[摘要]近年來(lái)，“大數(shù)據(jù)”被越來(lái)越多的人所關(guān)注，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨創(chuàng)新了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)資源，對(duì)高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文簡(jiǎn)要分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，并提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)對(duì)策，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校音樂(lè)藝術(shù)教育改革。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時(shí)代；個(gè)性化；音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）13-0025-02[HK]

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)分析

大數(shù)據(jù)是繼云計(jì)算與互聯(lián)網(wǎng)之后出現(xiàn)的一大技術(shù)革命，是對(duì)當(dāng)前時(shí)代海量數(shù)據(jù)的一種描述，全球知名公司麥肯錫最早提出大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)這一命題。近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注這一議題，開(kāi)始重視大數(shù)據(jù)在國(guó)家治理、教育發(fā)展、企業(yè)決策以及個(gè)人生活中的重要性。2012年2月，《紐約時(shí)報(bào)》專(zhuān)欄指出“大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)降臨”，這一話(huà)題也曾經(jīng)出現(xiàn)在《華爾街日?qǐng)?bào)》專(zhuān)欄封面上以及國(guó)內(nèi)一些互聯(lián)網(wǎng)主題的講座沙龍中。

大數(shù)據(jù)時(shí)代具有數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)類(lèi)型繁多、數(shù)據(jù)價(jià)值密度相對(duì)較低、處理速度快和時(shí)效性較高的特點(diǎn)。數(shù)據(jù)量大與數(shù)據(jù)類(lèi)型繁多是大數(shù)據(jù)時(shí)代最突出的特征，大數(shù)據(jù)的起始計(jì)量單位至少為P，即1000個(gè)T，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)日志、圖片、視頻以及地理位置信息等多種類(lèi)型的數(shù)據(jù)；價(jià)值密度相對(duì)較低是當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展所面臨的一個(gè)急需解決的問(wèn)題，而處理速度快和時(shí)效性較高則是大數(shù)據(jù)區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的最為顯著的特征。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題。人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)與社會(huì)的實(shí)際需求、高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教育特色相適應(yīng)。但是，據(jù)了解，當(dāng)前高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位過(guò)高或過(guò)低，所培養(yǎng)的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)生知識(shí)面較窄，技能較為單一，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)音樂(lè)藝術(shù)人才的需求。

（二）人才培養(yǎng)模式陳舊落后

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式造成了一定的沖擊。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人才的需求更加多樣化，要求高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、研究型的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)藝術(shù)人才，而當(dāng)前高校仍采用傳統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，在高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)分注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生人文精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，過(guò)分重視音樂(lè)藝術(shù)課程的完整性而忽視了課程之間的融會(huì)貫通，教學(xué)方法較為落后，音樂(lè)課程體系不夠完善，考試評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)，所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力。

（三）缺乏藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是高校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)技能發(fā)揮的機(jī)會(huì)，高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的最終培養(yǎng)目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐的緊密結(jié)合。但是，當(dāng)前高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中未能正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，音樂(lè)實(shí)踐課程的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論課程，采用傳統(tǒng)的考試模式，無(wú)法為學(xué)生提供音樂(lè)表演活動(dòng)等必要的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，許多學(xué)生的理論技能知識(shí)較為扎實(shí)但實(shí)踐能力較差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)管理

第一，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)人才的需求呈現(xiàn)多層次和多樣化的特點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)注意依據(jù)高校辦學(xué)特色、大數(shù)據(jù)時(shí)代的時(shí)代要求以及學(xué)生的實(shí)際情況確立高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將專(zhuān)業(yè)人才、一般人才與精英人才培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型、復(fù)合型等多層次的音樂(lè)藝術(shù)人才，滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)與受教育者對(duì)音樂(lè)藝術(shù)人才的需求。

第二，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。隨著我國(guó)高等藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)高等音樂(lè)藝術(shù)教育呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注意依據(jù)高校實(shí)際情況確立合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。綜合性藝術(shù)院校音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于高水平音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)和塑造，綜合性大學(xué)可以側(cè)重于對(duì)寬口徑、綜合性音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)，師范院校目標(biāo)應(yīng)以對(duì)高校學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能表現(xiàn)的培養(yǎng)為主，而專(zhuān)業(yè)音樂(lè)藝術(shù)院校則傾向于精英音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

第三，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)管理。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)打破了教學(xué)界限，網(wǎng)絡(luò)成為高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，音樂(lè)教學(xué)由課堂延伸到了網(wǎng)絡(luò)。因此，高校應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新教學(xué)管理，充分利用微博等社會(huì)化互助學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)管理，滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的新要求。

（二）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，完善教學(xué)資源

第一，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。個(gè)性是音樂(lè)藝術(shù)的生命，音樂(lè)藝術(shù)作品創(chuàng)作即是一個(gè)追求個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。因此，高校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意注重個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好與音樂(lè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，將音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作與社會(huì)背景及當(dāng)代審美相結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)世界與音樂(lè)藝術(shù)形成獨(dú)特的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，塑造學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格。

第二，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)師資力量建設(shè)。師資力量是高校音樂(lè)教學(xué)的重要因素，近年來(lái)高校師資隊(duì)伍建設(shè)取得了很大的進(jìn)展，但仍然存在許多問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量建設(shè)，依據(jù)高校師資力量現(xiàn)狀以及教師自身的特點(diǎn)為教師量身定制科學(xué)恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展路線(xiàn)，培養(yǎng)教學(xué)型、研究型以及教學(xué)科研并重型音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，采用人性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)中青年骨干教師，提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才。

第三，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)完善并充分利用教學(xué)資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展提供了豐富的教學(xué)資源，各類(lèi)精品課程、師生自由上傳的課件、遠(yuǎn)程教育所提供的教學(xué)視頻等海量的教學(xué)資源開(kāi)始出現(xiàn)，資源共享成為一種重要形態(tài)。因此，各高校應(yīng)當(dāng)注意完善高校教學(xué)資源，充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教學(xué)資源，建立和完善教學(xué)資源庫(kù)，為高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供一定的條件和保障。

（三）改變音樂(lè)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

第一，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的發(fā)展理念與教育理念，正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨對(duì)高校音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生的影響，打破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)格局與音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)體系，努力克服單一的專(zhuān)業(yè)視角的局限，正視當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)存在的不足，準(zhǔn)確把握大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校音樂(lè)教育的新視角，把握音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)，以更為廣闊的視角看待音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)個(gè)性化的音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，提高音樂(lè)藝術(shù)作品的審美價(jià)值與表現(xiàn)力。

第二，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)依據(jù)院校特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整和改變教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用在線(xiàn)視頻開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，盡可能地為學(xué)生提供參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過(guò)程中檢驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)水平，提高高校學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐水平與舞臺(tái)實(shí)踐能力。此外，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注意遵循求異性原則，在把握題材基本精神與內(nèi)容實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)同一題材的不同演繹，增強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)作品的感染力。

第三，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是音樂(lè)藝術(shù)的靈魂與動(dòng)力，高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的濃厚興趣，盡可能地為學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)天賦，采用多樣化的教學(xué)手段與教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與個(gè)性能力，使學(xué)生向更高層次的音樂(lè)藝術(shù)水平發(fā)展，滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才的需求。

結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為高校個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了一個(gè)新的教育視角，當(dāng)前高校在音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)方面存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)模式陳舊落后，缺乏藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)等問(wèn)題。因此，為了進(jìn)一步滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，各高校應(yīng)當(dāng)注意明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)管理，加強(qiáng)高校師資力量建設(shè)，充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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