去年年底，因小牛爸爸的工作關(guān)系，我們一家來到了美國新澤西州。按規(guī)定，五歲的小牛在公寓附近的一所公辦學(xué)校入了學(xué)，成為該校Pre-K的一名學(xué)生。

第一天報到，我非常自信地獨自一人帶著小牛就直奔學(xué)校。我想，我的英語也是大學(xué)六級水平呢，辦理這點小事應(yīng)該不成問題。然而，事情并不是我想象的那樣，當(dāng)?shù)厝苏f的英語我根本聽不懂，所謂的六級水平就跟從來沒學(xué)過英語一樣。在上演了一出“美囧”之后，事沒辦成，我牽著小?；丶伊?，讓小牛爸爸下午去辦理。

過了幾天，我去學(xué)校接小?；丶?，保育老師告訴我，小牛打人了。我很生氣：“你怎么能打人呢？”小牛一臉委屈：“我不會說英語，有個男生一直笑話我，我就打了他?！痹瓉硎沁@樣！我陷入了沉思：孩子的情況和我差不多，因為不懂英語，無法與人正常溝通交流。大人還會搬救兵，會處理情緒，可孩子不會呀！我們要在這待一年，這樣下去可不是辦法。所以我決定，和小牛一起學(xué)英語！

根據(jù)這半個月來的經(jīng)歷，我總結(jié)出，要在短時間內(nèi)掌握英語，第一步：必須要打通聽力，當(dāng)天我們就買了臺電視機(jī)，開始陪著他收看英文動畫片。第二步：教會小牛迅速掌握字母表，為后續(xù)單詞書寫和繪本閱讀做基礎(chǔ)。第三步：教會小牛在幼兒園每天都會使用的高頻詞，如洗手、吃飯等。同時，我讓小牛每天在幼兒園至少記五個單詞和短語，回來講給我聽，我把它們寫下來貼在墻上。

我的“三步計劃”有條不紊地進(jìn)行著。不知不覺三個月過去了，老師反映小牛上課能聽懂了，他每天回家后報出的單詞也從一開始的三五個增加到八九個。六個月后，小牛終于開口說英語了，能和老師同學(xué)簡單地交流。九個月后，小牛能聽懂電視里的少兒節(jié)目，外出會主動向路人問好、搭訕。十二個月后，小牛的英語水平已經(jīng)呈“爆發(fā)式”增長。此時，他不但能用流利的英語和當(dāng)?shù)厝肆奶?，回家報給我的也不再是幾個單詞短語，而是復(fù)述大段老師課上講的英文故事。根據(jù)我貼在墻上的詞匯記錄，小牛的聽說詞匯量已經(jīng)突破了三千。

當(dāng)然，我也沒閑著。除了和小牛一起看英文動畫之外，每天去學(xué)校接孩子時都會找機(jī)會和老師多聊幾句，去超市買菜也會和收銀員多說幾句，多給自己創(chuàng)造開口說的機(jī)會。在這一年里，通過一起學(xué)習(xí)英語這件事，我和孩子都學(xué)會了如何面對困難，學(xué)會了持之以恒，共同收獲了成長。