蔡麗欽

摘 要：雖然新課程改革在不斷地深入發(fā)展，但是在初中語文教學中，大部分教師仍舊習慣用傳統(tǒng)語文教學模式，這樣不僅阻礙了學生的個性發(fā)展，也在一定程度上約束了學生語文能力的培養(yǎng)。為了改變學生被動學習語文知識的局面，使學生的思維得到良好培養(yǎng)和發(fā)展，教師有必要在新課程背景下對教學思路和方法進行創(chuàng)新，從而促進課堂教學效果的提升。

關鍵詞：新課程；創(chuàng)新；方法

隨著時代的發(fā)展及課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法已不能夠滿足當代學生的學習需求，為了能夠與時俱進，教師需要以學生的認知規(guī)律為導向，對其教學思路與方法進行創(chuàng)新。所以，教師需要改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學模式，突出學生的學習主體地位，讓學生在學習知識的過程中也能夠掌握知識的運用方法，使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。因此，初中語文教師需要在新課程背景下對教學思路與方法進行創(chuàng)新，為學生的未來學習發(fā)展奠定扎實的基礎。

一、注重實踐對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉

在初中語文教學中培養(yǎng)學生的語文能力，換言之，語文能力在一定程度上通過學生的閱讀能力以及寫作能力進行衡量。就初中語文教學而言，豐富的實踐活動有助于對學生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，學生在參與實踐活動的過程中，教師可以引導學生發(fā)散思維，對問題進行思考，進而進行分析，尋找問題解決措施，這種發(fā)現問題、思考問題、解決問題的過程，對學生思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮著極其重要的作用。教師可以在教學中將問題的解決方法和途徑教授給學生，但并不代表教師可以直接將問題答案告訴學生，俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，只有學生在教師的引導下掌握適合自己的學習方法，才能夠真正意義上提高自己的學習效率，而教師則應充分發(fā)揮自身的引導作用，使學生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，讓學生能夠主動對教學問題及內容進行思考，進而養(yǎng)成自主面對、解決問題的良好學習習慣。比如，在開展《看云識天氣》這一教學內容時，教師可以布置查找與“看云識天氣”相關的資料信息的學習任務，讓學生將其制作成小卡片，可以要求學生標注出文中的生字詞，通過自主查找資料的方式來對其讀音及詞義進行學習和了解，同時教師還可以引導學生將其查找信息與實際生活經驗結合來對課文進行學習和感悟，這樣既有助于學生理解作者所描述的意境，又能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生能夠對課文有自己獨到的見解，從而進一步認識和掌握教學內容，促進教學質量的提升，學生也能夠在這樣的實踐學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，并不僅僅是通過記憶或者筆記的方式對課文進行學習，在學習過程中更多地融入自己的思維，有助于學生對文本內涵的深刻認識。

二、在情景中對學習小組進行劃分

在傳統(tǒng)初中語文教學中，教師和學生的溝通交流方式存在缺陷，直接影響了學生的學習效率，阻礙了師生之間信息的交換和傳遞，為了改善這一現狀，教師需要對其教學方式進行創(chuàng)新。為了拉近學生之間的距離，使學生通過參與學習活動感受到相互之間的親切感，教師可以將學生劃分成不同的學習小組，消除學生之間的陌生感，讓學生能夠在共享集體活動資源的過程中對語文教學內容進行學習，這也有助于激發(fā)學生的語文學習興趣，促進學生學習效率的提升。另外，教師可以讓學習小組在課堂教學過程中將本組的意見和觀點闡述出來，這樣既能夠使學生的學習積極性和主動性得到有效調動，還能夠使學生的集體榮譽感得到培養(yǎng)。語文學科的文字性內容較多，可以說是一門語言性學科，語文知識在一定程度上代表著語言的藝術。因此，在初中語文教學中，教師需要引導學生自主制定學習目標，從而督促自己對語文知識進行學習。比如，在學習《背影》這一教學內容時，教師就可以通過學習小組的形式將全班同學進行劃分，讓學生討論、分析朱自清所表達的情感，感悟他與他父親之間的情感，運用文中的語句或者段落作為自己的觀點依據，學生也可以朗讀自己喜歡的或者自己認為關鍵的段落。將這種教學方式應用至初中語文課堂教學中，既有助于課堂教學氛圍構建得更為和諧、友好，為學生創(chuàng)造了可以表達、展示自我的平臺，同時也有助于學生進一步認識和學習內容，在相互交流探討中發(fā)現不同的學習觀點。

民族的發(fā)展和進步離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是推動人類發(fā)展前行的主要動力。在初中語文教學中對教學思路和方法進行創(chuàng)新，并不是一朝一夕就可以實現的，而是需要在新課程背景下不斷實踐、總結和改進的，創(chuàng)新是一項與時俱進的長期工作。創(chuàng)新初中語文教學思路與方法需要學校、家長以及學生都對其予以重視，正確認識到教學創(chuàng)新的重要性，相互配合，確保其創(chuàng)新的教學思路與方法能夠有助于學生學習效率的提升，為學生更好地掌握教學知識提供保障。

參考文獻：

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[2]于文香，鄭成娟.初中語文教學中存在的問題和解決策略芻議[J].中國校外教育，2017（10）.