[摘要]古箏教學(xué)演奏中既包含了演奏技巧的靈活應(yīng)用、樂理知識的深入融合，還包括諸如呼吸調(diào)整以及肢體語言應(yīng)用的演奏要素，這些非樂理知識和技能對于提升演奏作品的表現(xiàn)力、演奏情感的有效融入以及演奏控制的精準(zhǔn)度方面都有著極其重要的意義。本文從高校古箏教學(xué)演奏中呼吸調(diào)整和肢體語言應(yīng)用的概念入手，分析和介紹了在古箏演奏中合理應(yīng)用呼吸調(diào)整和肢體語言提高演奏效果的相關(guān)內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]古箏；教學(xué)；演奏；呼吸；肢體語言；應(yīng)用

[中圖分類號]J623[文獻標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）13-0070-02[HK]

一、相關(guān)概念界定

傳統(tǒng)的古箏教學(xué)演奏中對于樂理知識的教授是比較重視的，作為以表演為核心形式的古箏演奏這本身無可厚非，但為了進一步提升其教學(xué)演奏的可欣賞性，促進情感在演奏過程中的融入，一些諸如非樂理知識和技能的有效運用則成為關(guān)鍵。一般而言，對于古箏類的樂器演奏教學(xué)，非樂理知識主要包括演奏者呼吸的調(diào)整和肢體語言的合理運用，通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整呼吸訓(xùn)練和肢體語言的恰當(dāng)融入，使得整個演奏過程更加具有感染力，從而提升整個演奏效果。

古箏教學(xué)演奏中所說的呼吸調(diào)整與日常生理呼吸還是有著較大的不同，古箏教學(xué)演奏中呼吸調(diào)整主要是通過教師教授一定的呼吸方法，使演奏者能夠?qū)殴~演奏節(jié)奏進行有效的控制，舒緩演奏者的情緒、協(xié)調(diào)演奏者的肢體，從而提升古箏演奏樂律以及情感的融入，以便演奏者能夠演奏出更加動人的音樂。而演奏肢體語言的應(yīng)用則是表演者通過手勢、表情等形體動作，配合古箏樂器的演奏，為觀眾展示一定的情感基調(diào)，從而產(chǎn)生一定的情感共鳴。肢體語言可劃分為動態(tài)和靜態(tài)肢體語言兩種形式。其中靜態(tài)肢體語言主要是指無音樂演奏背景下的一種肢體語言展示，如演奏者面部表情的展示、神態(tài)的表現(xiàn)等，靜態(tài)肢體語言應(yīng)用場合多在開場過門、演奏中間無音樂部分以及演奏結(jié)束的簡短時間內(nèi)，渲染演奏氣氛，營造現(xiàn)場氛圍；與之相對應(yīng)的動態(tài)肢體語言則是指表演者以動作、手勢等方式進行展現(xiàn)的，這是一種配合觀眾音樂情感、提升演奏默契度的一種肢體表現(xiàn)形式，尤其是在即將達(dá)到演奏高潮的激烈動作配合下，對于調(diào)動觀眾的情感具有十分重要的作用。

二、在古箏教學(xué)中演奏呼吸調(diào)整的意義和應(yīng)用

（一）在古箏教學(xué)演奏中呼吸調(diào)整的意義

1呼吸調(diào)整對于緩解演奏緊張情緒的意義

演奏緊張是常見的一種情緒表現(xiàn)，尤其是面對眾多的觀眾，表演者出現(xiàn)這種臨場緊張的情緒波動也是在所難免的，大量的演出經(jīng)驗可以在一定程度上克服緊張情緒，但對于演出經(jīng)驗不足的學(xué)生，運用呼吸調(diào)整克服這種情緒狀況有著非常重要的意義。在高校進行古箏教學(xué)演奏時，可以通過呼吸節(jié)奏的調(diào)整，舒緩演奏心情，再結(jié)合一定的心理暗示，學(xué)生一般都能夠克服情緒波動帶來的演奏影響。當(dāng)然，這種呼吸調(diào)整緩解演奏壓力，需要進行平時大量的訓(xùn)練，通過把握生理呼吸、在關(guān)鍵節(jié)點調(diào)整呼吸，提高呼吸控制的有效性。

2呼吸調(diào)整對于演奏情感的彰顯

演奏情感是蘊含在古箏演奏技巧和樂理背后的情感體現(xiàn)，這是人們審美追求不斷提升的必然選擇，更是與高超演奏技藝以及演奏意境的不斷融合的高度統(tǒng)一。在高校進行古箏教學(xué)演奏時，教師除了教授演奏技巧和樂理之外，還應(yīng)不斷地加強演奏者的情感訓(xùn)練，而呼吸調(diào)整作為重要情感展現(xiàn)，可以配合演奏節(jié)奏、演奏意境，自然地融入到古箏演奏過程中來。在進行演奏情感彰顯方面，呼吸調(diào)整主要是對演奏者的生理呼吸進行輕舒緩急的控制，從而將演奏節(jié)奏、音樂響度以及音色控制等演奏要素協(xié)調(diào)起來，實現(xiàn)情感凸顯的表演。

3呼吸調(diào)整對于演奏力度的控制

不同古箏演奏樂曲，對于演奏力度的要求是不盡相同的，通過在古箏教學(xué)演奏中控制呼吸深淺程度能夠達(dá)到演奏力度的準(zhǔn)確控制，這是呼吸調(diào)整對于最為直觀的演奏力度的直接影響。因此，可以通過調(diào)整呼吸深淺，做到演奏節(jié)奏、演奏力度、演奏表現(xiàn)力的高度協(xié)調(diào)，從而展現(xiàn)所要表達(dá)的演奏作品，提升演奏的效果。因此，從呼吸調(diào)整對于演奏力度的精準(zhǔn)控制方面，做好呼吸訓(xùn)練對于提高演奏效果同樣具有十分重要的意義。

（二）在古箏教學(xué)演奏中呼吸調(diào)整的訓(xùn)練

一般而言要做好古箏教學(xué)演奏中呼吸調(diào)整的訓(xùn)練應(yīng)從以下幾個方面入手。首先，應(yīng)進行適當(dāng)?shù)暮粑{(diào)整理論教學(xué)，提高學(xué)生對于呼吸調(diào)整控制演奏效果的認(rèn)識程度，使得學(xué)生能夠了解基本的呼吸調(diào)整方式、如何配合演奏樂曲的特點進行有效的呼吸調(diào)整以及呼吸調(diào)整與演奏技巧、樂理知識的協(xié)調(diào)配合方式，總之，在進行呼吸調(diào)整訓(xùn)練之前展開一定的理論學(xué)習(xí)對于呼吸實踐具有一定的指導(dǎo)性作用，應(yīng)加以重視；其次，教師應(yīng)從古箏教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練開始就注重演奏呼吸調(diào)整控制訓(xùn)練，使得呼吸調(diào)整訓(xùn)練貫穿整個學(xué)習(xí)過程的始終，主要是由于呼吸調(diào)整訓(xùn)練需要長期的實踐基礎(chǔ)，教師應(yīng)在古箏教學(xué)實踐中，不斷地指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生正確地運用呼吸方式，如從吸氣提手、呼氣彈奏，演奏力度加深時提高呼吸急促度、演奏力度平緩時舒緩呼吸力度等來實現(xiàn)呼吸調(diào)整訓(xùn)練的有效性；再次，加強呼吸調(diào)整訓(xùn)練與其他演奏要素的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，呼吸控制是影響演奏效果的因素之一，其并不是孤立存在的，需要與演奏技巧、演奏情感以及肢體動作有效地配合才能實現(xiàn)高可控的呼吸控制，因此在高校展開古箏教學(xué)演奏教學(xué)訓(xùn)練過程中，還應(yīng)注重呼吸控制與其他演奏要素的協(xié)調(diào)性。除此之外，古箏教學(xué)演奏中呼吸調(diào)整訓(xùn)練還應(yīng)加強呼吸情緒控制、肢體“呼吸”節(jié)奏等方面的訓(xùn)練，限于篇幅的限制本文就不一一展開論述和介紹了?？傊?，呼吸調(diào)整訓(xùn)練作為重要的非演奏樂理知識對于提高演奏效果具有十分重要的意義，應(yīng)作為高校古箏教學(xué)的重要內(nèi)容予以實施，促進學(xué)生掌握必要的呼吸調(diào)整技能。

三、在古箏演奏中肢體語言的應(yīng)用

（一）合理應(yīng)用肢體語言，使其充當(dāng)演奏者與觀眾交流的工具

如上文所述，肢體語言主要是演奏者進行動作、神態(tài)、表情等肢體特征的展示，傳達(dá)一定演奏基調(diào)。對于古箏演奏而言，其肢體語言的應(yīng)用具有一定的局限性，其肢體活動的范圍被限制于一定的范圍內(nèi)，過于夸張或過于拘謹(jǐn)?shù)闹w表現(xiàn)都對演奏整體的影響力是不利的，因此應(yīng)合理地應(yīng)用肢體語言，使其服務(wù)于整個古箏演奏過程。一般而言，觀眾通過演奏者的肢體表現(xiàn)，對于曲目的情感基調(diào)、曲調(diào)特點都能進一步地加深理解，通過在演奏過程中有效地運用靜態(tài)肢體表現(xiàn)以及動態(tài)肢體語言，避免了無聲展示的空洞感，同時提高了觀眾理解演奏作品的程度，因此從某種意義上而言，肢體語言一定程度上擔(dān)當(dāng)了演奏者與觀眾交流的工具。通過肢體語言展示，觀眾更加深刻地體會到了蘊含在樂曲背后的文化內(nèi)涵，使得各種演奏元素轉(zhuǎn)變?yōu)橛^眾的情感體驗，而這正是肢體語言應(yīng)用的關(guān)鍵所在。鑒于此，在展開古箏教學(xué)演奏時應(yīng)注重教師對于肢體語言傳授，使學(xué)生能夠體會到在情感價值交流方面肢體語言的作用，將肢體語言教育融入到日常的教學(xué)工作中來，培養(yǎng)學(xué)生在古箏演奏時肢體語言的應(yīng)用能力。

（二）通過肢體語言的應(yīng)用，提高作品的表現(xiàn)力

肢體語言的有效應(yīng)用對于提高古箏演奏作品的感染力有著十分重要的幫助。演奏者在進行古箏演奏的時候是對樂曲節(jié)奏、情感的再現(xiàn)，通過單純演奏技巧和樂理知識展示，對于演奏表現(xiàn)作品表現(xiàn)力展示會存在一定的缺陷。鑒于此，在演奏者進行曲目的演奏時應(yīng)通過多種途徑增強樂曲的表現(xiàn)力，使得演奏作品能夠具有更加深刻的感染力。演奏者應(yīng)將自身的肢體語言與演奏過程予以有效的融合，根據(jù)演奏曲目的感情基調(diào)，配合演奏動作、神情展示、面部表情不斷地感染觀眾，渲染現(xiàn)場氣氛，從而提高整個演奏過程曲目的表現(xiàn)力。在古箏教學(xué)演奏過程中，應(yīng)將肢體語言凸現(xiàn)作品表現(xiàn)力作為教學(xué)內(nèi)容的重要部分予以實施，學(xué)生能夠在演奏過程中展現(xiàn)出一定的肢體語言，并通過日常的演奏練習(xí)，不斷提升肢體語言的應(yīng)用能力，提升整個古箏演奏的效果感以及現(xiàn)場感染力。

（三）應(yīng)用肢體語言，使觀眾產(chǎn)生視覺上的聯(lián)想

古箏的演奏多以聽覺感受為主，畢竟樂器的演奏都是以樂曲聲音的展示為核心內(nèi)容的，觀眾只能通過演奏者的彈奏動作獲取視覺體驗，因此為了使得觀眾能夠有更好的視覺聯(lián)想，演奏者在演奏過程中，以一定的肢體動作、面部表情、神情展示對于提升觀眾視覺想象力有著積極的作用。通過各種豐富的神態(tài)展示，觀眾能夠從視覺方面感知到樂曲的情感基調(diào)，并與演奏節(jié)奏相結(jié)合，對于帶動觀眾情緒、形成視聽融合的音樂感受是極其有益的。一般而言，樂曲演奏者的輕松神情，帶動觀眾的輕快情緒；嚴(yán)肅神情，賦予觀眾壓抑的樂曲感受。正是通過神情、肢體、表情等各種肢體語言的合理應(yīng)用，觀眾能夠感受到蘊含于樂曲背后的情感基調(diào)，對于觀眾更加深入地了解作品具有積極的作用。因此，在古箏教學(xué)演奏時，同樣應(yīng)以觀眾視覺聯(lián)想為出發(fā)點，提高學(xué)生對于肢體語言的應(yīng)用能力，促進作品演奏的展現(xiàn)豐富度。

結(jié)語

本文簡要介紹了古箏教學(xué)演奏中呼吸調(diào)整和肢體語言應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容，古箏教學(xué)不但應(yīng)重視樂理等基本彈奏技能的應(yīng)用，還需要加強呼吸調(diào)整、肢體語言配合等技巧和有效應(yīng)用，為提高演奏感染力和現(xiàn)場表現(xiàn)力提供幫助。

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