林樹雄

摘 要：社會(huì)的不斷優(yōu)化和進(jìn)步促進(jìn)了各種形式的社會(huì)工作的不斷專項(xiàng)細(xì)分以及工作能力的持續(xù)職業(yè)化和專業(yè)化，社會(huì)工作對(duì)人們的這一需求決定了職業(yè)院校對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的注重培養(yǎng)。《數(shù)控加工技術(shù)》作為一門應(yīng)用和實(shí)踐為導(dǎo)向的課程在這一社會(huì)大環(huán)境下更加應(yīng)該以職業(yè)能力導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)的優(yōu)化與改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工技術(shù)；職業(yè)能力導(dǎo)向；課程教學(xué)改革

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展深切地影響到社會(huì)方方面面的變化和發(fā)展，高等職業(yè)教育亦是如此，當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不斷的加速，社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才的渴求也在不斷的增加。高等職業(yè)院校的教育培養(yǎng)的正是社會(huì)和企業(yè)所需的專職技術(shù)人才。各界對(duì)于企業(yè)發(fā)展的優(yōu)化和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)向人們揭示了實(shí)踐教育的重要性，單純的理論教育對(duì)于技術(shù)型人才的發(fā)展是充滿掣肘的，缺乏實(shí)踐性的學(xué)習(xí)和鍛煉使得技術(shù)型人才在實(shí)際工作中缺乏應(yīng)有的技能素質(zhì)水平，這容易導(dǎo)致技術(shù)型人才與實(shí)際社會(huì)工作的嚴(yán)重脫節(jié)。高等職業(yè)教育的教學(xué)目的是為社會(huì)輸送一批具備專業(yè)技能和優(yōu)秀綜合素質(zhì)的技術(shù)型優(yōu)秀人才，而專業(yè)技能意味著接受高等職業(yè)教育的學(xué)生需了解自己所學(xué)對(duì)應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用和工作，因此職業(yè)能力為導(dǎo)向的教育就成為高等職業(yè)教育全新的發(fā)展點(diǎn)和優(yōu)化點(diǎn)。數(shù)控加工這一專業(yè)技能的課程教學(xué)更應(yīng)隨著這一大方向有所進(jìn)益，因此以職業(yè)能力導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，改進(jìn)《數(shù)控加工技術(shù)》課程就成為全新的課題值得大家探索和研究。

一、《數(shù)控加工技術(shù)》課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與不足

數(shù)控加工技術(shù)作為機(jī)械制造業(yè)中迅速發(fā)展又具有關(guān)鍵作用的新技術(shù)，指的是在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行機(jī)械零件加工的一門工藝制造方法。有別于傳統(tǒng)加工技術(shù)，數(shù)控加工技術(shù)由程序來(lái)調(diào)配和控制，采用數(shù)字信息來(lái)進(jìn)行切割位置點(diǎn)的選取，刀具的移動(dòng)也依據(jù)數(shù)字信息來(lái)控制。數(shù)控加工技術(shù)的出現(xiàn)改變了機(jī)械制造業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展形勢(shì)，傳統(tǒng)機(jī)械加工漸漸被精準(zhǔn)便利的數(shù)控機(jī)械加工所替代。

數(shù)控加工領(lǐng)域中，《數(shù)控加工技術(shù)》課程可以算得上最為核心的一門課程，主要教授學(xué)生學(xué)會(huì)常規(guī)零件的數(shù)控加工原理和相對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)流程；還包括數(shù)控機(jī)床的各項(xiàng)維護(hù)操作和保養(yǎng)方法；以及如何使用工具進(jìn)行零件的加工制作及其原理。當(dāng)前教學(xué)狀況還存在可以改進(jìn)和優(yōu)化的空間，而詳細(xì)和精準(zhǔn)的分析《數(shù)控加工技術(shù)》課程尚存在的不足能幫助人們更好的確定其改進(jìn)和發(fā)展的方向。

（一）缺乏明晰的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確

高等職業(yè)院校為企業(yè)和社會(huì)輸送具備專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)的優(yōu)秀人才，數(shù)控技術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該旨在培養(yǎng)一批具備扎實(shí)的數(shù)控加工技術(shù)理論知識(shí)，能夠熟練操控機(jī)械并完成各項(xiàng)數(shù)控加工任務(wù)和技術(shù)并且能在緊急狀況發(fā)生的情況下冷靜的處理和改善現(xiàn)狀的優(yōu)秀人才，并且這些人才的工作走向是去往機(jī)械制造業(yè)的基層和一線崗位因此技能與理論的雙重知識(shí)的熟練掌握與靈活應(yīng)用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。但在目前實(shí)際教學(xué)中，并非所有高職院校都以實(shí)際為基準(zhǔn)設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)因而出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“假大空”，例如教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課程設(shè)置的不合理性，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下安排過多素質(zhì)課程因而耽誤學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，找不到學(xué)習(xí)基準(zhǔn)的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)模式的“理論為重，實(shí)踐為輕”

《數(shù)控加工技術(shù)》課程教學(xué)仍然存在傳統(tǒng)教學(xué)模式的痕跡，將理論教學(xué)的作為整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，理論知識(shí)雖然在指導(dǎo)實(shí)踐工作具有重要作用，但只具備理論知識(shí)而缺乏熟練的應(yīng)用技能和實(shí)踐能力顯然無(wú)法應(yīng)對(duì)狀況復(fù)雜的實(shí)際工作。擁有扎實(shí)的數(shù)控加工理論固然重要，但缺乏實(shí)踐能力的學(xué)生不能將理論結(jié)合實(shí)際思考數(shù)控加工的各種問題，難以對(duì)實(shí)際工作有深入的思考和創(chuàng)新，無(wú)法在實(shí)際工作中應(yīng)用理論就難以學(xué)習(xí)到真正實(shí)用優(yōu)秀的數(shù)控加工技能。

二、基于職業(yè)能力導(dǎo)向的《數(shù)控加工技術(shù)》課程改革

《數(shù)控加工技術(shù)》作為數(shù)控器械加工與制作的最關(guān)鍵課程之一，其改進(jìn)和優(yōu)化對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力的提高起著重要作用?；诟叩嚷殬I(yè)院校的教育目標(biāo)來(lái)看，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際工作中能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合的解決工作問題，具備優(yōu)秀的職業(yè)能力就是企業(yè)和社會(huì)的根本需求。因此基于職業(yè)能力改進(jìn)《數(shù)控加工技術(shù)》就成為當(dāng)下迎合各方需求和提升教學(xué)質(zhì)量和成果的最佳之路。

（一）項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)強(qiáng)化專業(yè)能力

職業(yè)能力是指從事職業(yè)所具備各項(xiàng)能力，勝任職業(yè)的綜合素質(zhì)?！稊?shù)控加工技術(shù)》課程從職業(yè)能力出發(fā)，鍛煉學(xué)生的操作技能和理論建構(gòu)，采用任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程感和緊張感，學(xué)生在教學(xué)安排下完成所要求的各項(xiàng)任務(wù)，通過實(shí)際任務(wù)將理論應(yīng)用于實(shí)際從而提升自己的基本職業(yè)技能。

（二）“實(shí)操先行，理論再完善”的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)中，通常知識(shí)的傳授都是先通過系統(tǒng)理論知識(shí)的講解后再進(jìn)行實(shí)際的模擬和演練。但對(duì)實(shí)操能力要求很強(qiáng)的專業(yè)課程這種教學(xué)模式可能并不適合專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。從職業(yè)能力發(fā)展角度出發(fā)，學(xué)生最終的職業(yè)工作還是面對(duì)數(shù)控機(jī)床的各項(xiàng)操作，因此在學(xué)習(xí)理論知識(shí)前先讓學(xué)生接觸實(shí)際工作機(jī)械和各項(xiàng)操作可以幫助學(xué)生形成對(duì)數(shù)控加工的具象化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中更能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加速學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收。

（三）案例教學(xué)法學(xué)習(xí)“機(jī)械故障診斷與維護(hù)”

數(shù)控加工行業(yè)的優(yōu)秀職業(yè)能力不僅應(yīng)具備操作加工的能力，還應(yīng)有設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)的解決能力。機(jī)械故障原因復(fù)雜多變，解決方式多樣，因此這一教學(xué)內(nèi)容利用案例教學(xué)就再合適不過。通過實(shí)際的案例講解幫助學(xué)生了解在特定情況下如何診斷機(jī)械故障原因以及具體維護(hù)機(jī)械的方法和步驟。這一教學(xué)方式讓學(xué)生更能貼近實(shí)際情況來(lái)了解未來(lái)工作中應(yīng)具備的職業(yè)技能，促進(jìn)《數(shù)控加工技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

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