何賢森是四川成都一家建筑公司的建筑師，他的業(yè)余愛好是畫漫畫。何賢森有一個(gè)可愛的女兒，名字叫何貝塔，7歲了，上小學(xué)二年級(jí)。

一天晚上，何賢森路過女兒的房間時(shí)，看到女兒在抹眼淚哭鼻子。他走進(jìn)女兒房間，問其緣由，女兒說：“老師給我們?nèi)嗤瑢W(xué)布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求在兩個(gè)月內(nèi)背誦1440個(gè)成語，可我怎么努力也背誦不下來?！?/p>

看著女兒痛苦得眼淚汪汪的小模樣，何賢森很是心疼，他決定幫幫女兒。可是怎么幫女兒呢？他突然想到一個(gè)電視節(jié)目中的“你做我猜”的游戲，一位嘉賓根據(jù)某個(gè)成語做出相應(yīng)的動(dòng)作，另一位嘉賓根據(jù)這些動(dòng)作猜出這些動(dòng)作所表達(dá)的成語。何賢森想：女兒十分喜歡看漫畫，我何不用畫漫畫的方式教女兒學(xué)成語呢？

當(dāng)晚，何賢森拿起黑鋼筆在白紙上創(chuàng)作了“赤縣神州”成語的漫畫——他畫了一個(gè)中國(guó)地圖，圖上插了一個(gè)紅旗。他給女兒解釋說：赤縣神州出自《史記》，是中國(guó)的別稱……女兒看過成語漫畫后，覺得又新穎又好玩，一下就記住了這個(gè)成語。

自那以后，何賢森下了班就專心致志地為女兒創(chuàng)作“成語漫畫”。比如，在畫“埋頭苦干”成語漫畫時(shí)，何賢森畫一個(gè)農(nóng)民“頭埋在土里，手拿著鋤頭，辛苦地干活兒”；在畫“豆蔻年華”成語漫畫時(shí)，何賢森畫一個(gè)姓“豆”的人用一只大碗扣住了姓“年”和“華”的兩個(gè)人……畫面又新穎、又有趣、又好玩，女兒何貝塔被這種學(xué)成語模式所吸引，背誦成語的速度突飛猛進(jìn)，而且記憶深刻，想忘都忘不掉。

何貝塔背誦成語的驚人速度，引起了班主任老師的好奇。在老師的追問之下，何貝塔同學(xué)交代了爸爸給她畫“成語漫畫”的事。班主任老師聽后，覺得這個(gè)方法很值得推廣，于是她聯(lián)系了何賢森，請(qǐng)他為全班同學(xué)畫“成語漫畫”。何賢森欣然答應(yīng)，他每天根據(jù)班上的學(xué)習(xí)進(jìn)度，像備課一樣提前創(chuàng)作好成語漫畫。成語漫畫所帶來的背誦效果是驚人的，學(xué)生們只需一個(gè)中午的午休時(shí)間就能背誦好，而且記得很牢。

簡(jiǎn)單、搞笑、貼近學(xué)生生活、從學(xué)生的角度考慮問題，這是“成語漫畫”取得成功的關(guān)鍵因素，也是何賢森創(chuàng)作的“成語漫畫”宗旨。為了能讓學(xué)生們更理解和加深漫畫的印象，他深入到學(xué)生們中間詢問意見，然后根據(jù)學(xué)生們的意見修改漫畫。比如，成語“班門弄斧”，何賢森原來畫的就是一個(gè)門，上面寫了一個(gè)班字，意思是魯班的家。但學(xué)生們說他們不曉得這個(gè)故事，無法理解。何賢森就改了漫畫，畫成一個(gè)人正在搬門。這一改，學(xué)生們一下就理解了，記住了。最終，全部同學(xué)在短短兩個(gè)月內(nèi)把1440個(gè)成語全部背誦下來了，平均一天背誦40個(gè)成語。

對(duì)于用創(chuàng)作漫畫幫助孩子記成語，《咬文嚼字》創(chuàng)始人、名譽(yù)主席郝銘鑒給予了肯定：“通過漫畫把成語形象化，更容易讓學(xué)生們理解和背誦成語，是一種很好的記憶方式。”如今，何賢森正在著手創(chuàng)作唐詩漫畫。他說：“相較于成語，唐詩的意蘊(yùn)更深。我有信心把‘唐詩漫畫’畫好，畫得更寓教于樂，更有助于學(xué)生理解和記憶。”

素材分析

一個(gè)有眼界的人必然會(huì)打破常規(guī)，從獨(dú)特視角把復(fù)雜事情簡(jiǎn)單化，與時(shí)俱進(jìn)融入創(chuàng)新元素，那么這個(gè)人必然也是時(shí)代發(fā)展中造福他人的進(jìn)步者。