王 倩

（重慶市綦江區(qū)高廟學(xué)校 重慶 401420）

順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流不斷提升中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)

王 倩

（重慶市綦江區(qū)高廟學(xué)校 重慶 401420）

21世紀(jì)是信息技術(shù)的世紀(jì)，知識爆炸，信息技術(shù)飛速發(fā)展。教師職業(yè)的專業(yè)化進(jìn)程也必然會(huì)打上信息時(shí)代的烙印，信息技術(shù)對教師專業(yè)化水平的發(fā)展，為教育活動(dòng)的開展開辟了一個(gè)新的空間，同時(shí)也對教師提出了更高、更嚴(yán)格的要求。這要求我們的教師必須掌握一定的信息技術(shù)，將信息技術(shù)運(yùn)用到日常的教育活動(dòng)中，更好地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的國家棟梁。信息技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)教師專業(yè)化水平不斷提升，迫使教師不斷學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，教師在開展教育活動(dòng)的同時(shí)也需要接受信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)。多媒體技術(shù)，網(wǎng)路技術(shù)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新發(fā)展的遠(yuǎn)程教育，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR），增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)(AR)或?qū)⒃诓贿h(yuǎn)的將來帶來極具顛覆性的改變。中小學(xué)教師作為義務(wù)教育活動(dòng)開展的主力軍任重而道遠(yuǎn)。

信息技術(shù)；中小學(xué)教師；專業(yè)素質(zhì)；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)VR；增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)AR

1 解放思想、與時(shí)俱進(jìn)充分認(rèn)識中小學(xué)教師在信息技術(shù)環(huán)境下的重要作用。

一直以來我國都將教育發(fā)展置于極高的戰(zhàn)略地位?！霸俑F不能窮教育”、“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”等一系列口號都是我國重視教育的表現(xiàn)。1986年4月12日第六屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》將義務(wù)教育提高到法律的層面，更彰顯其戰(zhàn)略地位和重要意義。

進(jìn)入21世紀(jì)以來我國社會(huì)全面快速發(fā)展，人們對教育質(zhì)量的也要求越來越高。在全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)中國特色社會(huì)主義實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期國家建設(shè)迫切需要一批現(xiàn)代的建設(shè)者，這些建設(shè)者都需要從義務(wù)教育從學(xué)校教育中走出來，中小學(xué)教師作為義務(wù)教育的主力軍，是教育活動(dòng)的主要力量。為此中小學(xué)教師身上肩負(fù)著巨大的使命。中小學(xué)教師的素質(zhì)高低、專業(yè)化程度直接影響我們的教育質(zhì)量。因此提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平顯得尤其重要。

21世紀(jì)是信息技術(shù)的世紀(jì)，社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)知識爆炸，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，人們接觸到的信息內(nèi)容和媒介發(fā)生了翻天覆地的變化。如何教會(huì)學(xué)生獲取、篩選和處理信息并運(yùn)用信息成為了中小學(xué)教師面臨的新問題。世界信息化正以史無前例的速度發(fā)展著，這是世界發(fā)展的必然趨勢，信息化過程中產(chǎn)生的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等等都已經(jīng)或者即將顛覆人們的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)；我們可以看到人們正在逐漸打破時(shí)間和空間的限制，帶來令人欣喜的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們的廣大教師正扮演著雙重角色，既是學(xué)生又是老師，正所謂活到老學(xué)到老，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，我們的教師才能跟上時(shí)代的步伐，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生，這也正是作為一名教師的樂趣所在。

教師是教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者，這依賴于教師對教學(xué)內(nèi)容的掌控，同時(shí)教師是學(xué)校日常工作、教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行者，是學(xué)校運(yùn)營的參與者；更重要的是在現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)后，教師將扮演更多的角色，教師是新的教學(xué)理念的實(shí)踐者，是現(xiàn)代教學(xué)手段的探索者；對學(xué)生而言，教師是良師、指引者更是益友。信息時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑日趨多元化，許多知識超出課本，超出教學(xué)大綱，教師應(yīng)能夠指導(dǎo)學(xué)生在大量的信息來源中取其精華去其糟粕。

時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面都在改變著，作為中小學(xué)教師，應(yīng)解放思想，兼容并包，以開放積極的姿態(tài)迎接新時(shí)代的到來，作學(xué)生的良師益友，爭當(dāng)教育事業(yè)的開拓者和先行者，促進(jìn)教育事業(yè)蓬勃向上發(fā)展。

2 開拓進(jìn)取，利用信息技術(shù)提升教師的專業(yè)素質(zhì)

2.1 利用信息技術(shù)提升教師信息素養(yǎng)

信息時(shí)代是知識爆炸的時(shí)代，各類信息載體（報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等）中包羅萬象，首先作為新時(shí)代的教育工作者應(yīng)具備對知識信息的渴望、關(guān)心和理解，既是對新知識的渴求，渴望探索未知，渴望接觸新事物，只有這樣才能保持與時(shí)代同步及時(shí)獲取新鮮有趣的知識不斷豐富自身；其次應(yīng)具備對信息獲取、解讀和批判的素養(yǎng)，信息載體中的知識是保羅萬象的，有真實(shí)的有虛假的，有正面的有負(fù)面的，這些都要求我們的教師通過自身實(shí)踐或自己多年的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨識分析各種信息的內(nèi)涵，取其精華去其糟粕，及時(shí)通過多種渠道獲得有用的信息、優(yōu)質(zhì)的信息；再則教師應(yīng)具備對信息進(jìn)行管理、整合和應(yīng)用的素養(yǎng)，正所謂學(xué)以致用，教師在獲得了大量有用的信息之后應(yīng)當(dāng)向管理、整合和應(yīng)用的方向努力，利用收集到的信息推動(dòng)教育活動(dòng)的開展，及時(shí)同老師和學(xué)生交流完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

2.2 利用信息技術(shù)提升教師開展教育活動(dòng)的能力

進(jìn)入信息時(shí)代以來，教育活動(dòng)開始了自上而下的變革，從教育部到學(xué)校，信息化正闊步前行，例如“一師一優(yōu)課”平臺的上線。通過這個(gè)互動(dòng)平臺，全國各地的教師分享自己的知識、經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，更有對教育理念、方式、方法的探索。教師通過曬課分享知識，同時(shí)自己也掌握了如何使用這個(gè)互動(dòng)平臺，教師通過觀看課程學(xué)習(xí)同行的知識，通過評論，提問相互促進(jìn)相互提高。

學(xué)習(xí)平臺的發(fā)布更大的意義在于讓學(xué)習(xí)過程變得自主起來使得教師可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間同時(shí)也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過這個(gè)平臺可以學(xué)習(xí)到很多平時(shí)可能無法或難以接觸到的前沿的知識，這就加快了知識的傳播，能夠?qū)?yōu)秀的教育活動(dòng)開展方式及時(shí)普及到全國各地。

2.3 利用信息技術(shù)提升對信息工具的使用能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分依賴?yán)蠋熢谡n堂上的講授，無法全面地利用人體的聽覺、視覺以及其他感官，不能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。而信息技術(shù)發(fā)展特別是計(jì)算機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)活動(dòng)帶來了生機(jī)和活力。信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)豐承載了文字、圖形、圖像、動(dòng)畫還有音頻、視頻、三維動(dòng)畫等等，集中了多種教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)并且可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，提高了教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。多媒體技術(shù)將以前的教學(xué)材料化靜為動(dòng)，化抽象為立體，利用聲、光等形式提高了學(xué)生的認(rèn)知能力；同時(shí)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)的時(shí)間和空間延展，學(xué)習(xí)地點(diǎn)可以遷移，學(xué)生可以通過看教學(xué)視頻的方式對重難點(diǎn)知識進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，這就需要我們的教師更好的、熟練的掌握信息檢索工具、處理工具和展示工具。

教師可以利用社交平臺、游戲平臺、電子期刊教育網(wǎng)站、教學(xué)數(shù)據(jù)庫、教師微博圈等網(wǎng)絡(luò)資源收集大量信息來豐富教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生積極性，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)通過制作PPT、動(dòng)畫、錄音和視頻等將收集到的信息進(jìn)行整理依托多媒體的放映功能向?qū)W生展示。

3 遠(yuǎn)程教育、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)成長

3.1 遠(yuǎn)程教育促進(jìn)教師專業(yè)成長

遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師，學(xué)生與教育組織之間，采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的一種教育形式，是將課程傳遞給校園外的一處或多處學(xué)生的教育。遠(yuǎn)程教育具有開放性、延伸性、靈活性、手段中介性和管理性等特征，能夠?qū)⒔虒W(xué)資源廣泛快速地傳播，為解決學(xué)校教育地區(qū)資源差異大提供了一種思路和方法，中小學(xué)教師只要熟練掌握遠(yuǎn)程教育資源的使用，不僅自己能獲得不錯(cuò)教學(xué)體驗(yàn)、學(xué)生也會(huì)獲益匪淺。

3.2 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將給教育活動(dòng)帶來新體驗(yàn)

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，簡稱 AR），是一種實(shí)時(shí)地計(jì)算攝影機(jī)影像的位置及角度并加上相應(yīng)圖像的技術(shù)，這種技術(shù)的目標(biāo)是在屏幕上把虛擬世界套在現(xiàn)實(shí)世界并進(jìn)行互動(dòng)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，最早于1990年提出，它能夠?qū)⑻摂M影像“無縫”疊加到現(xiàn)實(shí)世界上，它通過把原本在現(xiàn)實(shí)世界的一定時(shí)間空間范圍內(nèi)很難體驗(yàn)到的實(shí)體信息(視覺信息，聲音，味道，觸覺等)，通過電腦等科學(xué)技術(shù)，模擬仿真后再疊加、應(yīng)用到真實(shí)世界，被人類感官所感知，從而達(dá)到超越現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)依賴于可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的、交互式的三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真使用戶沉浸到該環(huán)境中。

以上兩種設(shè)備都能營造出虛擬場景，AR設(shè)備將虛擬與現(xiàn)實(shí)疊加，VR設(shè)備則是相對獨(dú)立的虛擬場景。

可以試想一下在今后的美術(shù)課堂上講解兵馬俑時(shí)，通過帶上虛擬現(xiàn)實(shí)的設(shè)備我們就仿佛置身于兵馬俑中，這將是一種怎樣的教學(xué)活動(dòng)呢。

當(dāng)然這兩種技術(shù)在教育當(dāng)中的應(yīng)用才開始起步，作為信息時(shí)代的教師我們應(yīng)當(dāng)看到這種技術(shù)的前景并關(guān)注和學(xué)習(xí)。

運(yùn)用信息技術(shù)提高中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，必須認(rèn)識到中小學(xué)教師在義務(wù)教育中的重要作用，不斷提升信息素養(yǎng)，建立良好的學(xué)習(xí)到教育再到學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，用學(xué)習(xí)來促進(jìn)教育活動(dòng)的開展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

[1]廖恒.信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展初探[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014(29).

[2]湯躍明.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用[J].重慶：科學(xué)出版社，2007(7)：120-120.

[3]李志文，韓曉玲.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)研究現(xiàn)狀及未來發(fā)展[J].信息技術(shù)與信息化，2005(3)：94-96.

G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）02-0189-03

王倩（1992-），女，漢族，重慶人，職稱：二級教師，本科，研究方向：中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。