摘 要：英語是我國高中必修課之一，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有著重要的作用。提高英語教學(xué)效率，需高中英語教師采用科學(xué)的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生對課程的熱情。情境教學(xué)法能提高學(xué)生的積極性，加強對課程的理解。本文對情境教學(xué)法的概念和特點進(jìn)行了分析，研究了情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義，并對具體應(yīng)用方式提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高中英語；應(yīng)用

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）17-0044-02

前 言

英語在國際中的地位導(dǎo)致國內(nèi)對英語教學(xué)的重視程度有大幅度的提高。當(dāng)下傳統(tǒng)的教師為主的說教式教學(xué)模式難以達(dá)成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)需求。英語教師需要不斷提高教學(xué)水平，結(jié)合社會的發(fā)展趨勢，運用有效的教學(xué)方法，來提高教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)法是英語教學(xué)方式中效果較好的一種，教師利用與課程內(nèi)容相關(guān)的情景，有利于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，保障教學(xué)質(zhì)量。

1 情境教學(xué)法的概念

情境教學(xué)法最早于20世紀(jì)20、30年代形成，是當(dāng)時英國培養(yǎng)口語能力的教學(xué)方式。當(dāng)時的情境教學(xué)法注重口語、語法句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)，對現(xiàn)下的高中英語教學(xué)也有極大的指示作用。

當(dāng)前的高中英語教學(xué)使用的情境教學(xué)法，主要是以教師設(shè)計真實性較強的場合，作為學(xué)生練習(xí)英語的實例，促使學(xué)生在情境中靈活運用學(xué)習(xí)過的英語知識點，來培養(yǎng)學(xué)生對英語的聽說讀寫能力，并加強學(xué)生對英語的使用頻率，提高學(xué)生對英語的應(yīng)用水平。生動的情境有利于加強學(xué)生對信息的理解程度，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 情境教學(xué)法的特點

情境教學(xué)法重視聽說能力，要求英語教師在課堂上建立與教學(xué)內(nèi)容相合的情境畫面，加強學(xué)生的情境代入程度，使學(xué)生在看到畫面的情況下，進(jìn)行英語交流。

情境教學(xué)法對句型結(jié)構(gòu)也較為重視。利用情境來進(jìn)學(xué)習(xí)一定場合下的常見用語，使學(xué)生學(xué)習(xí)到能在課堂外進(jìn)行實際應(yīng)用的內(nèi)容。

教師在運用情景教學(xué)法時需進(jìn)行大量的課前工作，計算機技術(shù)和各種教具制作也是對教師的一種挑戰(zhàn)。

3 情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

高中英語中的詞匯量有較大的增加，對學(xué)生的口語和聽力的要求也有提高，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)難度加大。英語課堂上教師合理地建立情境，將課本上的文字形象地展示到學(xué)生面前，能在最大限度上集中學(xué)生的注意力，貼近學(xué)生實際的情境則會調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，能提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

英語學(xué)習(xí)需有相應(yīng)的語境才會達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效果。語境是語言存在發(fā)展交流的主要環(huán)境，能加強學(xué)生語言意義的理解。情境教學(xué)法為學(xué)生建立了學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，在相應(yīng)語境下進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生對英語的理解程度，加強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果。

4 情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 建立合理的問題情境，提高學(xué)生參與的積極性

對學(xué)生提出問題是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極自主思考的重要環(huán)節(jié)。問題情境的建立能調(diào)動學(xué)生主動解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)課堂的激情。英語教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，在課堂上建立相關(guān)的問題情境，利用問題來鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考并分析解決問題。

教師在建立問題情境后，應(yīng)重視學(xué)生的課堂主體地位，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生的主體地位會加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，教師則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題類比、聯(lián)想、課前課后提問和學(xué)生交流，使學(xué)生能在課堂上有不斷提問和自主解決問題的機會，教師在學(xué)生自我表述時進(jìn)行指導(dǎo)，能在較高程度上提高學(xué)生的英文運用能力，體會到英語學(xué)習(xí)樂趣。

4.2 合理建立教學(xué)情境，加強英語文化的講解

我國的高中英語教育中，還無法普遍地提供較高的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。高中英語教師要樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的英語交流能力，增加學(xué)生使用英語的場合，鍛煉學(xué)生的英語英語水平。

高中英語教材上會提及較多的英語國家的風(fēng)俗文化，部分學(xué)生對這些異國風(fēng)俗的了解有限，而英語國家的文化也是學(xué)習(xí)語言的重要部分。英語教師應(yīng)在建立教學(xué)情境時，加入與課程內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識，利用文化沖突來加強課堂樂趣，來降低學(xué)生對英語的一些習(xí)慣用語的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對語言使用的恰當(dāng)性，加強英語教學(xué)的實用程度。

情境教學(xué)法還應(yīng)重視貼近學(xué)生實際。高中英語教材上有較多的內(nèi)容都與學(xué)生的日常有緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)使建立的教學(xué)情境更接近學(xué)生的日常，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，提高學(xué)生的情境代入程度，有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。

4.3 建立英語語境

當(dāng)下的大部分高中英語教學(xué)中教師和學(xué)生大多用漢語進(jìn)行講授和交流，這在無形中加大了英語學(xué)習(xí)的難度。教師應(yīng)在教學(xué)中以英語為主，并要求學(xué)生的提問和溝通也要用英語進(jìn)行，長久下去能夠使學(xué)生養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣，加強學(xué)生對英語的理解和應(yīng)用程度。

4.4 增加情境教學(xué)的直觀程度

教師在英語教學(xué)上應(yīng)考慮利用相應(yīng)的教具來增加教學(xué)情境的直觀性，使學(xué)生將課堂內(nèi)容與實物建立聯(lián)系，對課程知識有更深刻的理解。利用教具來使學(xué)生對英文詞匯進(jìn)行分析，能夠鍛煉學(xué)生的自主思考能力，加強學(xué)生對詞匯的理解程度。直觀性強的教具能夠吸引學(xué)生的注意力，將抽象的語言表述與直觀的實物體驗結(jié)合起來，減低對英語知識的理解難度，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.5 重視學(xué)生的情緒

教師應(yīng)在課堂上重視學(xué)生的情緒，保障學(xué)生以積極的心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生心理情緒的影響要素之一是教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度會影響課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。高中英語教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，并與所有的學(xué)生維持友好的交流氛圍。學(xué)生的情緒狀況因人而異，學(xué)習(xí)能力也有較大差別，這要求教師加強教學(xué)的針對性，對各個學(xué)生的特點進(jìn)行分析研究，充分考慮學(xué)生的需求。能力水平和知識學(xué)習(xí)程度，使學(xué)生能夠感受到自身在教師心中的地位，滿足學(xué)生的心理需求，保持積極穩(wěn)定的情緒。在教學(xué)情境的建立中，要使學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都能參與情境討論，重視情境的長度與難度控制，使不同水平的學(xué)生都能有參與課堂的機會。重視學(xué)生在課堂中的情緒，能夠使學(xué)生加強對英語學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的主動性，積極參與課堂教學(xué)。

4.6 增加教學(xué)形式，活躍課堂氛圍

教師應(yīng)營造活躍的課堂氛圍，以多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的積極性。增加課堂討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立和諧積極的教學(xué)情境，增加課堂的感染力，促進(jìn)學(xué)生交流。輕松的課堂氛圍能使學(xué)生主動參加討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的合作能力和組織能力，提高英語教學(xué)效率。

5 結(jié)束語

高中英語教學(xué)任務(wù)重，課程內(nèi)容較多，需采取高效的教學(xué)手段來提高課堂質(zhì)量。情境教學(xué)法是切實可行的教學(xué)手段，利用情境的建立來營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中英語教師應(yīng)提高對情境教學(xué)的重視，加強課程情境與學(xué)生日常的聯(lián)系，增加學(xué)生的代入感，利用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使用直觀的教具來建立知識與實物的關(guān)系，加強學(xué)生對英語的理解。輕松的課堂氛圍和多樣的教學(xué)形式能夠加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，有利于加強學(xué)生的交流，建立英語語境，重視學(xué)生的情緒，使學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都能參與課堂情境，能鍛煉學(xué)生的語言表述能力，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

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收稿日期：2018-5-15