西洋管樂器與管弦樂隊中，長笛是不可或缺的一件主旋律樂器，其柔美的樂音與寬廣的音域，讓長笛成為了為現(xiàn)代管弦樂隊中作為常見與固有編制的樂器之一?，F(xiàn)如今的長笛，不僅能夠以主旋律樂器長居于西洋管弦樂隊之中，且因其低音渾厚、中音柔美、高音明亮，音色婉轉(zhuǎn)、動聽且亮麗、迷人，在獨奏時更被冠以“花腔女高音”的美譽。近些年，隨著長笛藝術(shù)的逐漸普及與推廣，這件樂器更加得到了大眾與學習者們的喜愛與青睞。據(jù)不完全統(tǒng)計，在西洋樂器中，長笛可以說是學習人數(shù)最多的樂器，且一直處于高等音樂院校的演奏與教學前沿，進而長笛的演奏與教學也就成為了眾多專業(yè)人士研究與討論的重點。

隨著我國文化事業(yè)快速發(fā)展，大眾重視物質(zhì)基礎(chǔ)的同時，精神生活需求也日益凸顯，立足于這樣的大環(huán)境與大氛圍，也有越來越多的人喜愛上了長笛這件樂器，并開始學習。就長笛學習而言，學習者自身的努力固然十分重要，但作為教導者與傳授者的教師更是關(guān)鍵。也因此對于長笛教學中教師與學習者兩者之間的關(guān)系，更需要有一個辯證的正確認識，本文筆者針對兩者之間的關(guān)系，及長笛教學出現(xiàn)的難點加以總結(jié)，與大家共同探討這一注重實踐性學科的教學與演奏，進而幫助學習者又快又好地學習長笛演奏。

學習演奏長笛是一個長期的過程，學習者演奏過程中所遇到的困難是擺在每個教師眼前的難題。在目前的長笛教學中，一些教師在教學時缺乏系統(tǒng)的、嚴謹?shù)?、正?guī)的訓練，導致學習者在演奏出現(xiàn)很多的失誤和偏頗，有的學習者拿笛子取位不對，長笛的吹孔空間掌握不準，有的學習者在吹長笛時口型不正、手型不規(guī)范，這些不良習慣一旦養(yǎng)成，改正起來是很困難的，深入學習過程中出現(xiàn)氣息問題、音準問題、控制問題就更難解決了，在長笛演奏教學中應該注意的問題，體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，在學習中很多學習者的目標會好高鶩遠，學習過程中有些急于求成。這是因為一些學習者認為長笛構(gòu)造簡單入門容易，把學習目標定的很高，沒有結(jié)合自身的實際情況，出現(xiàn)了東施效肇的連鎖反應；學習者一味追求速度，導致長笛演奏基本功不扎實；學習過程中試圖一蹴而就，任意拔高，這種做法不能起到良好的效果，讓自己陷人了無法自拔的誤區(qū)。學習者過高的目標和急于求成的態(tài)度對教師的教學進程造成了不利的影響，需引起老師和學習者家長的重視。

其次是演奏姿勢規(guī)范性差，手型拿捏不準確，在西洋樂器當中，長笛屬于非對稱演奏方式的樂器，相對其他樂器來說，更容易在演奏過程中產(chǎn)生不規(guī)范的演奏姿勢，不規(guī)范的演奏習慣會造成演奏傷害，許多學習者都比較容易忽略的是關(guān)于手持長笛的姿勢問題，持笛姿勢不標準的前提下，手型也不能達到規(guī)范要求。掌握并運用標準的、正確的演奏姿勢，會對學習者在長笛演奏事業(yè)的進步和發(fā)展上起到事半功倍的促進作用，反之，則會阻礙長笛演奏教學的進程。

第三是氣息調(diào)控能力弱，演奏技巧不嫻熟，對長笛的氣息的調(diào)控和運用掌握得不正確或運用得不好，都會感覺到氣不夠用，氣息短缺導致演奏無法正常進行，嚴重影響了演奏進程，長笛呼吸是所有管樂器中最難的，進氣孔比較大，要求更高的是它要將一部分氣吹到長笛外，只有這樣長笛才會發(fā)出聲音，學習者普遍對氣息的控制能力較差，呼氣與吸氣不能很好地平衡，演奏技巧是長笛演奏的核心，提高演奏技巧，才能使演奏的作品更為動聽，教師在傳授技巧的同時，學習者的接受能力有限，導致一些學習者演奏技巧不嫻熟，技巧不嫻熟使作品藝術(shù)效果大打折扣演奏水平較低。

第四是作品分析不夠透徹，情感駕馭能力有待提高，由于學習者的文化水平參差不齊，基礎(chǔ)知識也比較匾乏，中西方的文化差異較大，不同的地域思維存在偏差，學習者對一些經(jīng)典的演奏作品理解不深入，不會從創(chuàng)作者所處的時代和創(chuàng)作，環(huán)境來體會作品的思想感情，不能深入到作品演奏中，很難表達出強烈的情感效果，演奏結(jié)果差強人意，難登大雅之堂，這方面問題是長笛教學中比較難處理的，上升的空間十分有限，能否高水平演奏長笛，作品理解能力和情感駕馭水平顯得至關(guān)重要。

學習長笛是一個主動建構(gòu)的過程，演奏是學習者經(jīng)過同化、順應機制而建構(gòu)起來的經(jīng)驗體系，這要求教師樹立正確的教學觀，選擇適合學習者的教材內(nèi)容，通過精心組織的教學課程促進學習者發(fā)展，學習者也必須積極地配合教學，充分融入長笛演奏中，歸納出一套科學合理的方法，夯實學習者長笛的演奏基礎(chǔ)，循序漸進地提升進度，先易后難地傳授方法和技巧，逐步提升樂感和演奏效果。

教師需要因材施教、突出學習者個性特點，因地制宜為其規(guī)劃學習目標，在統(tǒng)一規(guī)范的基礎(chǔ)之上，結(jié)合個性特點，制定出靈活的培養(yǎng)方案，幫助學習者正確而認識自身的優(yōu)點與不足，確立合理的目標，加強學習者演奏長笛的養(yǎng)成教育，掃清學習中遇到的各種障礙。同時，教師要在教學中根據(jù)不同學習者的學習能力、認知水平以及自身素質(zhì)，選擇適合每個學習者特點的學習方法來進行有針對性的教學，讓學習者在目標的指引作用下，增強自信心，為今后的長笛學習做好鋪墊。更要規(guī)范長笛演奏姿勢，合理調(diào)控呼吸頻率，正確的演奏姿勢和恰當?shù)某值炎藙輰﹂L笛演奏至關(guān)重要，是發(fā)揮出演奏效果的重要前提。此外，豐富學習者的長笛基礎(chǔ)知識，夯實演奏的基本功，用胸腹結(jié)合式吸氣，同時把氣吸滿，保證每一個音符的演奏的長度，音色要清晰和飽滿，舌尖平穩(wěn)不外送音符，高低音以氣息為主，及時糾正不當?shù)淖藙莺瓦\氣方式，避免演奏中容易出現(xiàn)的專業(yè)錯誤，這都是學習者與教師在教學與演奏中需要注重的難點問題。

在重視技術(shù)性訓練的同時，教師更要開拓學習者的音樂視野，提升他們作品理解能力，因為傳統(tǒng)教學已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化音樂教育，我們應充分利用多媒體教學，通過音頻和視頻生動向?qū)W習者展示長笛作品，可以豐富教學形式和提高教學質(zhì)量，多角度去欣賞中西方音樂文化作品，進而提高學習者音樂理解能力，幫助學習者更容易地演奏長笛作品，引導他們將所學的知識轉(zhuǎn)換為情感元素，增強長笛演奏的藝術(shù)效果。在拓寬音樂知識的前提下，學習者更要融入對音樂的思考和生命的感悟。最后要強化師資教育建設(shè)，更新教育思維方式，聰明的老師是不會只做那些老師教授的東西，他們會憑借自己的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)最適合的教學方式。

此外，作為一個好的老師應該在教學的過程中不斷學習，拓寬視野，并善于打開學習者的思維。教師與學習者進行雙向互動，解決長笛演奏教學的難題，教師應轉(zhuǎn)變思維方式采取有效手段，且溝通家長與學習者共同努力，克服學習演奏長笛的困難?？梢哉f，這些問題就擺在每個音樂教師的眼前，必須采取積極的手段去化解。

總而言之，長笛教學與演奏尚有很大的潛力可挖，在如今豐富的音樂演奏形式中，如何將長笛的音色優(yōu)勢在復雜的演奏中得以完美的展現(xiàn)，就需要長笛演奏者加強對自身演奏能力進行有效控制，且有針對性地進行能力與素養(yǎng)的提高練習，并加強平時的心理素質(zhì)訓練，使自己在舞臺演奏上能將樂曲所體現(xiàn)的藝術(shù)情感，準確無誤地傳遞給聽眾，這樣不僅能提高演奏的演奏技巧，還能促進長笛藝術(shù)的長遠發(fā)展。