[摘要]近年來(lái),“大數(shù)據(jù)”被越來(lái)越多的人所關(guān)注,大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨創(chuàng)新了教學(xué)手段,豐富了教學(xué)資源,對(duì)高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文簡(jiǎn)要分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀,并提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)對(duì)策,希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校音樂(lè)藝術(shù)教育改革。
[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時(shí)代;個(gè)性化;音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng);對(duì)策
[中圖分類(lèi)號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233(2017)13-0025-02[HK]
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)分析
大數(shù)據(jù)是繼云計(jì)算與互聯(lián)網(wǎng)之后出現(xiàn)的一大技術(shù)革命,是對(duì)當(dāng)前時(shí)代海量數(shù)據(jù)的一種描述,全球知名公司麥肯錫最早提出大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)這一命題。近年來(lái),越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注這一議題,開(kāi)始重視大數(shù)據(jù)在國(guó)家治理、教育發(fā)展、企業(yè)決策以及個(gè)人生活中的重要性。2012年2月,《紐約時(shí)報(bào)》專(zhuān)欄指出“大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)降臨”,這一話(huà)題也曾經(jīng)出現(xiàn)在《華爾街日?qǐng)?bào)》專(zhuān)欄封面上以及國(guó)內(nèi)一些互聯(lián)網(wǎng)主題的講座沙龍中。
大數(shù)據(jù)時(shí)代具有數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)類(lèi)型繁多、數(shù)據(jù)價(jià)值密度相對(duì)較低、處理速度快和時(shí)效性較高的特點(diǎn)。數(shù)據(jù)量大與數(shù)據(jù)類(lèi)型繁多是大數(shù)據(jù)時(shí)代最突出的特征,大數(shù)據(jù)的起始計(jì)量單位至少為P,即1000個(gè)T,出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)日志、圖片、視頻以及地理位置信息等多種類(lèi)型的數(shù)據(jù);價(jià)值密度相對(duì)較低是當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展所面臨的一個(gè)急需解決的問(wèn)題,而處理速度快和時(shí)效性較高則是大數(shù)據(jù)區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的最為顯著的特征。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題。人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的重要組成部分,準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)與社會(huì)的實(shí)際需求、高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教育特色相適應(yīng)。但是,據(jù)了解,當(dāng)前高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位過(guò)高或過(guò)低,所培養(yǎng)的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)生知識(shí)面較窄,技能較為單一,無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)音樂(lè)藝術(shù)人才的需求。
(二)人才培養(yǎng)模式陳舊落后
大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式造成了一定的沖擊。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人才的需求更加多樣化,要求高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、研究型的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)藝術(shù)人才,而當(dāng)前高校仍采用傳統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式,在高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)分注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生人文精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng),過(guò)分重視音樂(lè)藝術(shù)課程的完整性而忽視了課程之間的融會(huì)貫通,教學(xué)方法較為落后,音樂(lè)課程體系不夠完善,考試評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué),所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力。
(三)缺乏藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)
藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是高校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)技能發(fā)揮的機(jī)會(huì),高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的最終培養(yǎng)目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐的緊密結(jié)合。但是,當(dāng)前高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中未能正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系,音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理,音樂(lè)實(shí)踐課程的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論課程,采用傳統(tǒng)的考試模式,無(wú)法為學(xué)生提供音樂(lè)表演活動(dòng)等必要的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少,許多學(xué)生的理論技能知識(shí)較為扎實(shí)但實(shí)踐能力較差,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)對(duì)策
(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)管理
第一,大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)人才的需求呈現(xiàn)多層次和多樣化的特點(diǎn),高校應(yīng)當(dāng)注意依據(jù)高校辦學(xué)特色、大數(shù)據(jù)時(shí)代的時(shí)代要求以及學(xué)生的實(shí)際情況確立高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo),將專(zhuān)業(yè)人才、一般人才與精英人才培養(yǎng)相結(jié)合,培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型、復(fù)合型等多層次的音樂(lè)藝術(shù)人才,滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)與受教育者對(duì)音樂(lè)藝術(shù)人才的需求。
第二,大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。隨著我國(guó)高等藝術(shù)教育的不斷發(fā)展,我國(guó)高等音樂(lè)藝術(shù)教育呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì),高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注意依據(jù)高校實(shí)際情況確立合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。綜合性藝術(shù)院校音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于高水平音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)和塑造,綜合性大學(xué)可以側(cè)重于對(duì)寬口徑、綜合性音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng),師范院校目標(biāo)應(yīng)以對(duì)高校學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能表現(xiàn)的培養(yǎng)為主,而專(zhuān)業(yè)音樂(lè)藝術(shù)院校則傾向于精英音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。
第三,大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)管理。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)打破了教學(xué)界限,網(wǎng)絡(luò)成為高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái),音樂(lè)教學(xué)由課堂延伸到了網(wǎng)絡(luò)。因此,高校應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新教學(xué)管理,充分利用微博等社會(huì)化互助學(xué)習(xí)平臺(tái),打破音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間和空間限制,實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)管理,滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的新要求。
(二)加強(qiáng)師資力量建設(shè),完善教學(xué)資源
第一,大數(shù)據(jù)時(shí)代高校音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。個(gè)性是音樂(lè)藝術(shù)的生命,音樂(lè)藝術(shù)作品創(chuàng)作即是一個(gè)追求個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。因此,高校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意注重個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng),針對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好與音樂(lè)基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí),將音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作與社會(huì)背景及當(dāng)代審美相結(jié)合,促使學(xué)生對(duì)世界與音樂(lè)藝術(shù)形成獨(dú)特的理解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,塑造學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格。
第二,大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)師資力量建設(shè)。師資力量是高校音樂(lè)教學(xué)的重要因素,近年來(lái)高校師資隊(duì)伍建設(shè)取得了很大的進(jìn)展,但仍然存在許多問(wèn)題,高校應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量建設(shè),依據(jù)高校師資力量現(xiàn)狀以及教師自身的特點(diǎn)為教師量身定制科學(xué)恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展路線(xiàn),培養(yǎng)教學(xué)型、研究型以及教學(xué)科研并重型音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才,采用人性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)和培養(yǎng)中青年骨干教師,提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才。
第三,大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)完善并充分利用教學(xué)資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展提供了豐富的教學(xué)資源,各類(lèi)精品課程、師生自由上傳的課件、遠(yuǎn)程教育所提供的教學(xué)視頻等海量的教學(xué)資源開(kāi)始出現(xiàn),資源共享成為一種重要形態(tài)。因此,各高校應(yīng)當(dāng)注意完善高校教學(xué)資源,充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教學(xué)資源,建立和完善教學(xué)資源庫(kù),為高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供一定的條件和保障。
(三)改變音樂(lè)教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
第一,大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的發(fā)展理念與教育理念,正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨對(duì)高校音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生的影響,打破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)格局與音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)體系,努力克服單一的專(zhuān)業(yè)視角的局限,正視當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)存在的不足,準(zhǔn)確把握大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校音樂(lè)教育的新視角,把握音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì),以更為廣闊的視角看待音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作,培養(yǎng)個(gè)性化的音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才,提高音樂(lè)藝術(shù)作品的審美價(jià)值與表現(xiàn)力。
第二,大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)依據(jù)院校特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整和改變教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,利用在線(xiàn)視頻開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué),將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),盡可能地為學(xué)生提供參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),在實(shí)踐過(guò)程中檢驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)水平,提高高校學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐水平與舞臺(tái)實(shí)踐能力。此外,大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注意遵循求異性原則,在把握題材基本精神與內(nèi)容實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,注重對(duì)同一題材的不同演繹,增強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)作品的感染力。
第三,大數(shù)據(jù)時(shí)代高校音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是音樂(lè)藝術(shù)的靈魂與動(dòng)力,高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的濃厚興趣,盡可能地為學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮,充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)天賦,采用多樣化的教學(xué)手段與教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與個(gè)性能力,使學(xué)生向更高層次的音樂(lè)藝術(shù)水平發(fā)展,滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才的需求。
結(jié)語(yǔ)
大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了一個(gè)新的教育視角,當(dāng)前高校在音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)方面存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)模式陳舊落后,缺乏藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)等問(wèn)題。因此,為了進(jìn)一步滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求,提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,各高校應(yīng)當(dāng)注意明確人才培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)管理,加強(qiáng)高校師資力量建設(shè),充分運(yùn)用各種教學(xué)資源,改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法,培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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