鄭博文

摘 要：近年來，隨著我國中小學(xué)課程改革的推進，如何促進科技場館和學(xué)校在科學(xué)教育上的有機結(jié)合，共同提高青少年科學(xué)素質(zhì)，成為各科普場館和學(xué)校從事科學(xué)教育的研究人員與教師的共同關(guān)注點。重慶科技館通過不斷努力，在科學(xué)教育方面已取得較大的進步，采取"請進來"、"走出去"、"搭平臺"相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，建立起了一個完善、立體、互動的科技館教育體系，使科技館的教育功能得到了更加充分的發(fā)揮。文章從社會需求及科技館自身發(fā)展的需要兩方面論證了開展科學(xué)教育活動的必要性。

關(guān)鍵詞：重慶科技館；名校名師；微博；學(xué)習(xí)單

近年來，隨著我國中小學(xué)課程改革的推進，如何促進科技場館和學(xué)校在科學(xué)教育上的有機結(jié)合，共同提高青少年科學(xué)素質(zhì)，成為各科普場館和學(xué)校從事科學(xué)教育的研究人員與教師的共同關(guān)注點。

一、為什么要開展科學(xué)教育

（一）開展科學(xué)教育是必然趨勢

早在20世紀60年代，就有專門從事科技館教育事業(yè)研發(fā)和推廣的組織出現(xiàn)。美國有90%的博物館提供學(xué)校教育活動，其中70%的博物館教育活動是例行活動。英國制定的《國家課程》中也明確指出，博物館教育可以與學(xué)校的課程相聯(lián)結(jié)。

與歐美國家相比，我國雖然起步教晚，但是近年來國家非常重視這方面的發(fā)展。國務(wù)院于2006年先后頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020）》、《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》等指示性文件，這些文件中明確提出要建立科學(xué)界和教育界合作推動科學(xué)教育發(fā)展的有效機制，要把科技館作為“國家科普能力建設(shè)”和“科普基礎(chǔ)設(shè)施工程”的重要內(nèi)容。與此同時，中央文明辦、教育部、中國科協(xié)亦聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展“科技館活動進校園”工作的通知》，進一步要求要將科技館豐富的教學(xué)資源與學(xué)校的正規(guī)教育統(tǒng)籌一起。[1]

（二）“館”“?！苯Y(jié)合，相輔相成

科技館作為社會教育場所，是對學(xué)校教育的重要補充，它將枯燥、抽象的課本知識以生動、直觀、互動的形式展示出來，能有效彌補學(xué)校教育的不足，解決學(xué)校課堂教育不易解決的問題，并且在提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上具有自己獨特的優(yōu)勢，可以彌補學(xué)?？茖W(xué)教育不完善的地方，從而成為學(xué)?？茖W(xué)教育的重要支持力量。因此二者應(yīng)該保持著相輔相成的密切關(guān)系。

二、重慶科技館開展科學(xué)教育的實踐

重慶科技館采取“請進來”、“走出去”、“搭平臺”相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，建立起了一個完善、立體、互動的科技館科學(xué)教育體系，使科技館的教育功能得到了更加充分的發(fā)揮。以下列舉重慶科技館開展科學(xué)教育的實踐。

（一） 請進來——創(chuàng)造亮點，吸引教育對象到科技館

“請進來”是指立足科技館館內(nèi)常設(shè)展品資源，將學(xué)校師生吸引到科技館進行參觀和探究式學(xué)習(xí)。

舉辦“名師名校走進科技館”特色教育活動。名校老師本身是一種稀缺資源，重慶科技館整合優(yōu)質(zhì)科普教育資源，開展了名校名師走進科技館系列活動，以科技館為平臺展示名校魅力、展現(xiàn)名師風(fēng)采。重慶科技館通過這種活動方式使更多重慶名校名師的優(yōu)秀課件以科技館特有的趣味性、互動性方式面向廣大市民，讓廣大公眾分享優(yōu)質(zhì)教育資源帶來的科普盛宴，讓社會更多的人群受益。

首場名校名師走進科技館活動，邀請的是重慶市第八中學(xué)的優(yōu)秀骨干教師，他們帶來了揭秘“轉(zhuǎn)化的靈感”：教現(xiàn)場的觀眾如何做豆花、果凍、冰粉的化學(xué)實驗和比較不同水果中維生素C的含量，人體口腔上皮細胞的制作和葉脈書簽的制作的生物實驗以及介紹水果的導(dǎo)電性，重心與人體的關(guān)系，并教市民從身邊取材，探索科學(xué)與人體相關(guān)的趣味生活物理小實驗。僅短短兩天時間，就吸引了600名左右的市民積極參加。

（二） 走出去——將科技館的科普知識帶出去，擴大覆蓋面

“走出去”指科技館工作人員研發(fā)可移動、便于攜帶的小型化展品到學(xué)校，并配套設(shè)計諸如表演、實驗、劇目、講座、研討等豐富多彩的教育項目，為更廣大的學(xué)校師生提供服務(wù)。2000年8月，中國科協(xié)借鑒國外開展科技傳播的先進經(jīng)驗，提出研制多功能流動科普宣傳設(shè)施——科普大篷車的建議，在國家財政的支持下，于2001年初完成首批科普大篷車的研制，其后開始逐步完善，并在全國范圍內(nèi)逐漸推廣。

科普大篷車正是重慶科技館“科學(xué)教育體系”中“走出去”的主力軍。自推廣以來，以其豐富多彩的展示內(nèi)容、機動靈活的活動方式，弘揚了科學(xué)精神、普及了科學(xué)知識，將科學(xué)思想和科學(xué)方法傳播到了偏遠地區(qū)和廣大山區(qū)、農(nóng)村的學(xué)校，在一定程度上彌補了科技場館等基礎(chǔ)科普設(shè)施空間分布不均的缺陷，增加了偏遠山區(qū)學(xué)生獲得科技知識和信息的機會，受到了廣大師生的歡迎。

除了科普大篷車，重慶科技館還舉辦了多次科技？人文大講壇進校園活動，例如曾邀請到重慶大學(xué)的鄭杰博士為重慶市暨華中學(xué)同學(xué)們做了題為“青少年飲食健康與營養(yǎng)”的講座，從日常飲食和食品廣告等方面與同學(xué)們進行討論，讓大家意識到食品安全的重要性，學(xué)會如何辨別食物好壞。同時，鄭博士還提醒同學(xué)們假期要注意青春期的飲食問題，家人的過渡溺愛、疏于防范、飲食不均衡等都是青少年過胖的原因。同學(xué)們表示，考試季壓力非常大，這樣的科普活動不僅緩解了緊張的學(xué)習(xí)壓力，也了解了許多日常生活中的科學(xué)知識，讓他們認識了更多書本以外的世界。

（三） 搭平臺——綜合運用新媒體為科普活動服務(wù)

歐美博物館非常重視對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，我國的科技館也應(yīng)該充分借鑒國外的先進經(jīng)驗，緊跟時代步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機等新型載體，拓寬科學(xué)教育的途徑和思路。

重慶科技館用實踐證明了網(wǎng)站與媒體攜手進行科普宣傳的方式取得了一定的成果，例如在青少年科學(xué)夢工場的試運行期間，重慶科技館在宣傳思路上求新、求變，從一開始就聯(lián)合包括重慶日報、重慶晨報、重慶商報以及大渝網(wǎng)等在內(nèi)的各大媒體，相繼進行多次宣傳報道。同時，為配合媒體宣傳，拓展宣傳效果，重慶科技館還在官網(wǎng)上專門開設(shè)了媒體聚焦、公告欄目等板塊將夢工場的活動安排、預(yù)約方式等信息及時更新，方便廣大市民在第一時間內(nèi)了解夢工場的最新動態(tài)。通過宣傳，很多青少年朋友在家長和同學(xué)的陪同下來到科技館青少年科學(xué)夢工場現(xiàn)場進行報名咨詢，許多課程在開課之前已經(jīng)滿員。

不僅如此，重慶科技館還積極抓住目前新媒體發(fā)展趨勢，利用微信公眾號，搶占科普宣傳高地。不僅每日定期推送傳播最新科技創(chuàng)新，而且發(fā)布最新館內(nèi)活動咨詢。例如在中國科技館虛擬現(xiàn)實科技館項目落地重慶期間，重慶科技館依托重慶數(shù)字科技館、重慶科技館微信等網(wǎng)絡(luò)平臺開展了以“探索VR ‘遇見未來”為主題的項目落地體驗活動，市民不僅能夠現(xiàn)場感受虛擬世界的奇妙震撼，還可以參與線上VR知識答題、尋寶游戲，獲得更多豐富體驗。

三、結(jié)語

重慶科技館通過不斷努力，在科學(xué)教育方面已取得較大的進步。我們也將在今后的實踐中進一步深化、豐富和完善其內(nèi)容，加強與中小學(xué)校科普教育活動的有效銜接，共建共享科普教育資源平臺，關(guān)注青少年素質(zhì)教育，推動科教工作向更高層次發(fā)展，為課程改革做好服務(wù)工作。

參考文獻：

[1]中國自然科學(xué)博物館協(xié)會科技館專業(yè)委員會學(xué)術(shù)年會論文集/徐延豪主編[C].北京.中國科學(xué)技術(shù)出版社，2011.11