【摘要】：職業(yè)院校作為社會(huì)輸送人才的重要基地，在進(jìn)行課程教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該以社會(huì)職業(yè)崗位的需求為主，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需要的、高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。本文主要對(duì)高職環(huán)藝專業(yè)課程改革的原因進(jìn)行分析，并以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)校企實(shí)踐課程教學(xué)改革的對(duì)策進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】：就業(yè)導(dǎo)向；高職環(huán)藝專業(yè)；校企實(shí)踐課程；教學(xué)改革

高職學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐課程主要是對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)，以提高學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。從企業(yè)角度來看，多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)崗位之后，仍然需要較長的一段時(shí)間才能符合企業(yè)的需求。學(xué)校在對(duì)環(huán)藝專業(yè)在進(jìn)行課程教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)如何利用校企合作來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，并為企業(yè)輸送合格的崗位人才進(jìn)行探討研究。

一、高職環(huán)藝專業(yè)課程改革的原因

在全球化發(fā)展的大背景下，環(huán)藝設(shè)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化發(fā)展中的作用逐漸凸顯出來，越來越多的國家開始關(guān)注環(huán)藝設(shè)計(jì)方面的研究。由于各國和各區(qū)域在經(jīng)濟(jì)需求方面的差異性，因此高職院校在環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)方式、教育目標(biāo)及教學(xué)模式都有所不同。比如發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育在進(jìn)行環(huán)藝專業(yè)課程改革時(shí)，一般會(huì)考慮自身環(huán)藝產(chǎn)業(yè)和如何優(yōu)化專業(yè)特色。國內(nèi)環(huán)藝設(shè)計(jì)教育在不斷發(fā)展的過程中，已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、教學(xué)模式雷同、人才培養(yǎng)脫離實(shí)際等問題，這對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展造成了一定的影響。從國內(nèi)企業(yè)人才需求調(diào)查可知，多數(shù)企業(yè)都在環(huán)藝設(shè)計(jì)人才方面出現(xiàn)空缺，尤其是一些具有實(shí)踐能力和專業(yè)性的人才。高職院校在進(jìn)行環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該注重企業(yè)對(duì)環(huán)藝專業(yè)人才的需求，注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就需要高職環(huán)藝專業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間建立合作關(guān)系，對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能符合企業(yè)崗位的需求，學(xué)生的就業(yè)幾率也會(huì)相應(yīng)增長[1]。

二、校企實(shí)踐課程改革對(duì)策

從上述分析中可知，環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革是一種必然趨勢(shì)，對(duì)環(huán)藝專業(yè)學(xué)生、相關(guān)企業(yè)和高職院校的發(fā)展都有一定的重要意義。下面從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、課程考核體系和崗位實(shí)習(xí)模式等方面對(duì)環(huán)藝專業(yè)校企實(shí)踐課程改革對(duì)策進(jìn)行分析。

（一）建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

在高職院校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，可為高職環(huán)藝專業(yè)學(xué)校學(xué)生提供一個(gè)專門的專業(yè)技能訓(xùn)練場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。由于高職院校環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革是以學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)，因此在進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，應(yīng)該與相關(guān)環(huán)藝設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行合作，對(duì)如何構(gòu)建環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行探討，高職院校應(yīng)該積極與周邊環(huán)藝設(shè)計(jì)企業(yè)建立合作關(guān)系，盡快落實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地可以作為環(huán)藝專業(yè)學(xué)生和企業(yè)崗位優(yōu)秀人才訓(xùn)練的場(chǎng)所，學(xué)生與企業(yè)員工可以形成良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，從而幫助學(xué)生了解企業(yè)崗位需求和自身專業(yè)不足。另外，高職院校和企業(yè)可以建立校企合作平臺(tái)，可以接受相應(yīng)的制作加工任務(wù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)等，為學(xué)生提供新穎、真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在環(huán)藝專業(yè)課程改革方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^相應(yīng)的繼續(xù)教育服務(wù)，比如三維軟件制作、美術(shù)基礎(chǔ)等，從而為企業(yè)員工提供理論知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過校企合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，不僅可以為環(huán)藝專業(yè)學(xué)生提供完善的訓(xùn)練基地，還能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的提升，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）課程考核體系

由于高職院校的環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的，因此傳統(tǒng)的課程考核體系已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求，我們需要對(duì)環(huán)藝專業(yè)課程考核體系進(jìn)行完善，環(huán)藝專業(yè)課程中，《建筑制圖》是一門基礎(chǔ)性的專業(yè)課程，主要是針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和理論知識(shí)。因此，在進(jìn)行《建筑制圖》課程考核體系完善時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)的考核，能夠利用課程考核對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了解。高職院?？梢越⒍嘣目己梭w系，由學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生繪圖能力、識(shí)圖能力、分析能力等進(jìn)行考核。在學(xué)生成績?cè)u(píng)定方面，可以將學(xué)生課堂表現(xiàn)、企業(yè)實(shí)踐表現(xiàn)、日常課程作業(yè)、期末綜合考核等結(jié)合，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行全面、客觀的考核。高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生考核成績，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力水平進(jìn)行評(píng)估，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生可以從考核中發(fā)現(xiàn)自己的不足，認(rèn)識(shí)到自身后期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的方向，通過完善的課程考核體系，對(duì)環(huán)藝專業(yè)類學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)[2]。

（三）崗位實(shí)習(xí)模式

高職院校在進(jìn)行環(huán)藝專業(yè)校企實(shí)踐課程教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生崗位實(shí)習(xí)方面的安排。崗位實(shí)習(xí)需要高校與企業(yè)建立合作模式，由企業(yè)為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位。高?？梢耘c一些大型環(huán)藝設(shè)計(jì)企業(yè)建立合作關(guān)系，將學(xué)生集中輸送到企業(yè)崗位培訓(xùn)。學(xué)生可以從企業(yè)崗位實(shí)習(xí)中了解崗位對(duì)員工的需求，并對(duì)企業(yè)內(nèi)部文化進(jìn)行了解，學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)期間，不僅需要對(duì)崗位工作環(huán)境進(jìn)行了解，還要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行吸收，通過崗位實(shí)習(xí)加強(qiáng)自身在理論知識(shí)方面的理解和認(rèn)知。為提高學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的積極性，學(xué)校和企業(yè)可以設(shè)置相應(yīng)的模范實(shí)習(xí)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)定和嘉獎(jiǎng)，獲得模范實(shí)習(xí)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生可以拿到企業(yè)上崗資格證書，學(xué)生一畢業(yè)就可以上崗工作，表現(xiàn)優(yōu)異或者能力突出者甚至可以得到企業(yè)的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、結(jié)語

綜合上述分析可知，國內(nèi)高職院校在環(huán)藝專業(yè)方面的人才培養(yǎng)模式和環(huán)藝設(shè)計(jì)企業(yè)需求之間存在差異性，這對(duì)學(xué)生就業(yè)造成了一定的影響。因此，相關(guān)高職院校在進(jìn)行環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為主，利用校企合作為學(xué)生提供更加真實(shí)、可靠、完善的實(shí)踐課程模式，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小麗.以崗位能力為導(dǎo)向的高職課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革研究——以藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)為例[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2015（07）.

[2]鄭興我.校企合作建設(shè)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐探索[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育.2013（04）.