摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是一個充滿機(jī)遇與無限可能的時代，正改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活，同樣也改變了人們的閱讀行為和閱讀習(xí)慣。本文論述分析了大學(xué)生數(shù)字化閱讀、淺閱讀方式的時間碎片化、內(nèi)容淺讀化、品位通俗化和目的隨意化等現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)閱讀給大學(xué)生帶來便捷的同時也帶來了困惑。本文在此基礎(chǔ)上提出了高校圖書館引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行深層次閱讀的有效途徑，以推動大學(xué)生閱讀的理性回歸。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；引導(dǎo)閱讀；深層閱讀

中圖分類號：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2018）05-0130-03

How to Guide College Students to Deep Reading in the“Internet Plus”Time

LV Zhenren

（Wuzhou University Library，Wuzhou 543002，China）

Abstract：The“Internet plus”is a full of opportunities and possibilities of the era，is changing people’s work，study and life，also changed the reading behavior and reading habits. This article expounds and analyzes the present situation of the digital reading and shallow reading of college students，such as time fragmentation，superficial reading，grade popularization and objective randomness，which brings convenience to the college students and brings puzzles at the same time. This paper puts forward effective ways for university library to guide college students’ deep reading，so as to promote rational regression of college students’ reading.

Keywords：internet plus；college students；reading guide；deep reading

0 引 言

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在我國最早可以追溯到2012年11月于揚(yáng)在第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會，發(fā)表主題演講《互聯(lián)網(wǎng)+》時首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，認(rèn)為“所有傳統(tǒng)和服務(wù)都應(yīng)該被互聯(lián)網(wǎng)改變”[1]。2015年我國提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，這是知識和經(jīng)濟(jì)社會的創(chuàng)新舉措，也代表了一種新的社會狀態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代是一個充滿機(jī)遇與無限可能的時代，正改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活，同樣也改變了人們的閱讀行為和閱讀習(xí)慣，對于更易接受新生事物的大學(xué)生群體，大學(xué)生閱讀也隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來而發(fā)生著變化，其在給大學(xué)生閱讀帶來便捷的同時也給他們帶來了困惑。高校圖書館應(yīng)關(guān)注和研究大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，探索在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生數(shù)字閱讀、淺閱讀分析

手機(jī)閱讀是目前大學(xué)生中最為流行的閱讀方式，在大學(xué)校園里，到處都能見到“低頭一族”?！吨袊嗌倌晟暇W(wǎng)行為調(diào)查報告2016》表明：中國青少年網(wǎng)民（年齡在25周歲以下的網(wǎng)民）規(guī)模達(dá)2.77億，占中國青少年人口總體的79.6%[2]。北京青年報報道：年齡越小的群體，手機(jī)閱讀接觸率越高，呈階梯遞增趨勢，18—29周歲群體的手機(jī)閱讀接觸率最高，為89.6%；30-39周歲群體為82.2%[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率持續(xù)攀升，正向青少年低齡群體滲透。

1.1 閱讀時間碎片化

大學(xué)生在課堂上聽老師講課，而課外的閱讀則是課堂的延伸，這種閱讀的本質(zhì)是盡量追求系統(tǒng)、全面的閱讀，所以閱讀需要系統(tǒng)地閱讀。讀書要做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書，用筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或?qū)懽x書筆記，能夠幫助記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)，這樣的閱讀不但有利于大學(xué)生最大化地提取信息、收獲知識，也有利于大學(xué)生提高自己分析問題、解決問題的綜合能力。現(xiàn)在大學(xué)生閱讀時，喜歡將紙質(zhì)圖書的閱讀網(wǎng)絡(luò)化、將長篇作品的閱讀簡單化，不習(xí)慣集中精力閱讀傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書，閱讀過于碎片化，這樣的閱讀有兩個缺陷：其一，閱讀時間短，不能在閱讀中進(jìn)行深入思考；其二，閱讀內(nèi)容少，只能知道到表面上的知識，無法深入思考更深一層知識和各種事物之間的聯(lián)系。

1.2 閱讀內(nèi)容淺讀化

淺閱讀，是一種淺層次的、以簡單輕松為目的的閱讀，這種快餐式、跳躍性、甚至不求甚解的淺閱讀，正成為大學(xué)生閱讀的新趨勢。不可否認(rèn)，淺閱讀在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在大學(xué)生的閱讀中有其存在的合理性，其曰：可以快速獲取信息，在休閑與求知閱讀層面的結(jié)合中擴(kuò)大知識面。在電腦線上瀏覽、在手機(jī)上快速閱讀正在取代傳統(tǒng)的閱讀，對功利性書籍趨之若鶩，而對有一定文化內(nèi)涵的著作表現(xiàn)為不太喜歡，或者根本置之不理，有的同學(xué)還將閱讀作為獲取某種利益的途徑。

1.3 閱讀品位通俗化

綜觀大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)典名著閱讀量是不夠的，不少同學(xué)比較喜歡閱讀內(nèi)容通俗化和娛樂化的書籍。問題是閱讀不是不能娛樂化，但娛樂不能成為閱讀的主流，這些泛娛樂化、通俗化的書籍，只是滿足一時的感官享受和情感宣泄的心理需求。文本的通俗化，也會反映時下社會生活的緊張局促，以及人們浮躁的心態(tài)，對大學(xué)生的心理和審美觀是有消極影響的。

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上意味深長地講活：“有信念、有理想、有奮斗、有奉獻(xiàn)的人生，才是有意義的人生?！绷?xí)總書記對北大學(xué)子的教導(dǎo)，應(yīng)該成為高校廣大青年學(xué)子的人生追求。我們期望著大學(xué)生，要把精力投入到強(qiáng)身健體、自強(qiáng)自立、學(xué)習(xí)新知、培養(yǎng)技能上來。還要多讀經(jīng)典名著，因?yàn)橐粋€人的成長過程，智慧隱藏于經(jīng)典，思想蘊(yùn)含于名著，只有多讀名著、閱經(jīng)典，人的品位才能提高。閱讀的內(nèi)容決定閱讀的品位，閱讀的品位決定閱讀者的人格和智慧，通過多讀多思，塑造高尚美好的道德情操，為自己將來立足社會、奉獻(xiàn)社會打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

1.4 閱讀目的隨意化

有資料顯示：45%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀是為了增長知識，閱讀使我們懂得很多知識，誰也離不開閱讀；35%的同學(xué)是為了放松心情，大學(xué)生活很多時候是很枯燥的，借閱讀打發(fā)時間是一個很好的選擇；有1%的人會因?yàn)槟承┮蓡栃枰ㄟ^查閱書籍來解決問題而進(jìn)行閱讀[4]。大學(xué)生與高中生相比較，對學(xué)習(xí)時間的支配更加自由，但相當(dāng)多的大學(xué)生只滿足于專業(yè)學(xué)習(xí)上的一知半解，閱讀目的不明確，雖認(rèn)可閱讀的重要性，但又困惑于不知道讀什么書和不知道怎樣讀書[5]。大學(xué)提供了豐富的閱讀資源，但這也造成了大學(xué)生可選擇閱讀書目種類繁多，加之部分大學(xué)生選擇書籍時有一定盲目性，閱讀隨意性較大。新生對大學(xué)生活感到十分好奇，進(jìn)入圖書館借閱時，面對浩如煙海整齊排放的圖書一時也不知道借什么書好，東翻一本，西看一冊，對借閱書刊心中無數(shù)，不向圖書館員咨詢，對推薦的目錄也不主動去看一看，看見別的同學(xué)借什么書，自己也借什么書，結(jié)果是借多讀少，跟風(fēng)閱讀。以梧州學(xué)院圖書館為例，武俠小說、網(wǎng)絡(luò)小說、言情小說出借率較高。

2 高校圖書館如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行深層次閱讀

2.1 “淺閱讀”要有“深思考”

數(shù)字化閱讀，這是一場關(guān)于閱讀方式和閱讀思維的變革，與傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書相比，改變了人們閱讀要“手捧書”的閱讀方式，這是社會發(fā)展的一種必然趨勢。“碎片化”閱讀以其新鮮性、實(shí)效性和多元化，獲得越來越多年輕人尤其是大學(xué)生的青睞，但大學(xué)生閱讀不應(yīng)過度沉溺于數(shù)字閱讀和網(wǎng)絡(luò)虛構(gòu)的小說，無論是數(shù)字閱讀還是紙質(zhì)書閱讀，都是閱讀的一部分，只不過媒介平臺有所不同。大學(xué)生在閱讀上要做到：“左手圖書，右手網(wǎng)絡(luò)，兩手都要閱讀”，把傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀與快捷網(wǎng)絡(luò)閱讀結(jié)合起來。在高校大力營造書香滿校園的同時，也要在閱讀“深思考”和閱讀氛圍上下功夫，圖書館更要引領(lǐng)閱讀熱點(diǎn)話題和品閱經(jīng)典名著，作為精品課程進(jìn)行推介，以濃厚的校園閱讀思考氛圍，引領(lǐng)大學(xué)生發(fā)展“深思考”能力。

2.2 引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)有效閱讀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學(xué)生不僅僅從書本上獲取信息，更多的同學(xué)會選擇從互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識。高校圖書館作為大學(xué)生的第二課堂，也是課外閱讀的最佳場所，對學(xué)校教育和課堂教學(xué)具有充分的補(bǔ)充優(yōu)勢，所以，圖書館要利用好電子閱覽室，積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，并把網(wǎng)絡(luò)閱讀與大學(xué)生課外閱讀結(jié)合起來，激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣；針對網(wǎng)絡(luò)閱讀呈現(xiàn)一系列新型閱讀的特點(diǎn)，有目的地組織大學(xué)生進(jìn)行深層次的、專題化的閱讀活動，開設(shè)講座傳授網(wǎng)絡(luò)閱讀技能，推進(jìn)有效的健康網(wǎng)絡(luò)閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀素養(yǎng)。

2.3 引導(dǎo)大學(xué)生做經(jīng)典的“閱讀者”

閱讀改變?nèi)松@是最樸素的道理。“全民閱讀”已連續(xù)三年被寫入《政府工作報告》，閱讀，將成為我國的一項(xiàng)基本國策，在政府積極推動的同時，全社會也自下而上涌動著讀書的熱情，促進(jìn)更多的閱讀活動的開展，是一種非?？上驳默F(xiàn)象?？墒?，怎樣去讀書，我們正處在追求“快”閱讀和“量”閱讀的時代，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，尤其是閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，就顯得非常重要。

大學(xué)生在初高中階段的閱讀基本上都是被動式的，老師布置課外閱讀任務(wù)，同學(xué)們就按老師的要求來閱讀。進(jìn)入大學(xué)后，不再是以往那種壓迫式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們課外的時間相對多了，怎樣轉(zhuǎn)變過去被動式閱讀的模式，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成自己良好的閱讀習(xí)慣，需要老師、圖書館管理員的正確引導(dǎo)。在梧州學(xué)院文法學(xué)院的會議室，每周日晚7：30，都會如約響起瑯瑯的讀書聲，那是我校吳軍老師帶著同學(xué)們在研讀《理想國》。他辦起經(jīng)典讀書會，將自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀，讓同學(xué)們在閱讀中慢慢改變，在閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中不斷成長。

2.4 開展大學(xué)生線上網(wǎng)絡(luò)讀書會活動

網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的技術(shù)革新，給我們的閱讀帶來了一個全新的線上線下互補(bǔ)的閱讀模式，對推動整個社會的發(fā)展具有積極意義。近年來，越來越多的城市充分利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，成立地方讀書會和設(shè)立官方網(wǎng)站，開展線上線下相結(jié)合的讀書會活動。有政府指導(dǎo)下組織的“上海讀書節(jié)”“深圳讀書論壇”等活動，也有民間讀書會網(wǎng)絡(luò)組織的“經(jīng)典讀書會”“心靈讀書驛站”“陽光讀書會”等[6]，不勝枚舉。例如媒體人“六神磊磊”曾建立“一小時C30”微信群，倡導(dǎo)入群者堅持每天一小時做同一件事[7]?！白x書”成了不少參與者的選擇。

高校圖書館可利用互聯(lián)網(wǎng)線上的讀書會，與線下校園讀書社團(tuán)相結(jié)合，在圖書館公眾號上開展“為您讀詩”“圖書館新書點(diǎn)評”等讀書活動?！盀槟x詩”由學(xué)生自己錄制詩朗誦的音頻或視頻，用微信向同學(xué)們推送；線下成立讀書俱樂部，開展“書香悅讀名著”“我喜愛閱讀的一本書”等類型的讀書活動，并定期開展讀書分享會；而真人圖書館則面向全校同學(xué)，每日挑選出1名讀書達(dá)人，與同學(xué)們交流讀書心得。通過校園社團(tuán)讀書活動、微信讀書群、QQ讀書群等線上或線下的活動方式，向同學(xué)們推介經(jīng)典圖書或高品質(zhì)的書籍，以書會友，將“閱讀”變成“悅讀”，打造全民閱讀。

3 結(jié) 論

“數(shù)百年舊家無非積德，第一件好事還是讀書。”在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校圖書館以其豐富的信息資源、高素質(zhì)的館員隊(duì)伍和先進(jìn)的信息技術(shù)保障，為大學(xué)生提供所需的圖書文獻(xiàn)資料，同時還要加強(qiáng)對大學(xué)生線下導(dǎo)讀與線上網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，不僅要推出推薦書目，“授人以魚”，更要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會讀書，“授人以漁”，讓“淺閱讀”有“深思考”，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行深層次閱讀，以推動大學(xué)生閱讀的理性回歸，讓大學(xué)生養(yǎng)成終身讀書的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 莉華.中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告2016 [EB/OL].[2016-12-15].http：//www.ruiwen.com/gongwen/diao cha baogao/139506.html.

[3] 崔巍.國民閱讀調(diào)查：八成以上國民手機(jī)閱讀選“微信”[EB/OL].[2016-04-19].http：//www.chinanews.com/cul/2016/04-19/7839487.html.

[4] 關(guān)于天津市大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告 [EB/OL] .[2014-08-16].https：//wenku.baidu.com/view/5dd58 e79482fb4daa58d4bec.html.

[5] 李琛.高校圖書館教育功能理論與實(shí)務(wù) [M].蕪湖：安徽師范大學(xué)出版社，2012.

[6] 凌征強(qiáng)，黃輝.我國網(wǎng)絡(luò)讀書會的現(xiàn)狀分析與發(fā)展策略 [J].圖書館學(xué)研究，2015（22）：69-73+80.

[7] 桂濤，等.讓書香熏陶我們的心靈 [EB/OL].[2015-04-22].http：//gs.people.com.cn/cpc/n/2015/0422/c339613-24596837.html.

作者簡介：呂振任（1962-），男，漢族，廣西梧州人，館員。研究方向：文獻(xiàn)資源建設(shè)與讀者服務(wù)。