摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，不光中小學(xué)生需要開展研學(xué)旅行活動(dòng)，同樣對(duì)于大學(xué)生來講，進(jìn)入企業(yè)或其他高校開展研學(xué)旅行活動(dòng)，豐富知識(shí)，開闊眼界同樣重要。各高校開展實(shí)踐教育能快速提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)化，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)能精準(zhǔn)地將大學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)緊密聯(lián)合，最終實(shí)現(xiàn)人才資源的合理配置。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；研學(xué)旅行；人才價(jià)值；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2018）05-0135-03

I LIKE College Students Research and Travel Project in“Internet Plus”Era

WANG Xue，GUO Xiaohua

（Xi’an FanYi University，Xi’an 710105，China）

Abstract：The“Internet plus”era，not only the primary and middle school students need to carry out study tours，but also for college students to enter the enterprise or other colleges and universities to carry out study tours，enrich their knowledge and broaden their horizons are equally important. Practice education can improve students' comprehensive quality and occupation development of colleges and universities，through the“Internet plus”and big data can be accurate to students，schools and enterprises together，finally realize the rational allocation of talent resources.

Keywords：“Internet plus”；college students；research study trip；talent employment value

0 引 言

2015年李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上提出了制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)，如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等部門進(jìn)行擴(kuò)散、應(yīng)用并最終實(shí)現(xiàn)融合。

這一模式打破了傳統(tǒng)的資源流動(dòng)。當(dāng)然，這其中也包括人才資源。大學(xué)生研學(xué)旅行是社會(huì)發(fā)展并保持活力的重要環(huán)節(jié)，社會(huì)資源通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的渠道完成低成本卻精準(zhǔn)的教育資源優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、社會(huì)資源和高校的三方共贏。同時(shí)運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生人才進(jìn)行收集、挖掘和分析，建立“大學(xué)生人才大數(shù)據(jù)”，將為人才培養(yǎng)機(jī)制提供大量有效數(shù)據(jù)。

1 研究背景

1.1 產(chǎn)業(yè)背景

大學(xué)生實(shí)踐教育是社會(huì)發(fā)展的重要一環(huán)，社會(huì)資源通過“互聯(lián)網(wǎng)+”完成低成本、精準(zhǔn)、高效的流動(dòng)和交換，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，能幫助實(shí)現(xiàn)高校、學(xué)生、社會(huì)資源的三方共贏。各類校外社會(huì)主體發(fā)起的實(shí)踐活動(dòng)，由于信息無法直連、學(xué)生缺乏主動(dòng)性與安全感等，造成信息無法直接傳遞給大學(xué)生，所以大學(xué)生在校期間未通過實(shí)踐來探索自己的職業(yè)興趣與就業(yè)方向，常對(duì)未來感到迷茫。

1.2 政策環(huán)境

西安市財(cái)政積極支持研學(xué)旅行工作，努力提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，逐步保證了研學(xué)旅行專項(xiàng)培訓(xùn)、書籍印制、工作會(huì)議等方面的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出。旅行社積極實(shí)施減免優(yōu)惠政策。每次出行前旅行社和學(xué)校提前溝通，針對(duì)家庭困難的學(xué)生采取費(fèi)用減免措施；接待單位降低收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。這些政策就成為了研學(xué)旅行開展的經(jīng)濟(jì)方面可實(shí)施的依據(jù)。

1.3 競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

目前多家旅游企業(yè)、教育企業(yè)都在積極推展自己的研學(xué)產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的特色之一是每個(gè)研學(xué)旅游團(tuán)隊(duì)中都有名校大學(xué)生擔(dān)任“輔導(dǎo)員”，和孩子們同行同游，同學(xué)同樂。“每條線路對(duì)應(yīng)不同的主題，讓孩子們能夠生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，最好的課堂應(yīng)該在路上?！边@從側(cè)面體現(xiàn)出了這些產(chǎn)品的不足，即只將研學(xué)旅行局限于中小學(xué)生，忽視了大學(xué)生同樣也需要體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，而這一點(diǎn)恰恰是單一多媒體教學(xué)無法滿足的。

2 研究目的

2.1 為了解決當(dāng)代大學(xué)生對(duì)未來沒有明確方向的問題

當(dāng)前大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式較為單一，缺少社會(huì)資源，各類校外社會(huì)主體發(fā)起的實(shí)踐活動(dòng)信息無法直連大學(xué)生，部分學(xué)生因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)不足、未及時(shí)獲取活動(dòng)信息等，常對(duì)未來感到迷茫，面臨就業(yè)卻沒有明確的就業(yè)方向。

2.2 為了滿足“三方”需要

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)高職院校和企業(yè)更廣泛深入地進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的共建和合作，校企合作人才培養(yǎng)是一種被普遍認(rèn)可的職業(yè)教育方式，它依托行業(yè)背景，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要的人才。

3 數(shù)據(jù)收集及研究假設(shè)

3.1 數(shù)據(jù)收集

問卷的內(nèi)容針對(duì)年級(jí)、專業(yè)、對(duì)研學(xué)旅行的偏好等方面設(shè)計(jì)了相關(guān)問題，調(diào)查時(shí)間為2017年5月，調(diào)查地點(diǎn)為西安翻譯學(xué)院，采取簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣調(diào)查方法。此次調(diào)查問卷發(fā)放200份，收回192份，192份均為有效問卷。調(diào)查結(jié)果顯示其中愿意參與研學(xué)旅行的人占61%，其中有32%的人更愿意去國(guó)外進(jìn)行研學(xué)，并且有95.7%的人愿意接受邊走邊學(xué)的旅行，有64%的人愿意以四人到八人的形式參加研學(xué)旅行。另外39%的人不愿意參加研學(xué)旅行，這其中有39%的人是因?yàn)闀r(shí)間有限而不愿意參加研學(xué)旅行，有20%的人是由于資金問題不愿意參加研學(xué)旅行。

3.2 研究假設(shè)

3.2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)改革

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”將校企之間的合作推動(dòng)創(chuàng)新，進(jìn)一步深化改革。將互聯(lián)網(wǎng)和校企培養(yǎng)人才相融合，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的快速、分享、透明的特質(zhì)，可以有效地解決目前校企合作所存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)共贏。

3.2.2 教育+旅游有效提高學(xué)生能力

研學(xué)旅行能讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生從校園順利進(jìn)入職場(chǎng)，適應(yīng)職場(chǎng)，體悟社會(huì)，促進(jìn)書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目?jī)?nèi)容全部由學(xué)生參與，不管是被服務(wù)的學(xué)生還是提供服務(wù)的學(xué)生都能夠成功地根據(jù)自己的特長(zhǎng)和專業(yè)進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從而有效率、有針對(duì)性地提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。另外，在相關(guān)公司進(jìn)行學(xué)習(xí)或者在參與項(xiàng)目的過程中，能夠有效減少大學(xué)生在未來進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)容易出現(xiàn)的不適應(yīng)職場(chǎng)社會(huì)的現(xiàn)象。

4 論證過程

4.1 假設(shè)一的論證過程

校企合作的意義主要有：實(shí)時(shí)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、針對(duì)需要培養(yǎng)專業(yè)人才；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)；融入實(shí)際工作環(huán)境。但其中也包含了許多弊端：當(dāng)前校企合作大多以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)為相對(duì)被動(dòng)的淺層次合作，企業(yè)所投入的人力、物力少，指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間少，并且很難長(zhǎng)期維持；校企雙方“雙師”素質(zhì)需要提高，企業(yè)方面的人員雖然有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但是在指導(dǎo)學(xué)生方面卻缺乏了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，在校老師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這兩者達(dá)不到完美的融合，也就達(dá)不到頂峰效果；企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，受一些客觀因素的影響，不可能所有的學(xué)生都能進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一現(xiàn)實(shí)情況就和學(xué)生大量的實(shí)習(xí)需求相互矛盾。

然而，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”可以達(dá)到以下幾點(diǎn)：

（1）搭建教育資源遠(yuǎn)程共享平臺(tái)。學(xué)校和企業(yè)分別根據(jù)自己的特長(zhǎng)建設(shè)精品課程：校方更偏向于客觀知識(shí)的講授，主要提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)；企業(yè)更偏向于講授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，主要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。由此，可以達(dá)到互補(bǔ)的效果。另外，網(wǎng)上授課的方式打破了時(shí)間和空間的限制，避免了校方和企業(yè)的資源浪費(fèi)。

（2）“線上指導(dǎo)+線下實(shí)踐”。基于線上課程，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)期間，可以將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合，即使學(xué)生只參與項(xiàng)目的部分內(nèi)容，在學(xué)生返校后依舊可以在互聯(lián)網(wǎng)上跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度，繼續(xù)學(xué)習(xí)。由線上指導(dǎo)、線下以項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行理論和時(shí)間的結(jié)合，能有效地提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力和崗位適應(yīng)能力。

（3）三方共贏模式。校企可通過互聯(lián)網(wǎng)形成共同體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)生未來專業(yè)知識(shí)的提高成果。校企共同設(shè)立人才標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需求的人才。

（4）共享人才資源庫(kù)。搭建互聯(lián)網(wǎng)人才資源庫(kù)，企業(yè)可從中挑選自己所需要的專業(yè)人才，也可在學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，與學(xué)生簽訂三方協(xié)議，進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)。有利于學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)和更好地適應(yīng)崗位，同時(shí)也有利于企業(yè)減少在招聘人才上所浪費(fèi)的時(shí)間、人力、物力和財(cái)力，從而能達(dá)到人崗匹配的良好效果。

4.2 假設(shè)二的論證過程

實(shí)踐教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和提升職業(yè)化的有效舉措。關(guān)于大學(xué)生實(shí)踐教育的理解有廣義與狹義之分。在廣義上，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)劃分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。有調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生缺乏社會(huì)資源助力，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)與企業(yè)用人的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不匹配。讓學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解到企業(yè)用人的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而完善自我，快速有效地提高能力。另外，通過這一橋梁，可以連接學(xué)校和企業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才輸送的對(duì)接。通過教育和旅游相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生在研學(xué)旅行的過程中，進(jìn)一步了解知識(shí)的含義并熟練運(yùn)用理論，將理論融入實(shí)踐以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

將教育和旅行結(jié)合起來，可以有效提高大學(xué)生的實(shí)踐能力：

（1）大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。在將學(xué)習(xí)和“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合的背景下，學(xué)生能獲取的信息和知識(shí)日益豐富，而且更新節(jié)奏加快。如果光是照本宣科地學(xué)習(xí)書面理論，無法幫助學(xué)生深刻理解理論知識(shí)。所以，再加上研學(xué)旅行，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，理論和實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)自身不足，掌握新的技能，可以幫助學(xué)生提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力。

（2）豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式。隨著第三次工業(yè)革命的浪潮的出現(xiàn)，人們以往的許多方式都被改變，包括學(xué)習(xí)方式。比如從原來的線下上課變成了可以線上線下結(jié)合進(jìn)行課程的方式。與此同時(shí)，也產(chǎn)生了全景教育的學(xué)習(xí)方式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，結(jié)合了社交性和個(gè)性化，全景教學(xué)是一種新型的教學(xué)理念。360度擴(kuò)大教育活動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在能夠銜接知識(shí)的任何場(chǎng)所。

4.3 多因素綜合分析

基于心理學(xué)分析和旅游對(duì)個(gè)人發(fā)展的多方面的促進(jìn)作用，可以推行研學(xué)旅行的教學(xué)理念，作為教育業(yè)改革和旅游業(yè)逐漸轉(zhuǎn)型的助推力量，研學(xué)旅行的目的是提高和培養(yǎng)參與活動(dòng)的大學(xué)生的實(shí)踐能力。從中國(guó)古代上層社會(huì)子弟游覽群山大川到最初以“夏令營(yíng)”“冬令營(yíng)”的形式出現(xiàn)的研學(xué)旅行的演變來看，研學(xué)旅行將教育和旅游緊密結(jié)合，一是旅游本身就具有教育屬性，學(xué)生去旅游更是開闊眼界、豐富思想的好機(jī)會(huì)；二是通過這種方式，能推動(dòng)旅游業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

此外，通過在企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以熟悉企業(yè)工作流程，在畢業(yè)后就可以很快地適應(yīng)職場(chǎng)生活，為企業(yè)帶來效益。同時(shí)，增加了學(xué)校的就業(yè)率，減少了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

5 結(jié) 論

本文從教育和旅游、“互聯(lián)網(wǎng)+”等方面分析了研學(xué)旅行為大學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)等帶來的利處。本文充分肯定研學(xué)旅行在教育領(lǐng)域的意義之重大。研學(xué)旅行將學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)一步擴(kuò)大，從多個(gè)方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。研學(xué)旅行的目的地大多數(shù)是基于大學(xué)生專業(yè)和大學(xué)生在未來可能會(huì)進(jìn)入的相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)來進(jìn)行選擇的，針對(duì)性較強(qiáng)。通過在企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，不斷提升自我各個(gè)方面的能力，以能夠在未來更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)生活。

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作者簡(jiǎn)介：王雪（1998-），女，陜西銅川人，本科。研究方向：翻譯；郭小華（1983-），女，陜西禮泉人，副教授，碩士。研究方向：文化傳播、翻譯理論與實(shí)踐。