【摘要】：作為一門基礎類的藝術學科，音樂在時代發(fā)展背景下，得到了人們更高的重視。當然，與之相伴的是音樂的教學模式，也被人們提出了更高的要求。綜合性的大學音樂，相對傳統(tǒng)音樂教學，更具綜合性學科教學優(yōu)勢。因而，面對人們日益增長的音樂需求。必須做好高校音樂教學模式的創(chuàng)新及改革，不論是教育形式還是教育內容，都要基于時代對人才的需求進行建設。本文，將展開對綜合性高校音樂教育的具體意義論述，分析我國綜合性的大學音樂教育模式所存在的問題，及如何優(yōu)化。

關鍵詞：綜合性；教育模式；大學音樂

前言：綜合性大學音樂教育倡導教師必須將以學生為本的教育理念，充分落實到課堂的教學環(huán)節(jié)之中。也就是說，學生主動接受教育模式的訓練與提高，是現(xiàn)階段我國高校教育的重點方向。教師，必須用盡全力去培養(yǎng)學生的學習積極性、學習習慣與學習熱情。這樣，才能夠確保學生會學習、愛學習的狀態(tài)陪伴他們的一生，使之日益健康成長與全面發(fā)展。這也是學生將來能夠獲得更加豐富的就業(yè)資源與就業(yè)機會的基礎條件。綜合性大學，必須要認識到音樂教育在綜合性大學不可替代的育人作用，不斷加大音樂教育扶持力度，用以滿足不同層次學生的不同學習需求。

一、音樂教育的意義

（一）音樂教育對美育的積極作用

美育即審美教育，是指為了培養(yǎng)人們具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力而進行的教育活動。音樂教育主要是以音樂的形式將美傳遞給人們，讓人們在聆聽音樂的同時，感受音樂的魅力和感染力，并逐步提高人們的音樂素質和審美能力。在音樂教育過程中，音樂將美的內容傳播給大學生，使大學生接受并喜愛這一形式，并將對于音樂的感知能力內化為個人的藝術修養(yǎng)，從而逐步養(yǎng)成欣賞音樂的審美習慣和符合自身知識結構的審美理念，并促成內心審美的和諧發(fā)展，甚至升華到洗禮心靈的功能境界。

（二）音樂教育對德育的積極作用

音樂一直被認為是提高道德素質及修養(yǎng)的有效途徑，音樂的育人思想也長期被人們所提倡。音樂教育作為美育的重要組成部分，責任重大，它典雅高貴、優(yōu)美純凈，包含著歌頌美好、贊頌人生的內容。聆聽高雅音樂可以提升品格、凈化心靈?？偠灾谂囵B(yǎng)大學生品德方面，音樂教育起到了積極的作用。

（三）音樂教育對智育的積極作用

音樂是保持生命和智力發(fā)展的重要保障，它既可以發(fā)展大學生獨立思考、合作、自我認知、社交、創(chuàng)造思維等各個方面的能力，充分調動和發(fā)展大學生的各種潛能，又可以平衡左右大腦的功能，發(fā)揮其創(chuàng)造才能。

二、綜合類高校音樂教育改革策略

（一）教學計劃的合理調整與制定

綜合類高校的教學計劃，是隨著我國教育事業(yè)發(fā)展一同變化與調整的。為此，高校在制定教學計劃的同時，必須針對學生的音樂實際學習需求，做詳細的調查和分析。結合學生的實際學習需求，制定與學生發(fā)展方相相符的教學計劃，以確保音樂教學的方向與計劃更加合理。

綜合類高校音樂教學項目，建立在音樂專業(yè)的基礎，通過增設與各種音樂教育相關的選修課程，實現(xiàn)學生音樂技能和音樂知識的有效掌握。豐富了學生業(yè)余愛好的同時，加深了學生對于音樂文化的理解。

目前，國內綜合類高校音樂教學基礎學科包括：視唱練耳和基本樂理。這兩個音樂學科在現(xiàn)階段我國的音樂教育中，占據(jù)著主導的核心地位。教師務必以實際的教學需求，合理分配教學實踐。通過增設學科的合理教學時間，完成學生職業(yè)技能與專業(yè)知識的有效掌握。拓寬教育資源獲取渠道，為學生營造更為融洽的學習氛圍。確保學生可以將更加豐富的經歷和實踐，投入音樂基礎學科的學習當中。

（二）突出與落實基礎課程建設

為實現(xiàn)學生的圓滿培養(yǎng)，綜合類高校的出發(fā)點，不應簡簡單單的是為學生謀求良好的學習經驗和學習氛圍。而是要更加注重學生的基礎知識學習課程建設，以加強學生對音樂基礎知識的文化理解，強調音樂學習中的難點、重點課程，圍繞學生作為教學主題，加大音樂專業(yè)教學的經費投入，實現(xiàn)音樂教學教學氛圍與教學環(huán)境的雙重保障。此外，綜合類高校在選取音樂教材時，也要更加的謹慎，選用國家統(tǒng)一音樂教材版本，縮小和專業(yè)類音樂高校間的差距。通過加強音樂教學質量，建設屬于綜合類高校音樂專業(yè)的文化特色，豐富與加強學生的音樂知識儲備。當然，綜合類高校在音樂教學開展前，務必要注重學生的實際學習需求，制定合理的教學方案，以滿足不同學習階段的學生，能夠獲得公平、合理的學習需求。教師要注重理、實結合，為學生提供更多的動口與動手機會，加強學生實踐操作，幫助學生奠定良好的就業(yè)基礎。

（三）課程內容植入更加多元化

這里主要是指中國傳統(tǒng)音樂文化與多元文化相結合的音樂教育體系。近一個世紀以來，我國的音樂教育一直以歐洲音樂文化為中心，而中國的民族音樂教育卻長期處于從屬地位，造成了傳統(tǒng)音樂教育形式及文化不受重視的現(xiàn)狀。為了傳承優(yōu)秀中國音樂文化，應當在音樂教育過程中融入中國音樂文化基礎知識、中國民族音樂鑒賞及中國音樂展示等課程，這種既是民族又是世界的課程體系對于大學生來說才是最全面、最合理的。再者，音樂與其他學科之間的交叉也是內容多元化的重要表現(xiàn)。音樂的發(fā)展幾乎貫穿了人類所有的歷史階段，自然而然地受到了文學、宗教、哲學等因素的影響，甚至與建筑、繪畫、雕塑等藝術也有著內在的聯(lián)系。只有涉及了這些領域，大學生的音樂知識構架才會是完整的。音樂教育絕對不僅局限于課堂之上，作為藝術，音樂有著傳播和開放的天性。大學生活是豐富多彩的，通過系統(tǒng)地組織音樂節(jié)、歌手大賽等活動，一方面為整個校園營造了濃厚的音樂氛圍，同時也給予了部分有興趣、有天分的大學生充分展示自己的機會，極大地增強了大學生的自信心和深化了他們對于音樂的理解。

結語：我們從現(xiàn)在的基礎上必須從社會發(fā)展對于人才的實際需求角度出發(fā)，通過落實與建設我國音樂人才的綜合性培養(yǎng)，積極發(fā)揮綜合類高校音樂教育的綜合性優(yōu)勢價值，努力提高學生的音樂學業(yè)素養(yǎng)和音樂技巧。這樣，學生便可以在學習的過程中，一步一個腳印，扎實音樂技術，從實踐的過程中，加強學生音樂基礎。使學生得以在音樂成長的這條道路上，越走越遠。

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