何旭鵬 田歸林 姜偉平 周志運

摘 要：運用文獻(xiàn)資料、專家訪談、歸納演繹等方法，對長沙市中小學(xué)校園足球活動開展目的進(jìn)行研究，結(jié)果顯示：校園足球除了對學(xué)生有強身健體的功能外，還可以豐富中小學(xué)校的校本課程建設(shè)，貫徹道德教育，強化學(xué)生的情感教育和禮儀教育，提升學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展等。

關(guān)鍵詞：長沙市中小學(xué)；校園足球活動；健康體魄

一、研究目的

幫助孩子擁有健康的體魄是學(xué)校體育重要的目標(biāo)，足球運動正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的極好載體。2015年2月27日的第十次足球工作會議上，中央改革領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)討論、審議，通過了《中國足球改革總體方案》。從此方案中可見，發(fā)展足球運動已然上升到國家戰(zhàn)略層面，校園足球經(jīng)過六年的發(fā)展，全國各地校園足球特色學(xué)校數(shù)量不斷增加，長沙作為湖南的省會城市，“全國校園足球特色學(xué)?！笨倲?shù)已達(dá)70余所，并保持較快的發(fā)展速度。強健體魄是校園足球開展的根本目的，那么在此之外，開展校園足球還有哪些延伸功能，對學(xué)校和學(xué)生分別會帶來什么樣的影響，讓他們發(fā)生什么樣的改變，對此進(jìn)行研究具有一定的理論意義和實踐意義。

二、研究方法

擬采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、歸納演繹法進(jìn)行研究。

三、結(jié)果與分析

1.校本課程目的拓展分析

校園足球立足于校園，學(xué)校通過集體備課制度，依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和足球?qū)I(yè)技能的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實際和具體學(xué)情，編寫適合于各校的足球校本教材和訓(xùn)練方案。與此同時，長沙市體育局和教育局相關(guān)部門每年會組織體育教師和足球教練員進(jìn)行省市級和區(qū)級培訓(xùn)，通過外聘專家、外教指導(dǎo)體育教師和教練員開展足球教學(xué)與訓(xùn)練培訓(xùn)和研討，改進(jìn)和優(yōu)化足球課堂教學(xué)、訓(xùn)練與競賽，提高教學(xué)效率和訓(xùn)練水平。各校在校本課程實施基礎(chǔ)上，繼而進(jìn)行足球活動策劃，營造校園足球氛圍，組織班級、年級、校級足球隊對抗賽。目前足球校本課程在長沙市足球特色學(xué)校，特別是模塊選項教學(xué)開展較好的高中，已占到整個課時數(shù)的20%～30%，其內(nèi)容包括了足球理論、基本技術(shù)、日常活動和比賽、基本規(guī)則等，充分反映了我市體育足球教學(xué)特色。

2.德育目的拓展分析

在體育與健康課程體系中，寓德于體，不僅是體育教學(xué)質(zhì)量提高的核心問題，更是大體育觀為學(xué)生終身發(fā)展奠基的重要內(nèi)容。體育教育中的德育即體育課中的思想品德教育，是指體育教師在體育理論知識和運動技能教學(xué)以及體能發(fā)展和身體素質(zhì)提高的實踐活動中，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生身心進(jìn)行干預(yù)，把一定的思想品德和道德因素轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育過程。長沙市近幾年，除了注重平時的體育課堂教學(xué)融入德育內(nèi)容外，還通過每年12月的大課間比賽、學(xué)生足球聯(lián)賽等活動，強化道德品質(zhì)的培養(yǎng)，做到以球育德。足球作為一項競技運動，宏觀上表現(xiàn)在愛國主義、集體主義教育等，中觀上表現(xiàn)在品德修養(yǎng)、思想作風(fēng)教育等，個人表現(xiàn)在文明禮貌、行為規(guī)范、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、群團(tuán)意識及勞動觀念等意志品質(zhì)教育等，是學(xué)校教育中德育的重要載體。校園足球活動內(nèi)容豐富、形式多樣，環(huán)境特殊、可變因素多，為寓德于體的教育提供了良好的載體優(yōu)勢。

3.情感教育目的拓展分析

傳授知識、學(xué)習(xí)運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是體育教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個目標(biāo)。學(xué)生可以在足球教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育，做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。通過足球理論知識和運動技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)他們鍛煉身體與發(fā)展才能的愿望，有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成。通過足球訓(xùn)練和比賽，使學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則、尊重對手、團(tuán)結(jié)隊員，學(xué)會如何合作，如何參與公平競爭，提高與他人良好溝通的能力，提升社會交往能力，同時在弘揚民族精神、凝聚人心、鼓舞士氣方面也發(fā)揮著積極的作用。長沙市學(xué)生體協(xié)通過每年組織中小學(xué)校進(jìn)行足球聯(lián)賽，組織隊伍參加省、國家級各類比賽，不僅能增加各學(xué)校之間的友誼，更能讓運動員之間得到更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，有助于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力、人際交往能力，進(jìn)而快速成長。

4.禮儀教育目的拓展分析

足球規(guī)則等理論培訓(xùn)、規(guī)范性的比賽競爭、足球比賽文明的觀賽行為等，都可以潛移默化地培育中小學(xué)生在文明禮貌、服從裁判、尊重對手等方面的禮儀觀念。校園足球的本質(zhì)內(nèi)核是一種具有教育意義的文化，具有潛移默化和持續(xù)長久的特點，弘揚這種文化有助于青少年禮儀觀念的固化。青少年參與校園足球活動的動機(jī)和目標(biāo)體現(xiàn)為多元性，在校園足球活動中通過勵志的足球故事、優(yōu)良的競賽作風(fēng)、良好的比賽禮儀等內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)可足球的尊重、團(tuán)結(jié)、友誼、禮貌、自信、博愛等足球禮儀元素，潛意識里讓他們朝著團(tuán)結(jié)友愛、規(guī)范有序、自信開朗、勇敢向上的足球價值目標(biāo)理念靠攏，從而潛移默化地改變他們在日常社會交往中的行為習(xí)慣，讓他們傳承足球場上尊重對手、尊重同學(xué)、尊重老師、學(xué)會感恩、學(xué)會謙讓、學(xué)會合作等良好的禮儀，從而提升學(xué)生日常生活的禮儀水平。

5.心理健康教育目的拓展分析

K.Bos與F.Grobe（1991）統(tǒng)計73個相關(guān)實驗的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，心理健康與體育運動水平是相輔相成的關(guān)系。臨床心理學(xué)的一些研究更是顯示體育運動作為一種輔助治療手段，對于心理健康有促進(jìn)作用。Mcinman等人（1993）對足球訓(xùn)練后的運動員進(jìn)行測量，發(fā)現(xiàn)他們的緊張、抑郁、狀態(tài)焦慮的心理紊亂水平顯著降低，而愉快程度提高明顯。Petruzzello等的實驗分析表明，有氧鍛煉對狀態(tài)焦慮、特質(zhì)焦慮和與焦慮相關(guān)的心理生理反應(yīng)（血壓、心率、肌肉緊張、皮膚反應(yīng)、腦電活動等）具有降低效應(yīng)。校園足球各項活動實施過程，能達(dá)成促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展、改善情緒控制、提高自我知覺、減輕壓力、增強社會適應(yīng)能力等心理健康教育的目標(biāo)。學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)各種足球技術(shù)，在參與中育人、促智、追美，達(dá)到身心健康，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運動的興趣、愛好和習(xí)慣，也提高了學(xué)生的注意力、觀察力、想象力和思維能力，有效地提高了心理健康水平。

四、結(jié)論

開展校園足球活動除了對學(xué)生有強身健體的功能外，還可以豐富中小學(xué)校的校本課程建設(shè)。通過足球運動的理論與實踐教學(xué)貫徹道德教育，通過足球訓(xùn)練與比賽強化學(xué)生的情感教育，通過足球運動的規(guī)范性和競賽規(guī)則強化學(xué)生的禮儀教育，通過足球技能學(xué)習(xí)提升學(xué)生的自信，并通過各種足球活動促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

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