)工程，是一條可持續(xù)發(fā)展的可行性道路。我們也將在實踐中進一步深化、豐富和完善科學教育的內(nèi)容，并堅信我國科技館事業(yè)定會實現(xiàn)突破性的發(fā)展并躍上一個新臺階。

參考文獻：

[1]全國科學素質(zhì)綱要實施工作辦公室，全民科學素質(zhì)行動發(fā)展報告，北京：科學普及出版社，2011

[2]中國政府網(wǎng)，全民科學素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020年）. http：//www.gov.cn/jrzg/2006-03/20/content_231610.htm

[3]“科技館創(chuàng)新展覽設(shè)計思路與發(fā)展對策研究”課題組，轉(zhuǎn)變展覽設(shè)計思路提升我國科技館的科普展教能力與水平，2011中國自然科學博物館協(xié)會科技館專業(yè)委員會學術(shù)年會論文集，北京：中國科學技術(shù)出版社，2011，28

[4]霍菲菲，新媒體在歐美館校結(jié)合科學教育中的應用及對我國館校結(jié)合的啟示，館校結(jié)合·科學教育理論探索，北京：科學普及出版社，2014，337-338