雙語(yǔ)教學(xué)就是在學(xué)校里用兩種教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行的教學(xué)。一種教學(xué)語(yǔ)言是我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)，另一種教學(xué)語(yǔ)言是某種外語(yǔ)，現(xiàn)階段通常是英語(yǔ)。中國(guó)是個(gè)發(fā)展中國(guó)家，正在崛起，迫切需要提高其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；而要提高其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就必須培養(yǎng)大量的雙語(yǔ)復(fù)合性人材?，F(xiàn)在，國(guó)際上的主流語(yǔ)言之一是英語(yǔ)。

因此，在中國(guó)，以英語(yǔ)和漢語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言的雙語(yǔ)教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以提高英語(yǔ)水平為前提，以加強(qiáng)學(xué)科滲透為手段，在條件成熟的學(xué)校，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)作為主要的教學(xué)語(yǔ)言，來(lái)教授非語(yǔ)言學(xué)科。在雙語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)使用比例可逐步提高：從英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的滲透，到使用30%、50%、70%的英語(yǔ)，乃至幾乎全部使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程的快慢將視師生的雙語(yǔ)水平而定。

本文就是從探究音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)的歷程開(kāi)始切入，教師從音樂(lè)雙語(yǔ)教材內(nèi)容的探索到階段性的設(shè)計(jì)和安排，然后對(duì)音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行正確的定位，在階段性的雙語(yǔ)課堂教學(xué)中再思考、再發(fā)展，指出英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的抑制性，使音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)自然的走入學(xué)生的音樂(lè)課堂中。

一、關(guān)于專業(yè)英語(yǔ)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)

雙語(yǔ)音樂(lè)是用兩種語(yǔ)言來(lái)給孩子們講課，孩子們也用中英文的方式來(lái)回答，這樣不僅練了聽(tīng)力，也給孩子們鍛煉英語(yǔ)應(yīng)用到雙語(yǔ)音樂(lè)課堂上的機(jī)會(huì)。在用英語(yǔ)表達(dá)音樂(lè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的時(shí)候，孩子們卻沒(méi)有想學(xué)的欲望。我總結(jié)有兩方面的原因：一是用英語(yǔ)表示音樂(lè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的單詞太長(zhǎng)或者太難，二是這些單詞孩子們不經(jīng)常用，只在每周一次的雙語(yǔ)音樂(lè)課堂上用，所以很容易忘記。所以這些都要老師用一些有趣的生動(dòng)的方法讓孩子們記憶。

二.選擇歌曲的重要性

雙語(yǔ)只是作為一種給孩子們創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍的學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式，而不能占主導(dǎo)地位。如果以英語(yǔ)為主，音樂(lè)為輔的話就偏離了主題。選的英文歌曲必須符合孩子們的年齡和她們英語(yǔ)的程度，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)歌詞太難的話，她們會(huì)產(chǎn)生排斥或者厭學(xué)。如果選的歌曲歌詞太長(zhǎng)也會(huì)使孩子們喪失想學(xué)英語(yǔ)歌曲的興趣。那么對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，同樣得選擇符合她們的這個(gè)年齡的歌曲，選的歌詞太短或者太簡(jiǎn)單，就不能提高孩子們的水平和能力。所以選擇的英文歌曲很重要。要考慮到孩子們的英語(yǔ)水平，歌曲的難易程度，英文歌曲的原版，經(jīng)典的動(dòng)畫片，電影或者音樂(lè)劇里的插曲，都是要考慮在內(nèi)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、有趣故事做前提

每一首英文歌曲都有它的意義，有的是影片的主題曲或者動(dòng)畫品里的插曲，給孩子們播放這部電影的經(jīng)典片段或者講一下關(guān)于這首歌曲的故事，是孩子們最喜歡的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@些是他們最有發(fā)言權(quán)的。孩子們通過(guò)了解故事感受歌曲的深層含義，才能夠更好地詮釋這些歌曲。

四、英語(yǔ)歌曲中的取舍

雙語(yǔ)音樂(lè)不像英語(yǔ)課中，要把每個(gè)單詞或者句子都搞懂什么意思。默寫背會(huì)單詞更是不能在雙語(yǔ)音樂(lè)課中出現(xiàn)。音樂(lè)課就是放松的，享受的，欣賞的課程。宗旨是要讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。但是在英語(yǔ)歌曲中避不了出現(xiàn)新的生詞或短語(yǔ)，處理這部分的內(nèi)容，把主動(dòng)權(quán)交給孩子們。讓學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，自己讀出單詞的發(fā)音，老師直接出示單詞的含義，讓孩子們明白什么意思，熟讀單詞，了解歌曲大意，是完成歌曲的前提。

五、學(xué)唱英文歌曲

在學(xué)唱歌曲時(shí)，首先聆聽(tīng)歌曲。讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芨枨磉_(dá)的感情和旋律。其次說(shuō)說(shuō)歌曲里出現(xiàn)的演奏的樂(lè)器用英語(yǔ)怎么表示。再次是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)。比如：英文歌曲中出現(xiàn)的連讀已經(jīng)單詞的節(jié)拍，單詞的轉(zhuǎn)音等等。最后學(xué)生們帶有感情地演唱。演唱分為多種形式，小組合作演唱，獨(dú)唱，或者雙簧表演等等。在展演方面，讓學(xué)生們大膽自信地展現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好英文歌曲。

總之，音樂(lè)是每個(gè)孩子的快樂(lè)之源，孩子從小就喜愛(ài)聽(tīng)各種音樂(lè)。教師在音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)的探究發(fā)展中，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入音樂(lè)教學(xué)之中，不僅能鍛煉他們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、樂(lè)感、節(jié)奏辨別能力和音樂(lè)表達(dá)能力而且能使他們?cè)谝黄瑴剀昂托σ庵斜对鰧W(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣，能在情感、想象和創(chuàng)新中開(kāi)啟心智，使每一個(gè)學(xué)生愉快、和諧的學(xué)習(xí)。音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，讓中國(guó)的孩子們多學(xué)英文歌曲，當(dāng)他們需要與外國(guó)的孩子進(jìn)行交流時(shí)會(huì)擁有更多的溝通話題。因?yàn)橛幸魳?lè)陪伴，很多事情就變得很美妙在歌聲中自然掌握英語(yǔ)就是一件美妙的事情。在音樂(lè)課上教會(huì)學(xué)生一定的英語(yǔ)歌曲，就是希望給這些正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生們打開(kāi)一扇窗，讓他們通過(guò)這扇窗看到外面的世界，感受到英語(yǔ)時(shí)可以“唱”會(huì)的。