唐瑀聰

摘 要：“鉆木取火”不僅給我們提供了野外生火的辦法，也向我們闡述了一個物理學的重要知識點——摩擦力。摩擦力幾乎無處不在，冬天我們手冷了，就會搓搓手，這是摩擦生熱，當我們在冰路上滑倒了，這是因為摩擦力太小了。通過課堂上對摩擦力的學習，我們對摩擦力的認識更加深入，對生活中存在的摩擦現象也有了更加科學的認識。

關鍵詞：摩擦力；高中物理；探究

著名科學家伽利略在實驗時曾得出結論：在水平面上運動的物體之所以會停下來，是因為受到摩擦阻力的緣故。這是我們在剛接觸物理課本時對摩擦力的認識。隨著對摩擦力認識的不斷深入，我們知道了為什么小時候推大箱子的時候，總是推不動；了解到自己球鞋的鞋底總是被磨掉鞋跟，這些都是因為摩擦力存在的原因。摩擦力不僅是高考的考點，在解釋一些生活現象時也很重要。

一、摩擦力基礎知識分析

（一）分類

摩擦力一般分為靜摩擦、滑動摩擦與滾動摩擦三種，其中滾動摩擦力在高中學習中沒有涉及，主要學習的是另外兩種。

（二）摩擦力概念

摩擦力，簡單來說就是阻礙物體相對運動的力。當物體向左運動時，有一種力阻礙物體向左運動，這種力就是摩擦力。

1.靜摩擦力

就是靜止的摩擦力。當物體有相對運動的趨勢，但是卻沒有運動，這個存在于物體間的摩擦力就是靜摩擦力。靜摩擦力如圖1所示：

2.滑動摩擦力

當物體之間發(fā)生了相對移動，這樣的摩擦力叫做滑動摩擦力。具體如圖2所示：

3.滾動摩擦力

當一個物品滾動時，相對滾動物品產生的摩擦力叫做滾動摩擦力。

（三）產生條件

每一個條件都是必要的。

1.兩個物體必須要有相互接觸，這是摩擦力產生的條件之一。

2.兩個物體緊貼面是粗糙的。

3.兩個物體之間有一定的作用力。

4.兩個物體運動的方向是完全相反的。

總體來說就是兩個相互作用的物體，接觸面粗糙且有相對運動時，就會產生摩擦力。

二、摩擦力判定

（一）判斷方向

我們在進行物理學習時，很容易把老師教授的摩擦力的判定方式誤用，結果造成進行物理題目解答時出現錯誤。圖1與圖2是最常見的摩擦力判定方式，一般都是與物體的運動方位是反向的。但是當遇到圖3時，就可能判定錯誤。

圖3，物體的摩擦力與其運動走向是相同的。當物體在傳輸帶上時，傳輸帶保持固定速度運行，當往上時，摩擦力方向與運動方向是一致的，往下時，同樣的原理，其方向也是一致的。因此我們不能把摩擦力方向與物體的運動方位進行聯系，摩擦力方向的定義是，與物體相對運動的方位是反向的，因此我們在學習基礎知識時，要對其進行詳細分析，保證正確理解其含義，才不會產生錯誤。

（二）大小判定

摩擦力的大小要根據物體的狀態(tài)進行判定。摩擦力的大小主要跟接觸面的粗糙程度和壓力大小有關系。對于運動物體摩擦力的大小判定時，就是利用公式f=μN進行計算，其中μ代表的是摩擦系數，就是物體接觸面粗糙程度，N代表的是對物體施加的正壓力，當水平時，代表的是物體的重力；當是斜面時，代表的就是對物體的正壓力。靜摩擦力判定時就比較麻煩，要根據物體的狀態(tài)進行判定，如果是圖1的情況，f就是其所施加力F時的摩擦力，但是當對物體施加的力正好可以改變主體的靜止狀態(tài)時，說明該力大于摩擦力的最大值。判斷摩擦力時，一定要注意定義中的關鍵詞“相對”，只有把握好這個“相對”，進行摩擦力判定就容易多了。

（三）做功特點

摩擦力做功的方式一般有三種。其一，做正功，對于相對靜止的兩個物體來說，其由于兩者的移動距離是一樣的，所以其總功為0，但是必定存在某個物體做正功，某個主體做負功。當某一貨物在車上相對靜止時，車子突然加速，由于慣性貨物向后運動，但是相對路面來說其位移往前移動，摩擦力做正功。其二，做負功，該物體由于慣性的移動，對于車子來說是做了負功的。其三，不做功，在車上的兩個擠壓的貨物相對地面來說是靜止的，因此其做功為0。做功的同時，會發(fā)生能量的轉換，例如“鉆木取火”就是摩擦力做功轉化為物體內能的形式。

三、摩擦力在生活中的運用

摩擦力在生活中的運用范圍很廣，如，舉重運動員在舉起杠鈴時，都會先把雙手沾滿鎂粉，其作用原理就是增大手掌與杠鈴之間的摩擦力；冬天路面太滑時，會在車輪上安裝防滑鏈，其作用就是增大粗糙程度，增加汽車與路面之間的摩擦力；我們會對自行車鏈子進行上油，其作用原理就是減少鏈子與齒輪之間的摩擦力，提升騎車的速度；當我們推動大型物件時，會在其底部安裝滾輪，其作用原理就是減小接觸面，減小摩擦力。其實只要善于發(fā)現，關于摩擦力在生活中的實踐例子很常見。

通過對摩擦力知識的概念與運用的具體介紹，希望對同學有所啟發(fā)。在學習摩擦力知識時，一定要抓住其關鍵點，才能防止學習中出錯；只有把其與生活緊密聯系，用于解決生活中的問題，才能做到理論與實踐的結合。

參考文獻：

[1]張民兵.高中物理中的摩擦力知識探析[J].試題與研究：新課程論壇，2013（30）：71.

[2]黃志民.探究高中物理摩擦力的教學方式[J].新課程學習（下旬），2015（12）：125.