[摘要]在人類的精神世界里，音樂在其中占有著相當(dāng)重要的地位。在紛繁復(fù)雜的世界中，音樂就像一股清澈的泉水，蕩滌著人們的心靈和精神世界。對于鋼琴教學(xué)來說，教學(xué)的全面進步，首先就應(yīng)該包括對學(xué)者情感教育的實施，讓他們在音樂中獲得各種情感，了解到世界的多種多樣和人生的奇妙變化，從而幫助他們更流暢地掌握鋼琴演奏中各種豐沛的情感，促進學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和豐沛的情感體驗，進而促進他們在鋼琴演奏學(xué)習(xí)中的全面進步。出于這樣的原因，本文將針對如何在鋼琴教學(xué)中實施情感教育發(fā)表自己的看法，以期能夠拋磚引玉，與更多的專業(yè)人才進行溝通、交流。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué)；情感教育；音樂教學(xué)

[中圖分類號]G6135[文獻標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）13-0029-02[HK]

在眾多藝術(shù)文化的構(gòu)成中，音樂元素打破了時空的限制，用躍動的音符譜寫出一部部輝煌燦爛的音樂史詩，而賦予了人們強烈的“精神力量”和“情感能量”，讓人們的靈魂有了歸養(yǎng)的地方。對于鋼琴演奏大師來說，他們創(chuàng)造音樂，演奏音樂，讓音樂滋養(yǎng)人們的心靈，讓人們不斷在未知的世界中探索，發(fā)現(xiàn)更多新奇的事物，獲得更豐富的人生體驗，這就是進行情感教育的奧義所在。而在高校中進行鋼琴教學(xué)時，尤其不能忽視情感教育，應(yīng)按照鋼琴教學(xué)的課堂特色和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)，同時，還應(yīng)加強對學(xué)生的情感教育和審美教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴、欣賞音樂之美的同時，獲得豐富的情感體驗，進而促進他們的綜合、全面發(fā)展。

一、鋼琴教學(xué)中情感教育的價值

（一）將情感教育納入鋼琴教學(xué)規(guī)劃中的重要性

首先，實施情感教育是符合教育的本質(zhì)需求的。之所以要推行“教育興國”“科教強國”等一系列國策，其根本意義在于教育能促進人的全面發(fā)展。這里的全面不僅僅指的是個人知識儲備、智力水平和身體素質(zhì)的發(fā)展，還包括了個人情感的健康發(fā)展，只有這樣，才能塑造出真正優(yōu)秀的人才，他們才能真正成為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。情感教育屬于精神層面的，它不能直觀地展現(xiàn)出來，只能通過文字、符號、聲音、圖畫等媒介表現(xiàn)出來，其中，音樂這種極富渲染力和傳播力的符號對情感的表達和傳播作用非常大，所以在實施情感教育時，有必要通過音樂元素來對學(xué)生進行教育。

其次，從學(xué)生的個性發(fā)展需求來說，進行情感教育也是必需的。無論在哪個年齡段，人們總是有音樂方面的需求。因為人們尋求的，是對藝術(shù)的追求，同時也有情感的宣泄和精神上的慰藉。在鋼琴教學(xué)中，我們應(yīng)該重視這種需求，借助鋼琴的魔力，滿足學(xué)生們在精神世界成長的需求，用音樂豐富他們的人生，為他們的人生創(chuàng)造更美好的明天。

再次，在鋼琴教學(xué)中進行情感教育同樣也是新時代發(fā)展的要求。隨著社會的日新月異，學(xué)生們在充斥著快餐文化的環(huán)境下發(fā)展，并且借助于高新技術(shù)手段的信息工具，他們可以獲得巨量的信息，在這種快速消費的模式下，學(xué)生們的心會越來越浮躁，對于鋼琴這種需要撲下身子來鉆研磨煉的工具，它的聽眾在逐漸減少。針對這種情況，在鋼琴教學(xué)中，教師十分有必要將情感教育引入課堂，將鋼琴教學(xué)的審美要求與情感教育同步到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后的鋼琴欣賞和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）情感教學(xué)的價值

1審美價值

鋼琴課堂教學(xué)本身就是一個教學(xué)生學(xué)會審美的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時，首先需要熟悉樂譜，反復(fù)聽別人的演奏，從中體會到曲子飽含的情感，進而才能欣賞出樂曲的優(yōu)美動人之處。在這個過程中情感體驗和審美是分不開的，都必須要讓學(xué)生沉下心來，細細聆聽、慢慢體會才可獲得。

2教育價值

鋼琴教學(xué)自身就是學(xué)生接受教育的過程。在這個教學(xué)過程中，教師引用優(yōu)秀的鋼琴樂曲，通過悅耳動聽的音樂來吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，而后再通過指導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生掌握指法和其他演奏方面的技巧，通過進行反復(fù)的練習(xí)讓他們熟悉鋼琴樂曲，對鋼琴樂曲中所蘊含的情感有了全新的認知，再通過熟悉和練習(xí)，最終牢記住所彈奏的樂曲。這個過程是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過程，同時也是對他們進行情感教育的過程，對于他們來說是非常重要的。

3創(chuàng)造價值

通過鋼琴教學(xué)的情感教育，可以幫助學(xué)生獲得更多的情感體驗，在此基礎(chǔ)上，情感教育還能幫助學(xué)生關(guān)注更多美好的事物，從而將自身的情感引申到對美好事物的熱愛和感情表達上，進而幫助學(xué)生對情感和藝術(shù)作品進行再創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有更高層次的發(fā)展。

二、鋼琴教學(xué)中情感教育的具體方法

（一）選擇合適的教材，豐富學(xué)生的藝術(shù)情感

鋼琴教材是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鋼琴演繹、發(fā)現(xiàn)鋼琴藝術(shù)之美的鑰匙，在教材的選擇上必須慎重對待。首先，鋼琴教材必須要適應(yīng)學(xué)生在不同階段發(fā)展的需求，一方面要滿足學(xué)生的智力發(fā)展水平，確保在一定時期內(nèi)鋼琴教材能夠為學(xué)生所接受并且能夠有學(xué)習(xí)的能力；另一方面，鋼琴教材要滿足學(xué)生的精神世界的需求，在不同的發(fā)展階段，學(xué)生的內(nèi)心世界是不同的，特別是在從青春期向成熟期過渡的這段時期內(nèi)，學(xué)生開始呈現(xiàn)出不同的性格特征，而且他們的性格特征是不穩(wěn)定的，這說明了他們的內(nèi)心世界是非常波動的，在這一時期，鋼琴教材的選擇就應(yīng)該有針對性，以反映他們情感世界為主。其次，在教材的選取上，還應(yīng)該注重鋼琴樂曲審美的層次性需求。鋼琴教材中的內(nèi)容應(yīng)該是兼容并包的，既有情感抒發(fā)為主的，也應(yīng)該有音韻美為主的，還應(yīng)該有以意境美為主的不同方向的樂譜供學(xué)生們選擇、學(xué)習(xí)。再次，教材的選擇應(yīng)緊跟時代發(fā)展的需求，根據(jù)時代的發(fā)展而不斷更新教材內(nèi)容。

（二）在鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造情景激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

鋼琴教學(xué)是一項自主性較強的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的自主性要求較高。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。鑒于此，筆者認為可以從以下幾方面進行：首先，應(yīng)積極創(chuàng)建學(xué)生自助練習(xí)的教學(xué)情境，優(yōu)秀的鋼琴演奏必須要經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，而很多學(xué)生對于這樣枯燥的練習(xí)是非常排斥的，他們往往會逃避練習(xí)，以至于影響學(xué)生技能的發(fā)揮。對此，教師應(yīng)加強與學(xué)生的交流，幫助他們戰(zhàn)勝自身的惰性，同時也可以加強對學(xué)生課外指導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受到教師教學(xué)的誠意和對他們的殷切期望，這樣也能幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性。其次，在課堂中，教師也應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生進行積極的鼓勵和暗示，對學(xué)生的進步及時進行表揚，幫助學(xué)生樹立信心。

（三）在鋼琴教學(xué)中按情感發(fā)展特征劃分教學(xué)層次

情感教育是一種心理上的教學(xué)輔導(dǎo)，對于這種需求教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段而進行分層次教學(xué)。情感教育中的層次教學(xué)應(yīng)該從以下幾個層面著手：首先，在學(xué)生初次接受情感教育時，他們通過閱讀鋼琴類的書籍和老師授課對鋼琴的基礎(chǔ)知識有了初步的了解，在這一時期，學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)所表達的感情都是直接從其內(nèi)心表現(xiàn)出來的，而且受到教師講課的影響比較大，所以在這一層面，教師需要創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)有了一定的認識后，他們的意識層次上升到了確信層次，在這一時期，學(xué)生對于鋼琴的學(xué)習(xí)和情感已經(jīng)可以開始進行判斷，所以，這一時期教師應(yīng)適當(dāng)加強對學(xué)生在情感上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更準(zhǔn)確的情感體驗。最后，當(dāng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)鋼琴的課程時，他們已經(jīng)對鋼琴中的情感有準(zhǔn)確的掌握，在這一時期，教師應(yīng)繼續(xù)堅持進行情感引導(dǎo)，并激發(fā)學(xué)生利用鋼琴樂曲進行再創(chuàng)造。

（四）在鋼琴教學(xué)中重視聽、感、動的結(jié)合

接觸過鋼琴學(xué)習(xí)的人都應(yīng)該有這樣一個清楚的認知，就是學(xué)習(xí)鋼琴是沒有任何捷徑的，必須要通過反復(fù)的練習(xí)和大量音樂相關(guān)知識的儲備才真正有可能演奏好鋼琴。因此在鋼琴的情感教學(xué)中，依然不能忽視鋼琴演奏的練習(xí)，特別是對于除手指技能之外，身體其他部位和身體感官的練習(xí)。首先，學(xué)琴者要學(xué)會“聽”，這個“聽”不單單指的是聽鋼琴的聲音，還應(yīng)該包括鋼琴演奏過程中所表達的情感。學(xué)生在聽鋼琴樂曲時，應(yīng)學(xué)會用心去聆聽，仔細分辨不同樂曲中的情感，然后再進行回想、體驗，通過反復(fù)的聽琴練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個學(xué)會聆聽的良好習(xí)慣。其次，除了要學(xué)會聆聽之外，還需要學(xué)會“動”，運用身體的各個部分去感受鋼琴演奏所引發(fā)的奧妙，學(xué)生在聽的同時，還應(yīng)該注意要去看樂譜，記住每一章節(jié)的音符、停頓等，在熟悉樂譜后，還應(yīng)該親自唱一唱，體驗音樂在口腔中飄蕩而出的感覺，順便識記樂譜。最后，在熟悉樂譜后，學(xué)生才應(yīng)該去動手演奏鋼琴樂曲，同時還需要不斷地識記、分析和領(lǐng)悟，這樣，才能真正學(xué)會鋼琴演奏。

（五）加強情感交流，建立良好的師生關(guān)系

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們更容易接受輕松、愉悅且可以暢快交流的課堂教學(xué)，在這樣的教學(xué)氛圍中，他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性更高，尤其是類似于情感教育這樣的心理層面的課堂教育，更需要教師與學(xué)生進行溝通，讓雙方的認知世界互相交流、碰撞，才能收獲教學(xué)成果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到在課堂上兼容并蓄，積極營造利于學(xué)生交流的課堂環(huán)境，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求，加強同學(xué)生的交流，讓教師的教學(xué)內(nèi)容最快速地被學(xué)生接受和吸收。與此同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋對自身的學(xué)識水平和教學(xué)方式進行自省，及時改進教學(xué)中的不足，讓教學(xué)更能符合學(xué)生的發(fā)展要求。

（六）根據(jù)學(xué)生的技能水平合理安排教學(xué)內(nèi)容

要進行情感教育，必須要根據(jù)學(xué)情進行有針對性、計劃性和目的性的教學(xué)設(shè)計，其中學(xué)生的技能水平就是需要參考的一個重要依據(jù)。首先，在進行課程設(shè)計時，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和心理情緒，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生因?qū)W習(xí)而焦躁不安的情況時，教師應(yīng)及時設(shè)置一些情感教育的內(nèi)容，對學(xué)生進行積極的心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生的壓力，幫助他們調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，慢慢積攢能量，繼續(xù)投入到更高難度的學(xué)習(xí)中去。此外，在情感教育的課堂中，教師也應(yīng)適度組織一些有利于學(xué)生情感交流的課堂活動，幫助學(xué)生放松心情，以更佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

結(jié)語

綜上所述，情感教育是心理層面的，對學(xué)生在鋼琴表演這門藝術(shù)的學(xué)習(xí)上起到重要作用的一種教育模式。教師在組織課堂教學(xué)時，不能僅注重單純的技藝教學(xué)，只讓學(xué)生掌握鋼琴的基本技能，而是應(yīng)該用優(yōu)秀的鋼琴作品來對學(xué)生進行積極的心理引導(dǎo)，讓他們學(xué)會體驗鋼琴表演中的魅力，感知鋼琴樂曲散發(fā)出來的情感，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生健全人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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