文題大展示

蘇教版三年級下冊“習(xí)作4”：先學(xué)習(xí)《烏鴉反哺》的故事，明白對話是故事情節(jié)敘述的主體，學(xué)習(xí)寫好對話，寫活對話方法，讓內(nèi)容更具體，故事更精彩；再選一幅圖寫一篇作文。

名師來支招兒

蘇四元：（很羨慕）孝娟姐，看了你的《烏鴉反哺》故事，寫得真好。特別是人物對話，寫得很清楚，能教我寫好對話嗎？老師總是批評我作文寫得不生動。

陸孝娟：當(dāng)然可以。寫好對話，主要掌握三種寫話方式。

蘇四元：（心情急切地）哪三種？快告訴我。

陸孝娟：第一種推車式：人在前，話在后；

第二種拉車式：話在前，人在后；

第三種挑擔(dān)式：人在中間話兩頭。

蘇四元：（兩眼一黑）推車、拉車，我搞不明白呀！

陸孝明：你把“車”當(dāng)作人說的話，“推車”是先人后話，“拉車”是先話后人，明白了嗎？

蘇四元：（想了想）哦，好像明白了。

陸孝明：好，那我考考你。下面三句對話，各是哪種形式？

1.媽媽嘆了口氣，說：

“它老了，飛不動了?！?/p>

2.“那怎么辦呢？”我著急地問。

3.“你看，小烏鴉在給媽媽送食物了。”媽媽指著樹上的烏鴉對我說，“它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’?！?/p>

蘇四元：（認(rèn)真看了看，想了想）我知道了。

第1句：先人后話推車式；

第2句：先話后人拉車式；

第3句：人在中間挑擔(dān)式。

陸孝娟：不錯不錯。還有一個最容易錯的地方，你還沒學(xué)呢！蘇四元：是哪里呢？快教我！陸孝娟：最容易弄錯的是“說”后的冒號、引號，你注意到了嗎？蘇四元（仔細(xì)看了看）：你不說，我還以為它們是一樣的呢！哦，我看出來了：

推車后面是冒號，拉車后面跟句號，人在中間是逗號，兩雙引號挑兩頭。

陸孝娟：很棒！但如果你就此滿足，老師還會說你作文不生動，因?yàn)槟氵€有重要的技法沒有學(xué)到。

蘇四元（大吃一驚）：還有重要的技法？趕快教我。

陸孝娟：寫人物對話時，提示語部分要寫出人物的動作、神態(tài)，人物才會鮮活，描寫才會生動。如：

小白兔看到了，急忙跑上前去，揮動雙手，大聲喊道：“媽媽快來看，這里有好多鮮艷漂亮的蘑菇呀！”

這是先人后話推車式，在人物提示語部分，寫了“看到、跑上前、揮動、大聲喊”等詞，寫出了小白兔的動作，寫出了小白兔的興奮。

蘇四元：如果去掉這些詞，只說“小白兔喊道”，句子就不生動了，小白兔的形象就不鮮明了。

陸孝娟：在人物提示語中，除了寫出動作，還要寫出神態(tài)、心情，人物形象才會栩栩如生，作文才會生動具體。

習(xí)作展示：

當(dāng)晚，蘇四元一氣呵成，寫好了作文。大家快來圍觀哪！

對比兩句，你就會明白：

“孩子，別采！別采！蘑菇有毒！”兔媽媽大喊。

“孩子，別采！別采！蘑菇有毒！”兔媽媽看到小白兔伸手去摘那鮮艷的蘑菇，嚇了一跳，急忙揮手大喊，慌慌張張地跑過來。

蘇四元：這是先話后人拉車式。人物提示語置后，寫出了人物的動作、心情、神態(tài)，這樣人物就更生動，作文更具體了。

陸孝娟：在寫人物對話時，提示語的位置要注意靈活多變，不能只用一種。如：

“這蘑菇有毒？”小白兔聽到媽媽的喊聲，連忙縮回了手，轉(zhuǎn)過頭，疑惑地問道，“這蘑菇多漂亮啊，怎么會有毒呢？”

蘇四元：這是話在兩頭挑擔(dān)式。我明白了，多種方式交叉運(yùn)用，作文內(nèi)容就生動活潑，不會單調(diào)呆板。

陸孝娟：對。只做到這些，把內(nèi)容寫生動，寫具體了，還不夠。

蘇四元（再吃一驚）：什么？還不夠？難道

還有什么秘法？

陸孝娟：人物對話一般一句或兩句就成一段，層次清楚，閱讀輕松。如果一大堆對話寫在一個大段里，閱讀就很難受了。

蘇四元：哦，難怪我看你寫的故事很輕松很明白，原來秘密在這里呀！